當代高職學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀及引導(dǎo)

王暉云

[摘

要] 通過問卷調(diào)查，全面了解當代高職學(xué)生的就業(yè)價值取向。從數(shù)據(jù)可以看出，高職學(xué)生的基本就業(yè)觀已經(jīng)形成，但是也呈現(xiàn)出個人利益至上、追求穩(wěn)定工作等就業(yè)特點。針對這一現(xiàn)狀，從學(xué)校的課程改革、政府文件制定及完善配套措施，“家、校、企”共同合力培養(yǎng)高職學(xué)生自強不息的奮斗精神三方面進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

[關(guān)

鍵

詞] 高職學(xué)生；就業(yè)觀；存在的問題

[中圖分類號] G715

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0244-02

教育部最近公布2018年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢嚴峻。國家、社會、學(xué)校對大學(xué)生的就業(yè)極其關(guān)注，積極幫助學(xué)生就業(yè)，如針對畢業(yè)季，人才市場舉行多次招聘會；學(xué)校聯(lián)系多家公司開設(shè)招聘會；學(xué)院針對本專業(yè)，聯(lián)系對口公司，開專場招聘會。此外，國家積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并有相應(yīng)的政策進行扶持傾斜。即便如此，經(jīng)常會聽到“兩難”的聲音，即學(xué)生抱怨“就業(yè)難”，用人單位“招聘難”。當代高職學(xué)生就業(yè)到底關(guān)注的“點”在哪里？科學(xué)的就業(yè)觀能夠有效促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。為了及時了解當代高職學(xué)生的就業(yè)價值取向，筆者通過對本學(xué)院450名學(xué)生發(fā)出“高職學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查問卷”，參與人數(shù)為399人，調(diào)查對象是大一、大二、大三，主要以就業(yè)區(qū)域、就業(yè)方向、就業(yè)單位、薪酬待遇等為主題，通過對數(shù)據(jù)整理分析，基本可以反映當代高職學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀。

一、當代高職學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

就業(yè)觀影響大學(xué)生的就業(yè)行為和就業(yè)目標。當代大學(xué)生生活在信息時代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體已經(jīng)成為不同社會思潮、各種利益訴求的集散地，成為社會輿論的播放器。大學(xué)生幾乎都是網(wǎng)民，互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生獲取信息和進行交流的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想觀念的樹立、價值觀的形成、行為模式等起著重大的影響。網(wǎng)絡(luò)輿情、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等都影響著當代高職學(xué)生的就業(yè)觀。

（一）基本就業(yè)觀已經(jīng)形成

此次調(diào)查問卷參與人數(shù)為399，大一新生占31%，大二占19%，大三占50%。由圖1可知，參與調(diào)查的學(xué)生中有41%非常關(guān)注，46%比較關(guān)注，只有13%的學(xué)生表示很少關(guān)注甚至不關(guān)注。由此可見，就業(yè)問題已經(jīng)成為大部分在校大學(xué)生共同關(guān)注的問題。

畢業(yè)去向調(diào)查項中可知（圖2），高職學(xué)生畢業(yè)后去向主要有三個：一是選擇繼續(xù)深造，提高學(xué)歷?！鞍最I(lǐng)”依舊是目前大學(xué)生追求的主潮流，對于高職學(xué)生而言要想謀取相關(guān)的職位，必須懷抱“學(xué)歷磚”才可能獲得這個機遇。調(diào)查中，有37%的學(xué)生會選擇繼續(xù)深造，這一數(shù)據(jù)更是印證了大部分學(xué)生對“白領(lǐng)”的渴望。二是畢業(yè)后就就業(yè)，有48%的學(xué)生畢業(yè)后想尋找一份穩(wěn)定的工作。三是畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)。

當代大學(xué)生思維活躍，不拘于傳統(tǒng)理念的束縛，對于新鮮事物都躍躍欲試，這種思維在畢業(yè)去向調(diào)查中就有所體現(xiàn)。為了進一步了解學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法，專門針對自主創(chuàng)業(yè)進行了調(diào)查（圖3）。結(jié)果顯示有56%的學(xué)生有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，和父母、朋友進行過探討，但最終沒有行動，有4%的學(xué)生為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想已經(jīng)開始著手準備。說明創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一個重要方式，為大部分學(xué)生所接受。但是從最終行動力上可以看出，他們對待創(chuàng)業(yè)的問題比較謹慎，更趨于理性。

面對激烈競爭，學(xué)生在就業(yè)時是否會選擇職位較低，但是發(fā)展空間較大的公司呢？圖4顯示，有70%左右的學(xué)生會考慮這樣的職位，有26%的學(xué)生不會考慮職位較低的崗位，還有4%的學(xué)生視情況而定。數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生在選擇就業(yè)崗位的時候，不僅僅是看眼前，更加著眼于未來，一部分學(xué)生也表現(xiàn)出對職務(wù)的在意，比較注重崗位的社會地位。

