國(guó)際化皮具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索

盧磊

[摘

要] 隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”倡議的提出和發(fā)展，中國(guó)越來越多服飾的企業(yè)和品牌開始走出國(guó)門，開拓廣闊的海外市場(chǎng)，開放的政策為我國(guó)服飾行業(yè)走向國(guó)際化帶來前所未有的機(jī)遇。通過對(duì)國(guó)際化皮具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探討，針對(duì)如何為我國(guó)皮具行業(yè)培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型皮具設(shè)計(jì)人才，確定國(guó)際化皮具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)規(guī)格，參照專業(yè)國(guó)際上行業(yè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，開發(fā)國(guó)際化的教育資源，采用國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)手段，最終以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和符合國(guó)際市場(chǎng)要求的高素質(zhì)皮具人才為目標(biāo)。

[關(guān)

鍵

詞] 皮具設(shè)計(jì)；國(guó)際化；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G715

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0094-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”倡議的提出和發(fā)展，中國(guó)越來越多服飾的企業(yè)和品牌開始走出國(guó)門，開拓廣闊的海外市場(chǎng)，開放的政策為我國(guó)服飾行業(yè)走向國(guó)際化帶來前所未有的機(jī)遇。然而，企業(yè)在國(guó)際化發(fā)展中，特別是國(guó)際化人才供需不平衡問題一直以來是企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的短板，這大大限制了企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

我國(guó)皮具行業(yè)設(shè)計(jì)人才國(guó)際化已經(jīng)是行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，但由于我國(guó)早期皮具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格主要是為服務(wù)本土皮具行業(yè)而制定的，許多相關(guān)院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)主要以技能培訓(xùn)、傳統(tǒng)技術(shù)繼承為主，專業(yè)口徑相對(duì)單一，這樣的人才質(zhì)量已經(jīng)無法適應(yīng)我國(guó)皮具企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求，如何為我國(guó)皮具行業(yè)培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型皮具設(shè)計(jì)人才已經(jīng)是各大院校的相關(guān)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面急切思考的問題。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出了“借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”的具體要求。

“教育國(guó)際化”不僅僅是一個(gè)概念，它實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)理念、目標(biāo)、教學(xué)、課程、德育、管理、評(píng)估的方方面面，站在這樣的制高點(diǎn)來統(tǒng)籌、引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和百姓的需求，更是教育發(fā)展的必然方向。

所以，研究國(guó)際化皮具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式除了能夠促進(jìn)我國(guó)相關(guān)院校皮具設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)的發(fā)展，更能夠準(zhǔn)確地服務(wù)于全國(guó)乃至全球，為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域行提供高質(zhì)量人才及技術(shù)供給。

一、我國(guó)國(guó)際化人才需求分析

國(guó)際化戰(zhàn)略是我國(guó)許多企業(yè)發(fā)展的主要方向之一，特別是在國(guó)家“一帶一路”倡議和企業(yè)國(guó)際化快速發(fā)展的新的形勢(shì)下，企業(yè)國(guó)際化人才要求也隨之提高，成為企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的人力資源保障。國(guó)際化人才除了具備專業(yè)知識(shí)背景，同時(shí)還需要有良好的外語溝通能力，熟悉國(guó)際發(fā)展形勢(shì)，了解國(guó)際條例和有相關(guān)的海外經(jīng)歷。因此，在原有的專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)國(guó)際化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是行業(yè)人才需求的趨勢(shì)，更是當(dāng)今中國(guó)國(guó)際化企業(yè)人才需求亟待解決的問題。

國(guó)際化人才一直是各地區(qū)和企業(yè)爭(zhēng)相搶奪的優(yōu)秀資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，信息產(chǎn)業(yè)、健康產(chǎn)業(yè)、高端裝備產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都是國(guó)際化人才緊缺的領(lǐng)域，這些產(chǎn)業(yè)都是發(fā)達(dá)國(guó)家和部分發(fā)展中國(guó)家的優(yōu)勢(shì)和主力發(fā)展產(chǎn)業(yè)，特別是在發(fā)展中國(guó)家，這些產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)更是帶動(dòng)本國(guó)行業(yè)走向國(guó)際化的主要突破口，所以國(guó)際化人才顯得尤為重要。因此，擁有國(guó)際化人才隊(duì)伍是國(guó)家和行企業(yè)提升自己國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。

