高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)現(xiàn)狀及其發(fā)展策略研究

陳熹

摘 要：高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并取得優(yōu)異的體育成績?yōu)橹饕康?。然而由于各種原因，目前我國高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中仍然存在著諸多問題，這對于學(xué)生參加體育鍛煉、增強(qiáng)身體素質(zhì)有著非常不利的影響，也不利于我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，本文基于當(dāng)前我國高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的一系列問題，提出相應(yīng)的解決措施，以為高校體育的健康發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校體育運(yùn)動(dòng) 訓(xùn)練現(xiàn)狀 發(fā)展策略

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0033-02

1 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1 體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足

在我國高校體育事業(yè)的發(fā)展過程中，普遍存在著資金投入不足的問題，高校用于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校本身，而對于資金來源的其他途徑卻很少進(jìn)行拓展，然而高校的資金畢竟是有限的，這導(dǎo)致高校在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的資金壓力較大，無法滿足高校體育訓(xùn)練設(shè)施的資金需求，同時(shí)也無法有效滿足高校大學(xué)生的體育訓(xùn)練需求，從而使得大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也不能得到有效的拓展。

1.2 教練業(yè)務(wù)素質(zhì)較低

體育教練員是體育訓(xùn)練工作的引導(dǎo)者，是促進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的重要角色，同時(shí)也是推動(dòng)高校體育事業(yè)良好發(fā)展的重要因素之一。然而，由于我國傳統(tǒng)觀念的影響，我國高校體育教練員并沒有得到高校足夠的重視，體育教練員的地位與其他學(xué)科教師相比也比較低，使得高校體育教師的工作被嚴(yán)重忽略，再加上我國體育發(fā)展得也比較晚，使得體育教師的教學(xué)思想與理念還處于比較落后的階段，這一系列的因素嚴(yán)重影響了高校體育教師對于本職工作的激情與熱氣，導(dǎo)致教師的積極性不高，從而也就影響了體育教師在專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的提高與增強(qiáng)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了我國高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。

1.3 高校學(xué)生素質(zhì)差異

高校大學(xué)生來自于四面八方，每個(gè)人的身體素質(zhì)與心理狀況都不盡相同，具有較大的個(gè)體差異性。由于高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目復(fù)雜多樣，對于學(xué)生的身心素質(zhì)有著較高的要求。對于一些難度較大的競技性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就非?？简?yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，例如：高校中一些身體過于單薄或者過于肥胖或者身材過于矮小的學(xué)生，由于意志力不夠強(qiáng)，在面對一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，很難順利地完成相關(guān)規(guī)定動(dòng)作，因而降低了對體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情，有時(shí)或?qū)τ隗w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的厭倦和逃避心理，甚至是對于一些難度相對較大的項(xiàng)目產(chǎn)生了畏懼心理，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，這也是目前我國高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中普遍存在的問題。

1.4 體育訓(xùn)練設(shè)施陳舊

當(dāng)前我國高校體育訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備的建設(shè)方面與以往相比有了很大的提高，相對來說還比較齊全，然而盡管如此，由于各方面的原因，體育訓(xùn)練設(shè)施和設(shè)備相對比較陳舊，沒有及時(shí)進(jìn)行更新，對于已經(jīng)損壞的體育設(shè)備也沒來得及進(jìn)行維修，很多體育設(shè)備具有較大的安全隱患，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生也無法放心大膽地使用這些體育器材，使得一些體育項(xiàng)目的訓(xùn)練被迫停止，嚴(yán)重限制了學(xué)生在體育訓(xùn)練方面的全面發(fā)展。另外，我國很多高校對于體育訓(xùn)練的環(huán)境也很少進(jìn)行優(yōu)化，一些體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的場所比較臟亂，缺乏整潔度，嚴(yán)重降低了學(xué)生在這些場所進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣，從而也極其不利于我國高校體育事業(yè)的健康發(fā)展。

