農(nóng)村留守初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究

楊蓉

[摘

要] 初中生正處于青春期，是個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)階段，農(nóng)村留守初中生的價(jià)值取向存在著較大偏差，價(jià)值觀培養(yǎng)和德育工作顯得尤為重要。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為切入點(diǎn)，在概述農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略，旨在說明社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，以期為農(nóng)村留守初中生教育教學(xué)提供參考。

[關(guān)

鍵

詞] 農(nóng)村；留守初中生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育策略

[中圖分類號(hào)] G631

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[文章編號(hào)] 2096-0603（2018）31-0236-01

一、農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

農(nóng)村留守問題一直是我國社會(huì)發(fā)展中的主要問題，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)農(nóng)村留守初中生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于農(nóng)村留守初中生樹立正確的價(jià)值觀和加深社會(huì)理論認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長，其具體內(nèi)容如下。

（一）樹立正確的價(jià)值觀

樹立正確的價(jià)值觀是農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義之一。農(nóng)村留守初中生在成長過程中，比較缺乏關(guān)愛，傳統(tǒng)美德淡化，道德意志薄弱，很多初中生以自我建構(gòu)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在價(jià)值觀的形成期不能得到正確的引導(dǎo)。社會(huì)主義價(jià)值觀的培育，對(duì)農(nóng)村留守初中生的成長大有裨益，可以幫助農(nóng)村留守初中生樹立正確的價(jià)值觀，正確處理好個(gè)人利益和集體利益之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們明確人生追求的價(jià)值目標(biāo)。

（二）加深社會(huì)理論認(rèn)知

加深社會(huì)理論認(rèn)知是培育農(nóng)村留守初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的又一意義。農(nóng)村留守初中生思想觀念日益多元化，對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)變革和改革開放產(chǎn)生困惑，不能較好地理解社會(huì)主義建設(shè)問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育有助于農(nóng)村留守初中生正確看待社會(huì)的變革，加深對(duì)重大社會(huì)發(fā)展問題的理論認(rèn)知，從而堅(jiān)定對(duì)改革開放的信心，按照正確的行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)來踐行，培養(yǎng)民族復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因此，探索農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略勢(shì)在必行。

二、農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

為進(jìn)一步深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，在了解農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義的基礎(chǔ)上，農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。

（一）堅(jiān)定理想信念，落實(shí)校紀(jì)班規(guī)制度

堅(jiān)定理想信念，落實(shí)校級(jí)班規(guī)制度，是農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵。學(xué)校是農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)、成長的主要場(chǎng)所，對(duì)“留守生”來說，班主任就是第二任父母，在日常的教育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)際教學(xué)工作結(jié)合起來，營造具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，還應(yīng)在校紀(jì)班規(guī)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀入眼、入腦。

（二）加強(qiáng)德育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

加強(qiáng)德育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。我們要充分利用德育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化的影響中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在具體做法上，相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該重視開展社團(tuán)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，傳遞“和諧”“友善”的價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。不僅如此，組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生在“愛國”情懷的感染下，使學(xué)生了解社會(huì)、了解國情、了解祖國的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

（三）重視家庭引導(dǎo)，積極尋求家庭支持

重視家庭引導(dǎo)，積極尋求家庭支持，對(duì)農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀至關(guān)重要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育離不開家庭的支持，農(nóng)村留守初中生雖然在家庭教育方面較為缺失，但還是應(yīng)積極尋求家庭的支持，重視家庭對(duì)農(nóng)村留守初中生的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在具體做法上，學(xué)校要重視學(xué)校教育與家庭教育的融合發(fā)展，通過發(fā)放社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳材料、舉辦家長會(huì)等形式，加大對(duì)農(nóng)村留守初中生家庭的溝通，使農(nóng)村留守初中生的家長了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，這樣才能在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）加大社會(huì)扶持，營造和諧成長環(huán)境

加大社會(huì)扶持，營造和諧成長環(huán)境，是農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效舉措。對(duì)農(nóng)村留守初中生而言，社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)村留守初中生的影響較大，當(dāng)?shù)刂鞴懿块T可以通過生動(dòng)、通俗的語言，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，覆蓋式地細(xì)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，營造初中生和諧成長環(huán)境。在具體做法上，可以充分利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌等媒介，引導(dǎo)初中生從小樹立遠(yuǎn)大志向，做社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

總之，農(nóng)村留守初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。對(duì)農(nóng)村留守初中生而言，應(yīng)堅(jiān)定理想信念，落實(shí)校級(jí)班規(guī)制度；加強(qiáng)德育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；重視家庭引導(dǎo)，積極尋求家庭支持；加大社會(huì)扶持，營造和諧成長環(huán)境，積極探索農(nóng)村留守初中生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略，只有這樣，才能發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，促進(jìn)農(nóng)村留守初中生健康成長。

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[4]潘璐，葉敬忠.“大發(fā)展的孩子們”：農(nóng)村留守兒童的教育與成長困境[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2014（3）.◎編輯 張 慧