新媒體在高校英語教學改革中的創(chuàng)新運用

秦穎

[摘 要] 信息技術的發(fā)展加速了互聯(lián)網(wǎng)的普及，給人們的工作學習與日常生活帶來了翻天覆地的變化，尤其是新媒體環(huán)境的孕育使得各個領域受益匪淺。基于這一形勢，傳統(tǒng)的高校英語教學改革也應與時俱進，無論是教學大綱的編寫、教學理論的制定，還是教學模式與教學方法的創(chuàng)新都應基于新媒體而有所突破，最終促進學生取得更顯著的進步。針對新媒體在高校英語教學改革中的創(chuàng)新運用進行探究。

[關 鍵 詞] 新媒體；高校英語；教學改革；創(chuàng)新運用

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0183-01

當下正值經(jīng)濟全球化時代，跨文化交際愈發(fā)頻繁，導致各行各業(yè)對優(yōu)秀英語人才的需求和標準不斷提高。作為專門培養(yǎng)英語人才的高等院校，應堅持致力于提升英語教育事業(yè)的水平，通過階段性改革等方式來提高教學質(zhì)量。而新媒體的興起為高校英語教學改革注入了新活力，推動英語教學與時代接軌，有利于學生全方位提高英語能力。

一、新媒體對高校英語教學改革的意義

（一）豐富了高校英語教學環(huán)境

新媒體最明顯的優(yōu)勢就是改變了以往信息傳播的局限性，借助互聯(lián)網(wǎng)的便利極大地提升了信息傳播的速度和容量，有利于傳統(tǒng)英語教學環(huán)境的升級。在高校英語教學改革中，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺可以構造出圖文并茂且真實生動的課堂環(huán)境，容易激發(fā)學生對英語學習的樂趣，也便于開展聽、說、讀、寫等的英語能力訓練，從而踐行理論與實踐共同發(fā)展的原則。

（二）加速了信息化教學進程

當前我國教育改革的一大趨勢就是信息化，因而高校英語教學必須把握好新媒體的優(yōu)勢，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)英語教學模式效率低下、應用能力差和思維固定化等問題的有效解決。比如將日常的英語教學與互聯(lián)網(wǎng)進行高度融合，借助互聯(lián)網(wǎng)的便利保證授課內(nèi)容的即時性和真實性，改變以往“閉門造車”和“照本宣科”式的教學，久而久之可以有效提升學生學習英語的主動性和積極性。

二、新媒體在高校英語教學改革中的創(chuàng)新運用

（一）對教學內(nèi)容進行適當延伸

英語教學內(nèi)容的設置對學生的學習成果影響很大，因而高校英語教學改革的重點也應針對教學內(nèi)容進行優(yōu)化創(chuàng)新，而借助新媒體可以實現(xiàn)對教學內(nèi)容的適當延伸，從而顯著提高高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體來說，可以利用新媒體技術對教科書之外的教學素材進行廣泛搜集、篩選，并整理呈現(xiàn)給學生，使得英語教學內(nèi)容更加豐富飽滿。首先，教師在正式授課之前，根據(jù)教學大綱的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索功能來獲取與課本內(nèi)容高度相關的教學素材，包括英文電影、動畫、電視劇片段以及英文歌曲、圖片和文字等，從而增大課堂教學內(nèi)容的容量，更容易激發(fā)學生的學習興趣，并營造積極向上的課堂教學氛圍，以促進學生提高學習效率；其次，高?？梢越柚旅襟w建立并完善英語教學資源庫，尤其應擴展經(jīng)典的英文名著原文以及高質(zhì)量的英語學術論文，再經(jīng)過篩選整理融入教學大綱，從而以必讀書目、必學文章等形式實現(xiàn)對教學內(nèi)容的延伸，繼而引導學生通過自行搜索、閱讀來拓寬自己的視野并培養(yǎng)良好的信息處理能力。

（二）創(chuàng)造跨文化交際平臺

新媒體可以被視為一種信息整合的渠道，利用新媒體技術可以搭建一個跨文化交際平臺，以實現(xiàn)對學生交際能力的鍛煉和進一步加強。基于這一考慮，高校在改革英語教學的過程中，應有意識地摒棄傳統(tǒng)書面化的教學習慣，逐步培養(yǎng)學生以交際能力為主的英語實用能力。首先，可以借助微信、QQ等即時聊天工具創(chuàng)建以班級為單位的群組或者專門的英語學習小組，引導學生通過這些網(wǎng)絡群組來完成英語對話訓練，比如基本的打字交流以及語音發(fā)送和語音群聊，在這一過程中既可以針對專業(yè)知識進行交流學習，也可以將內(nèi)容拓展至實際生活的各個方面，有助于將英語學習現(xiàn)實化；其次，當前多數(shù)高校都招收了部分使用英語的國家的留學生和交換生，因而可以利用這一優(yōu)勢搭建中外學生交流平臺，同樣借助新媒體強大的包容能力實現(xiàn)英語專業(yè)學生與使用英語的留學生、交換生等的溝通交流，通過鼓勵學生參與實踐來積累英語學習經(jīng)驗和心得，從而創(chuàng)造并應用跨文化交際平臺來鍛煉學生的交際能力和應用能力。

（三）開展交互式教學

高校英語教學改革的一大方向是改變傳統(tǒng)教學中以教師為主的教學模式，轉而突出學生的主體地位，以此為前提對學生的心理特點進行全面把握，從而創(chuàng)造出與學習需求相適應的教學方式，這就需要借助新媒體來完成對教學模式的更新，即開展交互式教學來為學生和教師之間的溝通交流創(chuàng)造有利條件。首先，教師可利用微博、頭條、貼吧等互聯(lián)網(wǎng)信息平臺收集有關英語學習內(nèi)容、活動主題、教學方法等的設計和實施建議，也可以借助這些渠道來完成對學生學習任務的下達；其次，鼓勵學生利用新媒體平臺自主表達學習需求，以留言的形式對日常教學活動進行反饋，并結合自身的真實感受提出有效的建議，從而實現(xiàn)深入、全面的師生交互，有助于英語學習效率的提升。

高校英語教學改革對學生的英語學習以及走向社會的過渡都具有重要的促進作用，而新媒體作為當下與時代發(fā)展緊密聯(lián)系的信息技術，可以有效作用于高校英語教學改革，通過延伸教學內(nèi)容、創(chuàng)造跨文化交際平臺以及開展交互式教學來進行創(chuàng)新，從而提高高校英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

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◎編輯 張 敏