校企合作背景下中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)架構(gòu)分析

魯艷

[摘 要] 校企合作背景下，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是衡量本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力水準(zhǔn)的重要手段。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的融合，設(shè)計(jì)出客觀合理的評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)架構(gòu)。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；關(guān)注點(diǎn)；評(píng)價(jià)內(nèi)容

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0226-01

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)作式的評(píng)價(jià)內(nèi)容，就是學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)的焦點(diǎn)——中職學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)所包含的品質(zhì)、能力及精神面貌等是學(xué)校和企業(yè)共同的培養(yǎng)目標(biāo)。因此校企合作背景下中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)架構(gòu)應(yīng)該基于中職學(xué)生核心素養(yǎng)建構(gòu)。

一、評(píng)價(jià)點(diǎn)

校企合作背景下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)應(yīng)該將關(guān)注的焦點(diǎn)放在職業(yè)能力和職業(yè)道德品質(zhì)上。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力與其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，主要包括自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依賴(lài)于課堂教學(xué)，但這只是個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備中極少的一部分，這就要求學(xué)生即使離開(kāi)課堂，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的不足，并主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，尋求并學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足和解決問(wèn)題的辦法和知識(shí)，以此提高自己。其次是創(chuàng)新能力，當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是主旋律。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力也并非一成不變，也需要革新和創(chuàng)造。而這些能力可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的典型問(wèn)題，引出頭腦風(fēng)暴，擦出創(chuàng)新火花。最后現(xiàn)代職場(chǎng)也絕非僅憑一己之力便能獨(dú)當(dāng)一面，需要和別人合作，這就需要學(xué)生在日常生活工作中學(xué)會(huì)與人合作。教師在日常教學(xué)時(shí)有意識(shí)地多開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工和協(xié)作，并以團(tuán)隊(duì)的形式提交完成后的共同作業(yè)。此外，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐運(yùn)用能力對(duì)職校生而言應(yīng)當(dāng)是重中之重，也是中職人才培養(yǎng)的核心，同時(shí)也是學(xué)生拼搏職場(chǎng)的立身之本，中職教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等一系列任務(wù)特點(diǎn)鮮明的教學(xué)手段是重要保證。

職業(yè)道德素質(zhì)是指所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。筆者以為針對(duì)會(huì)計(jì)這一特殊崗位有兩點(diǎn)品質(zhì)尤為重要，即誠(chéng)實(shí)和正直。職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，（1）需要教師在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中言傳身教，潛移默化地實(shí)施影響。（2）需要通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)計(jì)、得體的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法向?qū)W生展示本學(xué)科的職業(yè)道德素質(zhì)并從教學(xué)中得到熏陶。（3）高質(zhì)量、嚴(yán)要求的作業(yè)訓(xùn)練給學(xué)生以情意志和價(jià)值態(tài)度的錘煉。

二、評(píng)價(jià)方式

前文所述的評(píng)價(jià)點(diǎn)在都屬于隱性能力范疇，在考核、評(píng)價(jià)、量化時(shí)，需要稍作變通。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

筆者以為校企合作理念下合理且全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況和協(xié)作能力四個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，本課程知識(shí)和技能的掌握程度是衡量專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)最主要的指標(biāo)，其標(biāo)準(zhǔn)是知識(shí)的熟悉程度、靈活運(yùn)用的水平和技能的嫻熟程度。而中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)本身就是以此為基礎(chǔ)建立的。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和拓展性，同時(shí)考慮到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的包容性和統(tǒng)一性，在教學(xué)時(shí)還要注意和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，并在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐安排上，尤其在基礎(chǔ)技能、專(zhuān)項(xiàng)技能和成到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)態(tài)度作為一種模糊的考核項(xiàng)目在考核評(píng)價(jià)中難以被量化為具體指標(biāo)，但其重要性不可小覷，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中心理素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是工作態(tài)度的早期體現(xiàn)?？己藭r(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真、積極和投入程度給予其適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)分。協(xié)作能力作為職業(yè)素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，尤其被企業(yè)所珍視。協(xié)作能力表現(xiàn)在教學(xué)中與團(tuán)隊(duì)成員、教師的合作，工作中與工作伙伴的合作，考核時(shí)主要應(yīng)將合作的愉悅程度、參與度以及目標(biāo)的達(dá)成情況等作為主要指標(biāo)。出勤情況的考核是最簡(jiǎn)單直接的，方法也比較成熟，具體執(zhí)行時(shí)一般按總量統(tǒng)計(jì)較多，也可以按頻次進(jìn)行考量。

（二）分值

本課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式最終仍會(huì)以量化形式體現(xiàn)，這就要求每一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都必須以分值的形式出現(xiàn)，其具體占分比重高低取決于內(nèi)容的重要性。經(jīng)過(guò)校企雙方溝通，按評(píng)價(jià)內(nèi)容重要性排序依次為專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、合作溝通，其中專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)占比較大。

（三）評(píng)價(jià)方式

通過(guò)采用學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)等多主體的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，針對(duì)具體評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，并根據(jù)研究確定的分值配比進(jìn)行考核，最終形成基于校企合作下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)架構(gòu)，為校企合作評(píng)價(jià)提供可參考的模板。

參考文獻(xiàn)：

左沭漣.校企合作背景下高職裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)分析[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2012（10）.