二、皮具設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)際化人才界定

國(guó)際上對(duì)人才的分類大致分為四大類，分別是學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。從皮具設(shè)計(jì)崗位與職業(yè)能力要求分析來看，皮具設(shè)計(jì)專業(yè)人才主要是屬于技術(shù)型和技能型人才。而皮具設(shè)計(jì)的國(guó)際化人才屬于復(fù)合型技術(shù)或技能人才。所謂復(fù)合型人才指的是擁有兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)的基本知識(shí)和基本技能，綜合素質(zhì)較高，發(fā)展較全面的人才。所以，皮具設(shè)計(jì)國(guó)際化人才無論是在理論知識(shí)上，還是在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上都比單一型人才要有更多的具體內(nèi)容。

三、皮具設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探索

（一）結(jié)合行業(yè)發(fā)展形勢(shì)制定皮具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目前，我國(guó)皮具行業(yè)發(fā)展已經(jīng)從過去的世界工廠逐漸開始向自主品牌設(shè)計(jì)研發(fā)轉(zhuǎn)型，中國(guó)業(yè)逐漸成為奢侈品的消費(fèi)大國(guó)，國(guó)際服飾企業(yè)在發(fā)展戰(zhàn)略上也將更多資源投放在中國(guó)，因此，皮具行業(yè)的就業(yè)范圍也從以前的生產(chǎn)一線技工、設(shè)計(jì)助理、跟單等崗位擴(kuò)展到品牌策劃人員、時(shí)尚買手、流行趨勢(shì)制定人員等更講究國(guó)際市場(chǎng)戰(zhàn)略的工作崗位。由此可知，無論是傳統(tǒng)皮具行業(yè)或是新型的皮具行業(yè)崗位，我國(guó)皮具行業(yè)為適應(yīng)新興市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)相關(guān)崗位有了更高的要求，其中較突出的要求就是適應(yīng)國(guó)際化的新趨勢(shì)。

在適應(yīng)皮具行業(yè)國(guó)際化的新趨勢(shì)下，各院校的皮具設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)首先應(yīng)把皮具設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)際化作為一種專業(yè)發(fā)展的理念，確定國(guó)際化皮具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)規(guī)格，通過參照專業(yè)國(guó)際上行業(yè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，開發(fā)國(guó)際化的教育資源，采用國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)手段等，最終以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和符合國(guó)際市場(chǎng)要求的高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)。

（二）以優(yōu)化課程架構(gòu)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)

完善的課程體系是人才培養(yǎng)的首要核心元素，在專業(yè)的課程設(shè)置上，傳統(tǒng)課程包括基礎(chǔ)素質(zhì)課、專業(yè)學(xué)習(xí)課和橫向拓展課等，根據(jù)對(duì)國(guó)際化皮具設(shè)計(jì)人才職業(yè)能力的分析，基礎(chǔ)素質(zhì)課的課程設(shè)置中需要增設(shè)設(shè)計(jì)師英語基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)習(xí)課課程設(shè)置中要增加由國(guó)際專家負(fù)責(zé)的專業(yè)課程，課程需要參照使用國(guó)外專業(yè)院?；蛐袠I(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證課程教學(xué)目標(biāo)與國(guó)外教學(xué)目標(biāo)一致。橫向拓展課課程設(shè)置中要增加海外經(jīng)歷與市場(chǎng)經(jīng)歷相關(guān)的專業(yè)課程。增設(shè)由外籍專家授課的國(guó)際課程能夠使學(xué)生在具備相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，同時(shí)提升專業(yè)的國(guó)際視野和基礎(chǔ)外語能力。

（三）以一流高水平專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，組建國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

良好的國(guó)際化師資隊(duì)伍是支撐課程教學(xué)實(shí)施的根本，團(tuán)隊(duì)可以由本校教師、校外兼職教師和海外專家組成。首先，師資隊(duì)伍需要具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)能力，其中，海外專家業(yè)務(wù)能力可以體現(xiàn)為在海外科研機(jī)構(gòu)任職，有國(guó)際化企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，主持或參與過國(guó)際性科研項(xiàng)目，參加過國(guó)際性的權(quán)威比賽或展會(huì)等。本校教師可以通過海外研習(xí)進(jìn)修、訪問講學(xué)、參加相關(guān)的國(guó)際展覽、加強(qiáng)專業(yè)的國(guó)際素養(yǎng)等方面提升個(gè)人的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力。通過國(guó)際化師資隊(duì)伍的組建，可以有效帶動(dòng)本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、課程改革，提升教學(xué)理念和教學(xué)水平等多項(xiàng)環(huán)節(jié)。