2 高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展策略

2.1 強(qiáng)化體育管理制度

要想從根本上改變當(dāng)前高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀，有效促進(jìn)高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心素質(zhì)的真正增強(qiáng)，高校有必要對體育訓(xùn)練的相關(guān)管理制度進(jìn)行強(qiáng)化與改革。首先，高校要在國家所規(guī)定的相關(guān)政策法規(guī)范圍之內(nèi)，對體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理制度進(jìn)行改革。其次，高校要在充分了解當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性地實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理，增強(qiáng)高校相關(guān)管理系統(tǒng)的服務(wù)性，以更好地服務(wù)于大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。最后，可以對高校體育訓(xùn)練的模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)高校與社會企業(yè)的合作，積極引入社會的企業(yè)資金，拓展資金來源渠道，從而為高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練引入更多的資金，以促進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)教練業(yè)務(wù)水平

高校體育教練是直接影響高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的重要因素，所以，高校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對體育教練專業(yè)水平與綜合素質(zhì)的重視。首先，高校要擺脫傳統(tǒng)的觀念，從思想上加強(qiáng)對體育教練的重視，要清楚地認(rèn)識到體育教練在整個(gè)教學(xué)工作以及我國體育事業(yè)發(fā)展中的重要性，因此，高校要增加體育教練在高校中的地位，對體育教練的薪資福利方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)一步增加體育教練對于體育教學(xué)工作的積極性，從而促進(jìn)高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的順利開展。其次，高校在招聘體育教練的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對體育教練的考核，提高體育教練入職的門檻，從一開始對體育教練的專業(yè)水平做出嚴(yán)格要求。再次，高校應(yīng)該定期對體育教練進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)修，從而進(jìn)一步提升體育教練的專業(yè)水平。最后，高校應(yīng)該完善體育教師的競爭機(jī)制，增加體育教師之間的競爭力，督促體育教師努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，并促使他們隨時(shí)具備較高的競爭優(yōu)勢。

2.3 完善體育設(shè)施設(shè)備

對于陳舊的體育設(shè)施于設(shè)備，高校應(yīng)該積極對其進(jìn)行更新，并加強(qiáng)對其進(jìn)行維護(hù)管理。另外，對于破損程度較輕的體育設(shè)施，學(xué)?？梢詫@些器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S修，而對于那些破損程度比較嚴(yán)重的體育設(shè)施，學(xué)?？梢灾苯訉⑵涮蕴蛘咄ㄟ^其他的方式進(jìn)行處理。另外，高校對于一些破舊的體育場所應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳婆c清潔，對于不平等的地面進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)。在體育設(shè)施的建設(shè)方面，高校也可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與進(jìn)來，可以在一定程度上增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)其對體育設(shè)施的愛護(hù)心理。

2.4 進(jìn)行有針對性體育教學(xué)

由于高校學(xué)生來自于五湖四海，在不同的成長環(huán)境下形成了不同的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)，具有較大的個(gè)體差異性。因此，首先，高校體育教師應(yīng)該積極了解和把握每個(gè)學(xué)生的不同身心狀況，并根據(jù)他們不同的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，并因材施教，為不同學(xué)生安排適合的體育項(xiàng)目，以充分挖掘他們的體育潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性和能動(dòng)性。例如：對于身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都比較好的學(xué)生，可以安排一些競技性較強(qiáng)、難度較高的體育項(xiàng)目，而對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以安排一些技巧性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球等，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，通過科學(xué)合理的體育項(xiàng)目安排，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的體育潛能，從而有利于體育訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，高校體育教師應(yīng)該對當(dāng)前的體育教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟婆c創(chuàng)新，根據(jù)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過多種多樣的體育訓(xùn)練模式，來增強(qiáng)大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣與熱愛，例如：可以選擇一些競技性比較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在充滿激情的競技氛圍中，積極主動(dòng)地參與動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，從而達(dá)到增強(qiáng)身心素質(zhì)的目的。最后，教練在對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該按照沒個(gè)學(xué)生不同的身心素質(zhì)與訓(xùn)練水平來對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，并根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練成績和訓(xùn)練效果來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與教育，對于進(jìn)步快的學(xué)生，要經(jīng)常性地夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，而對于訓(xùn)練成績不太理想的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行安撫與開導(dǎo)，幫助其尋找原因，并對其進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

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