期貨投資學(xué)教學(xué)模式的探索

肖雪

[摘 要] 期貨投資學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的必修課之一?；诮鹑趹?yīng)用型人才的特點，分析期貨投資學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的教材內(nèi)容無法與市場接軌、課堂教學(xué)互動少、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、考核模式單一等問題，提出修改教學(xué)內(nèi)容、通過實踐輔助理論教學(xué)、增加教學(xué)互動環(huán)節(jié)、改善考核模式等方案來改進(jìn)期貨投資學(xué)的教學(xué)方式，從而使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的目標(biāo)實現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 期貨投資學(xué)；教學(xué)模式；改革措施

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0155-01

一、引言

期貨投資學(xué)主要介紹期貨市場基礎(chǔ)知識和期貨投資策略，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本了解期貨及金融衍生品市場，但隨著我國金融市場對外開放的增加，資本市場與世界的聯(lián)結(jié)愈加緊密，當(dāng)前市場亟須深入理解金融市場的運行方式以及各類金融產(chǎn)品的特性的人才，從而加大了期貨投資學(xué)這門課程的教學(xué)難度，單純的理論學(xué)習(xí)難以適應(yīng)市場對高級金融應(yīng)用型人才的要求。本文基于教學(xué)反思，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式等多方面分析期貨投資學(xué)課程目前存在的問題，并初步提出該課程的解決方案，切實加深學(xué)生對期貨投資學(xué)理論知識的了解和應(yīng)用能力的提高。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，教材內(nèi)容與市場需求不符

市面當(dāng)中國內(nèi)教材內(nèi)容多為枯燥無味的金融衍生品市場的歷史、現(xiàn)狀及基本發(fā)展制度。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，期貨公司對從業(yè)人員的要求越來越高，要能夠靈活使用金融衍生品市場運作機(jī)制，對市場盤面走勢進(jìn)行基本面和技術(shù)面分析；同時，熟練掌握金融衍生品的定價方法，并按照客戶需求設(shè)計出相符的投資策略和建議。傳統(tǒng)的期貨投資學(xué)課程內(nèi)容偏重于期貨市場的理論知識，缺乏對實踐操作的培養(yǎng)，很難培養(yǎng)出和相關(guān)崗位相符的人才。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實

該課程與貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)等基礎(chǔ)課程都有聯(lián)系，如學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，將加大該課程的教學(xué)難度。作為一門實踐性很強的學(xué)科，更需要扎實的理論知識作為基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行實踐。

（三）教學(xué)互動環(huán)節(jié)時間不充足，教學(xué)效果不明顯

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，主要由教師授課為主，教學(xué)過程中互動環(huán)節(jié)較少，學(xué)生接受知識非常被動，教學(xué)效果不明顯；同時，考核方式單一、教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)少，主要以考試成績?yōu)橹?，?dǎo)致學(xué)生上課積極性不高。

（四）考核方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用以理論為主的考核模式，考核內(nèi)容主要是記憶性考試，此模式易導(dǎo)致學(xué)生大多通過考前畫重點、“臨時抱佛腳”的方式應(yīng)對考試爭取及格。而期貨投資學(xué)是注重理論與實踐的課程，傳統(tǒng)的考核模式忽視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思考問題單一化、分析判斷片面化，既不利于學(xué)生對整個課程體系的理解和應(yīng)用，也不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化方案

（一）以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為向?qū)Вx擇合適教材

以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，選擇應(yīng)用性、實踐性強的教材。教材對期貨投資的理論介紹全面，但缺乏與實踐相關(guān)的知識點和訓(xùn)練，不適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在授課的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對教材知識進(jìn)行刪減和拓展，對實踐性強的知識點進(jìn)行拓展，減少抽象深奧的理論知識點。

（二）通過實踐輔助理論教學(xué)

期貨投資學(xué)涉及的知識面較廣，需要學(xué)生有較好的金融學(xué)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)保證學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)，而后強化學(xué)生的實踐動手能力、知識運用能力和創(chuàng)新精神。例如，教師在講一些重要概念的時候，可以立刻進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)，通過教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容的合理結(jié)合，將實踐內(nèi)容與教學(xué)融為一體，形成“邊學(xué)、邊練、邊思考”的實踐輔助教學(xué)模式。

（三）教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)服從于應(yīng)用型教學(xué)的需要，同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)主要由教師教授，相比于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，案例教學(xué)法對應(yīng)用型高校的期貨投資學(xué)任課教師提出了更高的要求，在新的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)增加更多的互動內(nèi)容。教學(xué)過程中可以通過閱讀相關(guān)刊物及增加課堂討論來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從廣度來說，可以鼓勵學(xué)生關(guān)注期貨相關(guān)的新聞和業(yè)內(nèi)刊物，讓學(xué)生多方位了解市場；從深度來講，鼓勵學(xué)生就期貨市場出現(xiàn)的最新政策、事件作為專題在課堂進(jìn)行演講，學(xué)生可以將自己的想法與教師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生盡可能地積極參與到課堂中。通過增加互動教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度，改善教學(xué)質(zhì)量。同時增加教師課后答疑的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。

（四）改革考核模式

改革后的考核模式會兼顧理論與實踐并重的原則，新的理論考核模式應(yīng)多方位體現(xiàn)學(xué)生能力，突破考試形式的限制，采用多形式、多層次、多方法的考核模式，保證既能體現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，又能體現(xiàn)對期貨市場時事的分析能力，體現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的要求，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，使考核評價體系更加適和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

具體改革措施如下：學(xué)生的最終成績可按理論與實踐考核來劃分。在實踐考核中，會由課堂實訓(xùn)、課后實訓(xùn)作業(yè)、技能訓(xùn)練等模塊構(gòu)成三位一體的實踐考核體系。實訓(xùn)作業(yè)不低于5次，實訓(xùn)課程占總課程的20%以上。在理論考核當(dāng)中，試題盡量將現(xiàn)實中的實際問題放入其中，幫助學(xué)生將理論知識更好地轉(zhuǎn)化為實踐能力。

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◎編輯 陳鮮艷