大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對策研究

章丹

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生正確的認(rèn)清、定位自己，明確自己的奮斗目標(biāo)和人生方向。本文分析了大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)對策和措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀；對策措施

隨著現(xiàn)在社會(huì)職業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)所面臨的問題也日益突出，越來越多的大學(xué)生在即將步入社會(huì)時(shí)，出現(xiàn)焦慮、迷茫的心理情緒，無法定位自己的奮斗目標(biāo)，無法競聘到自己心儀的崗位。其中一個(gè)主要的原因在于大學(xué)生在大學(xué)期間沒有明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)該是結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和自身特點(diǎn)進(jìn)行制定，一方面可以大大提高大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)性，并按部就班的實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，另一方面可以幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)定位，提高自己的職業(yè)競爭力。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀包括大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育現(xiàn)狀兩個(gè)方面。

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)識(shí)

大學(xué)生從大一入學(xué)開始，對自身的職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)不夠深刻，入學(xué)后豐富多彩的校園文化活動(dòng)和相對寬松的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生很容易安于現(xiàn)狀，對自己的未來沒有一個(gè)很好的規(guī)劃。同時(shí)大學(xué)生對自己的專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，有的往往是調(diào)劑的專業(yè)，對專業(yè)缺乏興趣，容易產(chǎn)生抵觸、迷茫甚至是放棄的念頭，更無從談起制定職業(yè)生涯規(guī)劃。沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，往往是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，一旦面臨畢業(yè)就會(huì)慌亂不堪，更不要說找到合適的工作。

2.對職業(yè)生涯規(guī)劃得過于簡單或完美

很多大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃時(shí)，對就業(yè)的崗位也僅僅停留在薪金和待遇的問題上。沒有對自身的能力和發(fā)展方向有一個(gè)統(tǒng)籌的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行擇業(yè)上可能會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，也可能會(huì)因此喪失很好的機(jī)會(huì)。也有的畢業(yè)生，由于實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面存在不足，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，對于自己的職業(yè)能力缺少準(zhǔn)確的判斷，往往將職業(yè)生涯規(guī)劃得過于完美，而當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想背離時(shí)，就會(huì)形成強(qiáng)烈的挫敗感。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育現(xiàn)狀

1.學(xué)校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏重視

一些高等院校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視，有的只是流于形式，僅僅是以講座的形式進(jìn)行集中教育，教育過程中也沒有嚴(yán)格的考核機(jī)制，教師在課堂上僅僅是完成任務(wù)、應(yīng)付差事而已。這種對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的忽視態(tài)度，直接影響到學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視、對職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力不強(qiáng)，這樣使本來課程設(shè)置就不夠的職業(yè)生涯規(guī)劃更加變得毫無意義。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的教育尚未得到充分發(fā)揮

主要表現(xiàn)在教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中形式簡單，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對課程教學(xué)提不起任何的興趣，不能很好的制定符合自身專業(yè)和自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，制定出的職業(yè)生涯規(guī)劃不能在學(xué)生中產(chǎn)生有利的影響，由于沒有相關(guān)的機(jī)制約束，學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行力不強(qiáng)，職業(yè)生涯規(guī)劃的教育作用更無從談起。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

（一）重視職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生教育中的作用

職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)是息息相關(guān)的，因此，目前大部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃一般安排在第二學(xué)年或第三學(xué)年進(jìn)行教育。但是為了充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，在課程設(shè)置上應(yīng)該在第一個(gè)學(xué)年就應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃教育。為了讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一些認(rèn)識(shí)，可以在第一學(xué)年下學(xué)期再進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。其次，應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程，讓職業(yè)生涯規(guī)劃自始至終，盡可能發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。

（二）提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)生中的影響力

首先提高職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)效果，積極提高學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃課程的興趣。因此必須提高教師的課堂教學(xué)水平，同時(shí)豐富課堂教學(xué)形式，多種形式的課堂教學(xué)也可以讓課堂變得更加活躍、生動(dòng)。其次，學(xué)校還可以聘請優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)高級(jí)管理人員到學(xué)校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的演講，通過他們的真實(shí)案例來提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)生中的影響力。最后，可以在校園文化活動(dòng)中融入各種職業(yè)生涯規(guī)劃的主題活動(dòng)，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以此來提高大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中不斷進(jìn)行完善

大學(xué)生在制定完職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要在實(shí)施的過程中不斷調(diào)整自己的計(jì)劃。萬物不是一層不變的，在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)許多新的問題，甚至這些問題會(huì)改變自己的職業(yè)生涯方向。這就要求大學(xué)生必須堅(jiān)定職業(yè)理想，處理好不可測因素，重新修正職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己的行動(dòng)繼續(xù)向著所規(guī)劃好的目標(biāo)有序開展。

三、結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，要根據(jù)自身的特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)做出合理、正確的安排。除了以上所述提高職業(yè)生涯規(guī)劃的教育作用、發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的積極影響力以外，大學(xué)生還應(yīng)正確評(píng)估自己，需要清楚認(rèn)識(shí)到自己哪方面能力強(qiáng)，哪方面能力需要改進(jìn)，未來的工作需要具備哪些技能，自己和目標(biāo)之間存在多少差距等等，根據(jù)這些方面最后確定自己的職業(yè)定向。