生物教學(xué)效率提升對策探究

潘潔

[摘 要] 生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目，生物教學(xué)中存在一定的問題，影響到教學(xué)活動的開展。主要分析生物教學(xué)開展中存在的問題，提出了提升生物教學(xué)效率的策略，這樣可以加快生物教學(xué)活動的開展。

[關(guān) 鍵 詞] 生物教學(xué)；問題；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0295-01

生物教學(xué)活動開展中需要采取一些手段提升教學(xué)效率，在提升教學(xué)效率時需要結(jié)合具體情況，只有深入了解生物教學(xué)現(xiàn)狀，才能使策略的實施更有針對性。

一、生物教學(xué)開展中存在的問題

（一）學(xué)生對生物教學(xué)興趣不濃

造成學(xué)生對生物教學(xué)的興趣不濃，課堂的參與性比較低的原因是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也有外部的原因。自身原因包括學(xué)生初次接受生物教育，缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了很多困難，影響到學(xué)生的興趣。自身原因還包括學(xué)生的年齡比較小，存在貪玩的現(xiàn)象，上課注意力不夠集中。在外部原因方面，生物教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容比較單一，生物教學(xué)中主要是進行理論知識的講解，實驗教學(xué)相對來說比較少。生物知識具有一定的抽象性，理解起來具有一定的難度。很多學(xué)生無法有效地掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致生物成績比較差，從而影響到生物學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)方法單一

生物教學(xué)活動開展時存在教學(xué)方法單一的問題。生物教學(xué)活動開展中主要是由教師進行知識的講解，師生以及學(xué)生之間的互動交流比較少，學(xué)生的參與程度比較低，這樣就影響到教學(xué)活動的進行?，F(xiàn)有的教學(xué)模式具有很多的弊端，教師授課忽略了學(xué)生的感受，效率低下，導(dǎo)致很多學(xué)生不配合，為教學(xué)活動的進行帶來了很多阻礙。現(xiàn)有教學(xué)模式下課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與程度低，課堂氣氛比較乏味?，F(xiàn)有教學(xué)模式下教師不能準(zhǔn)確了解學(xué)生對知識點的掌握情況，無法結(jié)合情況對教學(xué)進度進行調(diào)整。

（三）不重視實驗教學(xué)

生物教學(xué)活動中不僅需要傳授給學(xué)生理論，還需要增強學(xué)生的實驗操作能力。但是生物教學(xué)中不重視實驗教學(xué)的開展，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實驗設(shè)備數(shù)量比較少，這樣就導(dǎo)致實驗教學(xué)不能順利完成。不僅如此，沒有指定完善的設(shè)備管理制度，在實驗教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)備損壞的情況。（2）學(xué)生物實驗成績并沒有納入學(xué)生的考試成績中，這樣就使得教師以及學(xué)生將大量的精力投入理論知識學(xué)習(xí)中。（3）不重視實驗教學(xué)，實驗教學(xué)的課程數(shù)量比較少，甚至沒有實驗課程，在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰r，很多教師只注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生實驗觀察能力培養(yǎng)不充分，制約著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、提升生物教學(xué)效率的策略

（一）提高學(xué)生對生物教學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對教學(xué)活動充滿興趣，學(xué)生才會積極參與到課堂建設(shè)中，從而提升教學(xué)效果。做到因材施教。學(xué)生具有差異性，包括性別差異、愛好差異以及科學(xué)素質(zhì)差異等，這些差異的存在造成學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率不同。做到因材施教，在教學(xué)中深入了解學(xué)生的特點，并進行針對性的培養(yǎng)。學(xué)生作為教學(xué)活動的重要參與者，在教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生需要積極與教師進行溝通，這樣可以幫助教師更好地結(jié)合學(xué)生的特點開展教學(xué)。

（二）采用多元化的教學(xué)方法

生活教學(xué)活動開展時可以采用多元化的教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法包括合作學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法。情景創(chuàng)設(shè)法是指教學(xué)時結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行情景的建立。如在講述食物鏈的生物知識時可以向?qū)W生講述“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，這個故事就是食物鏈內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，通過故事講解活躍了課堂氣氛，使學(xué)生更好地理解和掌握知識點。合作學(xué)習(xí)法則是指生物教學(xué)時進行小組劃分，教學(xué)時開展小組活動，學(xué)生之間展開交流。遇到難以理解的知識點時首先進行內(nèi)部討論，發(fā)揮團隊的力量，如果無法解決則需要尋求教師的幫助，通過這種模式開展教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生的健康成長。生物教學(xué)活動開展時還可以利用多媒體設(shè)備，在講解細(xì)胞器知識時可以利用多媒體進行內(nèi)部放大，幫助學(xué)生更好地了解不同細(xì)胞器的外形和特點，準(zhǔn)確了解細(xì)胞器之間的差異。

（三）重視實驗教學(xué)

最后在提升生物教學(xué)效率時還可以開展實驗教學(xué)。學(xué)校需要加大對實驗教學(xué)的投入，購買實驗設(shè)備，為實驗教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)備購買后需要合理使用設(shè)備，避免對設(shè)備的損耗，這就需要建立設(shè)備管理制度，由專人對設(shè)備進行管理，在出現(xiàn)設(shè)備損壞時追究相關(guān)人員的責(zé)任，從而更好地約束操作人員的行為。重視實驗教學(xué)需要將實驗成績納入學(xué)生的成績中，引起教師以及學(xué)生對實驗教學(xué)的重視。最后重視實驗教學(xué)需要增加實驗課程的數(shù)量，為實驗教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

生物教學(xué)活動開展中存在一些不足，影響到教學(xué)活動的開展，具體包括學(xué)生對生物教學(xué)興趣不濃厚、教學(xué)方法單一以及不重視實驗教學(xué)，因此生物教學(xué)活動開展中需要提高學(xué)生對生物教學(xué)的興趣、采用多元化教學(xué)方法以及重視實驗教學(xué)，這樣能夠有效提升生物教學(xué)效率。

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