探究高職院校職業(yè)化班級文化建設(shè)與實施辦法

張斌 李慧

[摘

要] 我國高職教育近幾年發(fā)展十分迅速，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著不可或缺的重要作用，但由于起步較晚，在文化底蘊上還有所欠缺，直接影響著班級文化的建設(shè)與發(fā)展進度。班級在高職院校管理體系中是最基礎(chǔ)的單元，而班級文化是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造人格的園地，結(jié)合高職院校的職業(yè)教學(xué)特點，實施職業(yè)化班級文化建設(shè)，為學(xué)生搭建職業(yè)訓(xùn)練的平臺，并且增強學(xué)生的歸屬感與自豪感。

[關(guān)

鍵

詞] 高職院校；職業(yè)化；班級文化建設(shè)；實施辦法

[中圖分類號] G717

[文獻標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0254-01

經(jīng)濟的發(fā)展促使各個行業(yè)對應(yīng)用型人才的需求逐漸增加，高職院校的教學(xué)模式與內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新，在提升教學(xué)水平的同時，也為社會輸送更多應(yīng)用型人才。

因此，高職院校要重視職業(yè)化班級文化的建設(shè)，優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，以校園文化為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生視野，不斷豐富班級文化內(nèi)涵，創(chuàng)建具有德育特色的職業(yè)化班級文化。

一、高職院校職業(yè)化班級文化建設(shè)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的學(xué)生經(jīng)歷過升學(xué)的挫折，與其他高校的學(xué)生相比，在心理上存在一定挫敗感，很多學(xué)生對自己所在的高職院校感覺低人一等。為了改變學(xué)生的自卑心理，學(xué)校有必要積極開展班級文化建設(shè)，增強學(xué)生對高職院校的認知，提升學(xué)生的優(yōu)越感，幫助他們找到自尊與自信，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，樹立遠大的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為將來的職業(yè)生涯奠定堅實的職業(yè)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

高職院校的主要教學(xué)內(nèi)容是傳授專業(yè)知識與技能，但由于受到課堂時間的限制，學(xué)生熟悉并掌握專業(yè)知識與技能需要在課外時間進行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，而開展職業(yè)化班級文化建設(shè)，為學(xué)生營造職業(yè)情境氛圍，提供實踐與交流的平臺，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進一步鞏固專業(yè)知識，增強職業(yè)實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，在為人處事、生活管理上都有很多欠缺，日常生活與學(xué)習(xí)中與人疏于交流，尤其面對即將步入社會工作，心理上存在很大惶恐與不安。 二、高職院校職業(yè)化班級文化建設(shè)與實施辦法

（一）引進企業(yè)文化

企業(yè)文化在市場經(jīng)濟的環(huán)境中，已經(jīng)發(fā)展成為一種很成熟的企業(yè)特色文化，實施以人為本的管理原則，提高人的主體地位，提倡尊重人與人之間的理解與信任，因此，把企業(yè)文化引進高職院校班級文化建設(shè)中，形成良好的班級精神文化，讓學(xué)生在校園階段就能接受到企業(yè)文化的熏陶，對企業(yè)文化形成初步認知，對學(xué)生的道德品質(zhì)進行有效規(guī)范，逐漸提高學(xué)生的自主性與自覺性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，提升班級的凝聚力，使學(xué)生對班集體產(chǎn)生自豪感與歸屬感。

（二）實施企業(yè)管理

教師與輔導(dǎo)員在建設(shè)職業(yè)化班級文化過程中，按照企業(yè)的框架實施企業(yè)管理，讓學(xué)生體會企業(yè)文化氣息所帶來的正能量，體驗職業(yè)崗位的工作職責(zé)與要求，學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境中逐步增強自身對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。例如，以企業(yè)的形式進行班級管理，把班長視為總經(jīng)理，并實行輪崗管理制度，參考企業(yè)的管理方式，結(jié)合班級實際情況，制訂出具有班級特色的管理制度，并認真監(jiān)督每一項制度的落實情況。另外，還可以參考企業(yè)的日常工作管理手段，以開晨會的形式對當(dāng)天的班級管理工作與學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)與點評，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守制度公約、積極參與管理的良好職業(yè)習(xí)慣。

（三）營造企業(yè)氛圍

在開展職業(yè)化班級文化建設(shè)過程中，充分利用主題班會的形式，在課堂上營造企業(yè)文化與企業(yè)管理氛圍，對學(xué)生的職業(yè)道德形成良好的規(guī)范作用。教師在任課教學(xué)時，可以根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容滲入職業(yè)道德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時，潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶。搭建公平的競爭平臺，讓學(xué)生體驗班級之間的有序競爭。學(xué)生在模擬企業(yè)工作的氛圍中，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)成果與專業(yè)技能。教師還可以把企業(yè)文化與課外活動相結(jié)合，豐富學(xué)生課余生活的同時，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)班級文化與企業(yè)文化的有效互動。

（四）豐富活動內(nèi)容

教師與輔導(dǎo)員要積極地組織學(xué)生開展具有針對性、計劃性的集體活動，豐富活動內(nèi)容，活動形式要新穎，吸引學(xué)生的參與興趣，活動主題可以圍繞思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等方面開展，把德、智、體、美、勞的教育內(nèi)容融入班級文化活動，學(xué)生在活動的參與中充實自己的業(yè)余生活，拓寬知識視野，豐富精神世界，了解自己未來的職業(yè)，逐漸加深對職業(yè)崗位的認識，讓他們在校有目的地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)職業(yè)操守的培養(yǎng)。

高職院校的教學(xué)內(nèi)容具有較強的職業(yè)性，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地?，F(xiàn)在各個行業(yè)對人才質(zhì)量的要求逐步提高，培養(yǎng)高素養(yǎng)、高技術(shù)的應(yīng)用型人才是當(dāng)前高職院校的教育目標(biāo)。積極開展職業(yè)化班級文化建設(shè)，根據(jù)高職學(xué)生的個人發(fā)展方向，把企業(yè)管理理念引入班級管理中，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，進一步推動班級管理效應(yīng)。在職業(yè)化的管理中，讓學(xué)生對企業(yè)的管理模式形成初步的認知，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來步入社會工作做好有效的對接與鋪墊。

參考文獻：

[1]羅爽.多元文化背景下高職院校班級文化建設(shè)探析[J].職教通訊，2013（5）.

[2]陳玉杰，王玉霞.高職院校班級管理中滲透職業(yè)化素質(zhì)教育的實踐與思考[J].科教文匯，2008（8）.◎編輯 馮永霞