闡述互動教學在小學音樂教學中的應用

朱玉梅

【摘要】現(xiàn)在，在小學的日常教學中已經應用了更加豐富的教學方式，其中對于互動教學的應用起到了良好的教學效果。因此，本文針對互動教學在小學音樂教學中的應用做出了進一步探究，對互動教學的概念、互動教學產生的作用、互動教學法在小學音樂教學中的具體應用給出了詳細的分析。

【關鍵詞】互動教學；小學音樂；教學

由于教育教學思想的轉變和提升，在小學教育中提升了對音樂課程的重視程度，積極遵循素質教育的教學目標，對學生進行全面綜合的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，由于教學的形式以及手段比較單一，存在很大的教學局限性，不能迎合當前的教學目標。因此，在日常授課的過程中，教師要不更新教學的方式，提升學生的學習效果。

一、互動教學的概念

20世紀50年代，美國的一位心理學家便提出了要將學生作為中心的授課思想，在此教學觀念的基礎之上，形成了互動教學的教學模式，并在各個國家當中得到了廣泛的應用。其中，我國的教育部門提出了小學音樂課程的全新教學標準，對學生的實踐、審美能力等進行了重點強調，并注重與人文關懷進行結合的互動式教學。在互動教學當中，非常注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，提倡教師與學生之間要多互動和溝通。同時，在該項教學方式中，還提出了將感情作為學生學習的動力，以便促進學生與集體的全面發(fā)展。對該項教學方式的應用，對傳統(tǒng)的教學觀念是一種重要的突破，可幫助教師和學生轉變角色，提升教學的質量和效率。

二、互動教學產生的作用

（一）加強教師與學生的感情

在傳統(tǒng)的授課過程中，學生與教師進行溝通的機會非常少，所以教師不能及時對學生的音樂能力有明確的了解，不能制定有針對性的教學策略?，F(xiàn)在，應用互動教學的方式，學生能夠與教師平等進行溝通，教師是學生學習的引導者和參與者，緩解教師與學生之間的緊張關系，提升了師生間的情感，可以更好地實施教學策略。

（二）提升教學質量和效率

在小學音樂的授課過程中，對于互動教學的應用課時，音樂教學課堂更加新穎、更具有交流性，課堂的歡樂氣氛非常濃厚，實現(xiàn)了單一教學方式不能實現(xiàn)的教學效果。尤其是在小學的音樂課程中，對于互動教學的應用，使學生不會在枯燥的課堂中學習，并能夠自由表達自己的想法，甚至還可以在游戲中進行學習，學習的效率會有非常明顯的提升。

三、互動教學法在小學音樂教學中的應用分析

（一）營造寬松歡樂的教學氣氛

對于傳統(tǒng)的教學形式，教師總是會非常嚴肅得向學生灌注知識，學生會對教師產生畏懼的心理，并且學習的過程非常機械。在這樣的授課過程中，學生并沒有較高的學習興趣，甚至會出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在授課的過程中，教師要打破傳統(tǒng)的授課觀念，提升學生學習的效果，應用互動教學的模式，營造良好寬松的學習環(huán)境。

例如：在《快樂小舞曲》的學習中，需要學生能夠學會歌曲《快樂小舞曲》，并背唱歌曲曲譜，能隨音樂進行簡單的集體舞，動作整齊有韻律感。這首歌曲是一首節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美的歌曲，具有舞曲的特點。因此，在授課的過程中，可以用節(jié)奏朗讀法多練習讀歌詞，再配合琴聲讀，練習熟練后再演唱。此外，教師還可以帶領學生練習一些簡單的集體舞表演，提升學生的學習熱情和積極性。教師可以組織學生觀看《快樂小舞曲》動畫，使學生對其產生學習的興趣。在舞蹈的學習中，要與學生一同進行，如“在高高的大青山，小溪多快樂”的歌詞當中，可以指導一組學生雙手叉腰，以跳步跳向圈內，組成小圈。引導另一組學生一拍一動向左右跨步并步，雙臂同前奏相同。在這樣的授課過程中，不但使學生學習了知識，還與學生一起營造了良好的學習氛圍，提升了學生的學習效果。

（二）應用問題教學模式與學生進行互動

在問題教學中，教師要鼓勵學生大膽提出自己的想法，可以自由表達自己的觀念，以便實現(xiàn)音樂教學的目標。其中，教師要對問題靈活應用，不但能夠提升與學生進行互動和溝通的機會，還能幫助學生克服教學中的一些重點和難點，保障學習的效果。同時，教師可以利用學生的好奇心實施互動教學，音樂教學的質量會有明顯的提升。

例如：在《大河之舞》的學習中，需要學生了解愛爾蘭的踢踏舞、西班牙弗拉門戈舞、音樂與歌劇相結合的藝術形式，并在學習的過程中感受弗拉門戈舞的熱情奔放和踢踏舞的熱烈情緒，體會節(jié)奏變化帶來的快感。在授課的過程中，教師可以讓學生欣賞《大河之舞》的視頻，然后提出問題，踢踏舞有什么特征？與我國的藝術形式有哪些相同之處和不同之處？并讓學生談一談觀看的感受等。然后在播放楊麗萍的《雀之靈》，讓學生觀察并談一談兩種舞蹈的區(qū)別等。以便引導學生分析出踢踏舞是自由、隨意的風格，注重腳下的節(jié)奏變化；踢踏舞演員不僅是舞蹈的表演者，同時也是舞蹈音樂的演奏者，這樣可以讓學生通過音樂深入了解相關文化。同時，教師要給予學生充分的時間表達自己的觀點，可以與教師和其他學生相互交流問題等，在最大程度上突出學生的主體地位。

四、結語

總之，互動教學在小學音樂教學中的應用已經非常普及，能夠營造寬松歡樂的教學氣氛，提升學生的學習興趣等，對于學生學習效果的提升以及教學質量的保障起到了重要的作用。

參考文獻

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