英語新聞在高職英語教學中的有效運用

趙欣

摘要：積極開發(fā)并充分利用現(xiàn)有的語料資源是語言學習的重要環(huán)節(jié)。英語新聞以其時效性、準確性、簡潔性等特點，成為了英語教學中極其有益的輔助資源。本文探討了英語新聞在高職英語教學中的作用，并著重闡述了英語教學中英語新聞的有效運用。

關(guān)鍵詞：英語新聞；英語學習；高職英語教學

語言是交際的工具。高職英語的教學目的是培養(yǎng)學生實際運用英語知識進行交際的能力，知識來源于生活，同時又要應(yīng)用于生活。因此，在英語學習中，語料的選擇就顯得尤為重要。選取貼近生活的真實語料，不僅能夠幫助學生更好地理解語言，掌握英語知識，提高其交際的能力，而且更為重要的是讓學生多了一雙睜眼看世界的慧眼。

現(xiàn)行的高職英語教材由于其語言的官化、內(nèi)容的滯后以及選材范圍的局限性等問題，無法提高學生學習英語的興趣，滿足學生學習的需求，從而無法實現(xiàn)有效的英語課堂。英語新聞內(nèi)容豐富，語言簡潔準確，集時效性、真實性和重要性為一體，是很好的英語學習輔助資源。

一、將英語新聞引入高職英語課堂教學的意義

著名美國語言教育家Krashen輸入假說認為，語言使用能力不是教出來的，而是隨著時間的推移，通過接觸大量的可理解輸入之后自然形成的。因此，在語言的學習過程中，合理選取大量真實地道的可理解性語料，通過有效的教學方法讓學生在這一過程中不斷地進行輸入---輸出練習，從而最終達到提高學生運用語言能力的目的。

而英語新聞以其時效性、準確性、簡潔性等特點，其內(nèi)容包羅萬象，緊跟時代，能夠極大地引起學生的興趣，對于英語基礎(chǔ)薄弱的高職生來說，通過將新聞英語引入高職英語課堂無疑是提高學生語言能力一種行之有效的方法。

1、提高學生學習的積極性

興趣是最好的老師。英語新聞內(nèi)容涵蓋廣泛，信息多樣，題材涉獵廣泛，并且包含了大量的日常用語，其語言可讀性很強，對于基礎(chǔ)薄弱的高職生來說很容易接受，很容易與學生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其學習積極性。

2、滿足學生的學習需求

英語新聞內(nèi)容新穎，時效性強，能夠有效地彌補現(xiàn)有教材內(nèi)容固化，信息滯后的特點，其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、體育、綜藝、社會等多方面，其中有很多內(nèi)容是學生熱議的話題。例如在講解《Making a difference》這一主題時，引入新聞Wang Junkai designated UN Environment Goodwill Ambassador。引導(dǎo)學生討論：Why was Wang Junkai designated a UN Environment National Goodwill Ambassador？這樣的話題都是學生的興趣所在，引入他們感興趣的話題，不僅可以順利地開展英語教學，而且可以滿足學生求知的欲望。

3、拓寬學生的國際視野

語言是交際的工具，但不是唯一的工具。在當今高度信息化的社會里，人們可以通過各種輔助工具如表情、圖片等進行溝通。學習一種語言不僅僅是為了交際，更重要的是對該語言所傳承的文化的了解。英語學習亦是如此。在英語學習過程中，將英語新聞引入教學，通過英語新聞鮮活的材料以及新聞背后所傳遞出來的背景文化，能讓學生更樂于也更易于掌握這門語言，幫助學生打開通向世界的大門，放眼整個世界，同時把中國民族文化也推向世界。

二、英語新聞在高職英語教學中的有效運用

語言教學的根本任務(wù)是指導(dǎo)學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用語言的能力，最終達到與他人交際的目的。英語新聞涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交、體育等方方面面，都是學生們津津樂道的話題。教師若能選擇學生感興趣的話題進行討論，一定能激發(fā)學生表達的欲望，從而啟迪、開發(fā)學生的語言運用能力。

1、合理選取新聞內(nèi)容，巧妙導(dǎo)入課堂教學

一般而言，新聞英語的內(nèi)容在詞匯的使用、句法的變化以及語法的使用上都有一定的難度，因此，對于英語基礎(chǔ)薄弱的高職學生來說，如何合理選取英語新聞的內(nèi)容，巧妙地將其引入課堂是教師在教學時必須要予以考慮的。目前有很多英語新聞學習的網(wǎng)站對于新聞的詞匯量以及新聞的難易度系數(shù)都進行了標注，教師可以根據(jù)所教授內(nèi)容以及學生的實際英語水平選取所需要的內(nèi)容，再進行提煉。

2、合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，提高學生運用語言的能力

英語新聞大眾性強，獲取渠道方便。在具體教學中，教師在每一單元導(dǎo)入時，可以選取一則相關(guān)的新聞，為了便于學生理解，同時給出關(guān)鍵詞。接下來，教師給出與教學主題相關(guān)的問題引導(dǎo)學生進行簡短的討論。每單元課后，教師可以讓學生進行分組，或者模擬新聞主播的形式進行新聞播報，或者將新聞以微劇本的形式進行展現(xiàn)。這樣的教學方式，無疑能激發(fā)學生學習的興趣，真正讓他們體會到學習英語的樂趣。

例如，在講解Virtually connected這一主題時，引入新聞Day Care Tells Parents To Get Off Their Phones教師根據(jù)學情，提煉具體內(nèi)容如下A day care provider in Texas has posted a sign on its door telling parents to get off their phones when they pick up their children. The sign reads， "Your child is happy to see you！ Are you happy to see your child？" It goes on to describe an everyday scene where a proud child is trying to show something to a parent who is too distracted by her phone to notice. The day care provider calls this behaviour "appalling" and wants it to stop. When one of the parents took a photo of the sign and posted it on Facebook， the message went viral.給出關(guān)鍵詞（get off their phones 遠離手機 distract轉(zhuǎn)移；分心appalling可怕的；令人震驚的），接下來提出問題：1 Why does the day care provider tell parents to get off their phones？ 2 Why does the day care provider call this behaviour "appalling"？ 引導(dǎo)學生進行討論。

課后，要求學生以小組形式將該則新聞以微劇本的形式進行展現(xiàn)，其每個學生的表現(xiàn)將計入平時成績。

實踐證明，學生的語言能力能否得到培養(yǎng)和提高，其語言信息量的輸入是至關(guān)重要的，將英語新聞引入英語課堂，可以很好地彌補現(xiàn)有英語教材信息滯后以及信息量不足的缺陷，突出教學內(nèi)容的時效性和針對性，從而全面提高學生語言能力。

參考文獻：

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