電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)以現(xiàn)代學(xué)徒制鑄就職教工匠精神探析

姜金華

[摘 要] 中等職業(yè)教育主要以學(xué)生實(shí)踐技術(shù)教育為主要教學(xué)內(nèi)容，教師幫助學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及實(shí)際操作能力。電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校的重要構(gòu)成，而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)環(huán)境快速發(fā)展變化下的用人需求?！肮そ尘瘛笔乾F(xiàn)代職業(yè)者在工作中必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，這有助于廣大學(xué)生逐漸形成良好的工作能力并保持持續(xù)發(fā)展。電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要進(jìn)入相關(guān)企業(yè)一線(xiàn)崗位工作，而現(xiàn)代學(xué)徒制的建立能夠有效借助學(xué)校與企業(yè)的雙重教育能力，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)提供引導(dǎo)和助力。主要對(duì)中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制“工匠精神”的培育進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；工匠精神

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0220-01

全新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境促使中職院校必須進(jìn)行教育改革，積極推動(dòng)職業(yè)教育步入良性發(fā)展軌道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的全面提升，促使學(xué)生更好地踐行社會(huì)服務(wù)功能?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠幫助學(xué)生更好地把握企業(yè)發(fā)展脈搏，順應(yīng)企業(yè)需求，為企業(yè)提供更加貼合企業(yè)需求的人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職教工匠精神塑造的根本目的。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制“工匠精神”剖析

現(xiàn)代學(xué)徒制主要以校企合作的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，學(xué)生不僅僅要在學(xué)校內(nèi)接受理論知識(shí)和系統(tǒng)教育的培養(yǎng)，同時(shí)也要進(jìn)入企業(yè)接受實(shí)踐教育培養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)更加全面和高效，學(xué)生能夠真正走入一線(xiàn)工作崗位全面了解企業(yè)的實(shí)際工作狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)自己的未來(lái)工作狀態(tài)和工作需求擁有更加全面的理解和認(rèn)識(shí)，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種非?？茖W(xué)而全面的教學(xué)體系。其“工匠精神”主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）精益求精的技術(shù)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

工匠在現(xiàn)代企業(yè)中發(fā)揮著非常重要的作用，他們是企業(yè)工作的踐行者，而企業(yè)的科技創(chuàng)新與發(fā)展離不開(kāi)工匠的參與，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要參與到電子維護(hù)、產(chǎn)品工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等活動(dòng)中。工匠的工作能力直接決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，工匠在工作中能否保持精益求精的技術(shù)態(tài)度將會(huì)對(duì)工作效果產(chǎn)生根本影響。

（二）堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是推動(dòng)企業(yè)和國(guó)家發(fā)展的原動(dòng)力，中國(guó)企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大量創(chuàng)新人才的參與?，F(xiàn)代工匠精神不僅僅要秉承精益求精的工作態(tài)度，堅(jiān)持在工作崗位上做出更多努力，更要能依靠自己的工作經(jīng)驗(yàn)與聰明才智為生產(chǎn)創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。工匠的創(chuàng)新能力既能增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新力，同時(shí)也能改變?nèi)藗兊纳罘绞郊罢麄€(gè)國(guó)家的發(fā)展模式。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下以工匠精神培養(yǎng)為目標(biāo)的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)嘗試

現(xiàn)代學(xué)徒制模式能夠使學(xué)生同時(shí)接受教師和企業(yè)導(dǎo)師的雙重教育，將學(xué)校所講解的理論知識(shí)充分融入課堂教學(xué)。而學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)逐漸形成“工匠精神”，則是衡量教學(xué)方式是否成功的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而目前很多中職院校的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)也在圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制模式展開(kāi)深入研究，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，全面提升電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率。

（一）拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師作用

電子技術(shù)相關(guān)企業(yè)需要大量實(shí)踐操作人才，中職院校在企業(yè)中設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地能夠幫助學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，充分了解現(xiàn)實(shí)工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)換，這也是現(xiàn)代學(xué)徒制模式實(shí)施的基礎(chǔ)。因此，中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)接受企業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)，在一線(xiàn)操作中感受知識(shí)應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握能力。而現(xiàn)代企業(yè)導(dǎo)師不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地把握實(shí)踐操作的重點(diǎn)，更能夠幫助學(xué)生對(duì)工匠精神形成更加清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)一點(diǎn)一滴的操作和展示將工匠精神直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生逐漸形成工匠精神。

（二）借鑒企業(yè)規(guī)章制度，制訂學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范

電子企業(yè)在生產(chǎn)中形成了系統(tǒng)的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度能夠?qū)ぷ魅藛T的工作行為產(chǎn)生較強(qiáng)的約束力，而較強(qiáng)的自我約束能力及嚴(yán)格遵守制度的意識(shí)都是工匠精神的重要構(gòu)成。因此，中職學(xué)校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)要借鑒企業(yè)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣及實(shí)習(xí)方式等進(jìn)行嚴(yán)格要求，確保學(xué)生能夠更好地融入自己的工作崗位，提前對(duì)企業(yè)制度和企業(yè)文化熟悉與融入，這才能夠保證學(xué)生在未來(lái)的工作中更好地完成本職工作。

（三）提升教師專(zhuān)業(yè)水平，構(gòu)建“雙師”職教師資

現(xiàn)代學(xué)徒制模式的實(shí)施離不開(kāi)大量?jī)?yōu)秀教師的參與，教師不僅僅要深入了解和把握電子技術(shù)相關(guān)理論，更要在實(shí)踐教學(xué)方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。而企業(yè)要求具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)與工匠精神。企業(yè)要為學(xué)生選拔符合條件的人員擔(dān)任導(dǎo)師，而學(xué)校教師也要在企業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)給予配合和幫助，確保學(xué)生能夠在企業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)得到全面的成長(zhǎng)與提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭穩(wěn)濤，肖志芳.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（12）：234-235.