（四）成立國(guó)際專家委員會(huì)

專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是支撐和提升國(guó)際人才培養(yǎng)的有效保障，建立皮具設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)際專家委員會(huì)能夠?qū)?guó)內(nèi)外的優(yōu)秀專家組合起來。委員會(huì)的國(guó)際專家能夠?yàn)閷W(xué)生和教師進(jìn)行授課，主持國(guó)際性的學(xué)術(shù)活動(dòng)和展覽，充分利用專家的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念來完善皮具設(shè)計(jì)專業(yè)的國(guó)際課堂。

該專業(yè)國(guó)際專家必須為皮具服飾相關(guān)企業(yè)的高級(jí)人才，具有在服飾行業(yè)相關(guān)工作的經(jīng)歷并具備行業(yè)領(lǐng)先的設(shè)計(jì)與研發(fā)水平，能準(zhǔn)確把握服飾國(guó)際市場(chǎng)趨勢(shì)，熱心教育和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

（五）以提高師生國(guó)際素養(yǎng)為核心，建設(shè)海外教學(xué)研習(xí)基地

海外研習(xí)基地是國(guó)內(nèi)外高校之間國(guó)際教學(xué)合作的綜合平臺(tái)，皮具設(shè)計(jì)專業(yè)與海外相關(guān)院校或機(jī)構(gòu)相互建立研習(xí)基地是培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高端人才的關(guān)鍵條件。合作雙方利用各自特色優(yōu)勢(shì)，開發(fā)特色課程、文化體驗(yàn)等項(xiàng)目，雙方師生可以通過在研習(xí)基地學(xué)習(xí)，了解國(guó)際企業(yè)特色，特別是了解皮具行業(yè)的國(guó)際規(guī)則和積累與國(guó)外皮具相關(guān)企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)當(dāng)?shù)厝宋闹贫?，提高外語能力，開拓其國(guó)際視野和提高綜合素養(yǎng)。

（六）以平臺(tái)共建資源共享為原則，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

當(dāng)今我國(guó)皮具行業(yè)的發(fā)展處于區(qū)域乃至全球服飾行業(yè)更為緊密的聯(lián)系中，與此同時(shí)，國(guó)際交流與合作是我國(guó)高等職業(yè)院校教育適應(yīng)此經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的重要途徑之一。通過教育對(duì)外開放，了解與世界發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展之間的差距，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)，以推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的改革和發(fā)展。

皮具設(shè)計(jì)專業(yè)的國(guó)際交流合作可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，從專業(yè)發(fā)展核心入手，建立合作交流對(duì)象，派選專業(yè)教師出國(guó)交流學(xué)習(xí)，提升其對(duì)皮具行業(yè)的國(guó)際適應(yīng)能力，緊跟國(guó)際前沿，帶動(dòng)自身和學(xué)校專業(yè)的教學(xué)及科研發(fā)展。秉持著提高合作質(zhì)量、豐富特色資源、增強(qiáng)合作效益的原則，共建交流合作資源共享平臺(tái)。

（七）以國(guó)際人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，共制國(guó)際化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

為了使皮具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)未來中國(guó)皮具行業(yè)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，分析皮具設(shè)計(jì)人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)前景，使皮具設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式標(biāo)準(zhǔn)化是必不可少的環(huán)節(jié)。在制定皮具設(shè)計(jì)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中除了需符合教學(xué)自身的規(guī)律外，同時(shí)也需要借鑒國(guó)際上的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或公認(rèn)的國(guó)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來主導(dǎo)和組織教學(xué)全過程。

其中，課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)可由在國(guó)際上具有相關(guān)實(shí)力的學(xué)校、企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)參加，專業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容可由技術(shù)領(lǐng)先地區(qū)長(zhǎng)期工作在該職業(yè)領(lǐng)域的專家人才來確定。

通過對(duì)國(guó)際化皮具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的研究，我們可得知提高專業(yè)國(guó)際化發(fā)展理念是首要關(guān)鍵，再從國(guó)際化角度對(duì)皮具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)定入手，是培養(yǎng)具有國(guó)際視野和符合國(guó)際市場(chǎng)要求的高素質(zhì)國(guó)際化皮具設(shè)計(jì)人才的有效保障。

參考文獻(xiàn)：

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