當代大學(xué)生處在信息時代，資源共享時代，因此，在志愿填報時會通過各種渠道獲得學(xué)校、專業(yè)等相關(guān)信息，如網(wǎng)絡(luò)查詢和身邊朋友咨詢等，認真對待志愿的填報。但是高職學(xué)生中關(guān)注更多的是專業(yè)前景，往往沒有緊密結(jié)合自身的愛好特長進行填報。同時部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程中，缺乏鉆研精神，容易出現(xiàn)畏難情緒。在就業(yè)后欲從事的工作領(lǐng)域調(diào)查（圖5）也可以反映出這一點，49%的學(xué)生工作領(lǐng)域是視情況而定，是動態(tài)的，沒有將所學(xué)知識服務(wù)于社會的強烈意識。30%的學(xué)生愿意發(fā)揮專業(yè)特長在該領(lǐng)域就業(yè)。還有18%的學(xué)生表示可以跨專業(yè)，喜歡挑戰(zhàn)，只有3%的學(xué)生沒有想過。由此可見，就業(yè)對口率不是學(xué)生就業(yè)過程中重點考慮的問題，就業(yè)的領(lǐng)域更加寬廣。

通過問卷調(diào)查，高職學(xué)生對就業(yè)問題比較關(guān)注，畢業(yè)后的就業(yè)去向比較明確，大部分學(xué)生都會自己去尋求發(fā)展領(lǐng)域，甚至通過創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)，可見高職學(xué)生的基本就業(yè)觀已經(jīng)形成。但是調(diào)查中也存在亟待解決的問題。

（二）就業(yè)觀存在的問題

1.想法與行動不“統(tǒng)一”

雖然大部分學(xué)生表示就業(yè)的時候更注重公司日后的發(fā)展空間，不會太過于計較薪酬待遇，但是這一想法在現(xiàn)實中沒有完全得以落實。因為在“公司最具吸引力”的一項調(diào)查中，60%的學(xué)生選擇了薪資報酬，其次是選擇了個人發(fā)展前景。還有在“就業(yè)區(qū)域”調(diào)查中，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)是學(xué)生的就業(yè)首選，而對于偏遠地區(qū)幾乎無人考慮。偏遠地區(qū)雖然能提供更多就業(yè)機會，更多的發(fā)展空間，但并沒有吸引廣大學(xué)生的踴躍加入，從每年學(xué)院報名參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”的名單上也可以看出。這些數(shù)據(jù)說明了當代大學(xué)生更注重個人利益，忽略社會發(fā)展的需求，缺乏社會責任擔當和缺乏服務(wù)社會的意識。

2.就業(yè)形勢認識不足，自我認識過于自信

現(xiàn)在每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)大于社會上為畢業(yè)生提供的崗位數(shù)，供需結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致就業(yè)市場競爭激烈。這一嚴峻的現(xiàn)實并沒有影響學(xué)生就業(yè)時的樂觀心態(tài)，調(diào)查問卷中，69%的學(xué)生表示通過自己的努力可以找到工作，11.5%的學(xué)生工作已經(jīng)由家里作好安排，只有12.5%的學(xué)生認為就業(yè)存在困難。這種樂觀，表面上是可喜的，是一種自信的體現(xiàn)，其實不客觀的認識就業(yè)形勢會讓學(xué)生在面臨薪資待遇、工作環(huán)境、單位性質(zhì)等不理想的崗位毅然放棄就業(yè)。甚至有的學(xué)生面對薪資待遇雖然不錯，但是公司有輪班的工作要求，學(xué)生就憑“感覺”毅然拒絕這一崗位。面對校園招聘，部分學(xué)生不積極主動，總認為外面的公司“缺人”，外加看到網(wǎng)絡(luò)上大量的招聘信息后更堅信自己不愁找不到工作，缺乏緊迫感，從另外一個方面也是充分反映了部分學(xué)生是自信過度。

3.心理素質(zhì)有待提升

“在屢次求職失敗后，會讓自己備受打擊”一項調(diào)查中，70%的學(xué)生選擇“會出現(xiàn)”。“90后”學(xué)生處在改革開放深入、社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時代大環(huán)境中，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，會接觸到更多的就業(yè)價值觀念。他們思維開闊，勇于挑戰(zhàn)，但是缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，外加近幾年“表揚式”教育方式使他們抗挫折能力不足，容易在求職失敗后，出現(xiàn)一種異于平常的心理狀態(tài)，如自卑、焦慮，畏懼等。這給高校和社會提出了嶄新的課題，不但需要注重引導(dǎo)高職學(xué)生就業(yè)價值觀向良性發(fā)展，進而尋找到社會需求與實現(xiàn)自我價值的平衡點，還要培養(yǎng)他們堅毅的品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀

針對學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的功利化、不能客觀認識自己以及波動的心理狀態(tài)等問題，校方要高度重視，積極與政府、企業(yè)單位、家庭共同協(xié)作，以培養(yǎng)出甘于奉獻、不斷奮進的服務(wù)于社會的技能型人才。

（一）思想教育貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立正確的價值觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生的價值觀會受到家庭環(huán)境、社會環(huán)境等因素的影響，很容易形成“拜金”主義、“享樂”主義等不正確的價值觀。教育中，除了正常開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，繼續(xù)堅定高校思想政治理論課程的主導(dǎo)地位外，學(xué)院需盡快進行專業(yè)課程建設(shè)、積極推進課程改革，將思想政治教育貫穿到教學(xué)每一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生明確國家的需要，明確新時代大學(xué)生的責任。同時要積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺如微信、QQ等，將其作為思想政治教育的重要陣地，宣揚社會主義核心價值觀和播放踐行社會主義核心價值觀的典型案例視頻，如《大國工匠》系列微視頻。多方引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀，從而在職業(yè)選擇上不一味追求穩(wěn)定性好、社會地位高、福利待遇好的工作，而是結(jié)合自身現(xiàn)狀，考慮國家和社會的需要，不斷提升自身能力實現(xiàn)個人價值與社會價值有機統(tǒng)一。

（二）營造好的社會氛圍，讓高職學(xué)生提升工作認同感

高職學(xué)生大部分從事在崗位的一線，但凡有設(shè)計崗位、管理崗位都會得到大量學(xué)生的青睞，對一線技能崗位缺乏一定的認同感。事實上“中國制造2025”需要更多本領(lǐng)高強的技術(shù)工人支撐，呼喚更多大國工匠。數(shù)據(jù)顯示，我國目前總就業(yè)人口為7.76億人，其中技術(shù)工人有1.65億，約占21%，而其中高技能人才4700萬人，僅占就業(yè)人口的6%。經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型步伐的加快，技術(shù)工人數(shù)量的短缺和結(jié)構(gòu)性問題日益突出。

一線工作待遇不好、地位不高、職業(yè)榮譽感不強是導(dǎo)致學(xué)生對該工作認同感不高的主要原因。最近，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳引發(fā)《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》，為大國工匠送來了春風(fēng)。專家呼吁，加快完善配套措施，發(fā)揮政策長期激勵和保障作用，讓技術(shù)工人在企業(yè)里有臉面，有身份。因此只要國家制訂完善相關(guān)政策、措施必然會讓從事一線工作的人員擁有歸屬感和榮譽感，高職學(xué)生就業(yè)時就不會側(cè)重考慮“社會地位”的問題，必然也不會對工作太過“挑剔”。

（三）培養(yǎng)高職學(xué)生自強不息的奮斗精神，提升就業(yè)力

“重理論輕實踐”的教學(xué)模式不能適應(yīng)高職學(xué)生的培養(yǎng)，也無法培養(yǎng)出合格畢業(yè)生。因此，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家庭、企業(yè)共同構(gòu)建良好的培養(yǎng)機制，讓父母在孩子就業(yè)中能給予客觀的建議，適當降低對孩子的期望值，配合學(xué)校共同引導(dǎo)學(xué)生建立正確價值觀。同時，學(xué)校要充分考慮到在培養(yǎng)過程中如何提升學(xué)生的就業(yè)能力，更好擔任社會主義的建設(shè)者和接班人。學(xué)校在培養(yǎng)方案制訂上要積極與相關(guān)企業(yè)進行研討，加強校企合作，為學(xué)生多提供實踐平臺，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加國賽或者省賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷實踐，在實踐中不斷提升。通過多方協(xié)作努力，較好地培養(yǎng)了學(xué)生踏實的做事態(tài)度、自強不息的奮斗精神。讓學(xué)生面對職業(yè)選擇時會更加從容，會更加符合國家的發(fā)展需要。

大學(xué)生的就業(yè)問題一直是備受社會各界廣泛關(guān)注的問題，尤其在新時期下，就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，作為高校教育者要及時了解政府的相關(guān)就業(yè)政策、了解大學(xué)生的就業(yè)觀念，及時發(fā)現(xiàn)問題所在，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)觀，創(chuàng)設(shè)實踐、競賽條件幫助學(xué)生提升就業(yè)力，為我國社會主義建設(shè)事業(yè)做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

[1]候士兵.社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)價值取向機制研究[J].就業(yè)方略，2018（7）. [2]吳志鵬，王燕.獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點及引導(dǎo)研究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2018（8）.◎編輯 馮永霞