普通高校體育課程教學(xué)的多維思考

王勝龍

摘 要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行體育教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然，但應(yīng)遵循學(xué)校體育的目的和任務(wù)，重視學(xué)生體育意識(shí)、體育能力、鍛煉習(xí)慣的目標(biāo)培養(yǎng)。統(tǒng)一一切、否定一切、死搬硬套、靈活有余都將使體育教學(xué)改革淪入誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：意識(shí)、能力、習(xí)慣、教學(xué)改革。

目前，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：（1）體能素質(zhì)全面下降；（2）肺活量指標(biāo)繼續(xù)下降；（3）肥胖學(xué)生明顯增多。排在“不愿意參加體育鍛煉的原因”前三位的是：怕累54.5%、沒有自己喜愛的體育項(xiàng)目51.3%、沒有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣50.0%?，F(xiàn)在體育課的教學(xué)內(nèi)容與方法對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)是否起作用？能否將十幾年體育課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容用于健身？答案持否定的占多數(shù)。不需太多的引證，這就從一個(gè)方面反映出目前我國(guó)高校體育教育存在著嚴(yán)重的弊端。也說明隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的文明進(jìn)步、人才的需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大變化，體育教育體系再延用以往的作法只會(huì)走向死胡同，它的價(jià)值取向必須隨之做出改變。

一、目前高校體育教育存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下方面

1、教材選編滯后于形勢(shì)：

心理學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)指出：學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，好的教材結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)化知識(shí)，有利于知識(shí)的應(yīng)用和新知識(shí)的產(chǎn)生，這種結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)學(xué)習(xí)者的能力。近幾年編寫教材已成時(shí)尚，各地域、各系統(tǒng)基本都有自己的教材，由于名利思想的作怪，只追求出版速度和發(fā)行數(shù)量而忽略了教材的質(zhì)量和實(shí)效性，有專家將教材總結(jié)為“復(fù)印式、裝潢式、樹碑式、同仁式、創(chuàng)收式”（體育與科學(xué)2002.3）。這種低水平重復(fù)教材給體育教育教材體系帶來危機(jī)。劉紹曾教授指出：“從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)的各門教學(xué)課程唯有體育課教學(xué)出現(xiàn)了在小學(xué)學(xué)過的課程，例如“急行跳遠(yuǎn)”，“跨越式跳高”等，有人稱這種現(xiàn)象為“一跳到底”“一跨到底”。不僅如此，甚至教法，手段也極其相似，這種無效的重復(fù)勞動(dòng)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生上體育課的積極性”

2、教學(xué)內(nèi)容、方法滯后于形勢(shì)：

我國(guó)的學(xué)校體育教育一直受傳統(tǒng)體育教育理論思想的影響，主張?bào)w育教育的統(tǒng)一性，既統(tǒng)一的計(jì)劃教育制度；統(tǒng)一的計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容；統(tǒng)一的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)教師、教材、課堂為中心。把體育教育和身體發(fā)展視為同一過程的兩個(gè)方面，認(rèn)為學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)過程中，可以提高他們的健康水平，把增強(qiáng)體質(zhì)看成是掌握技術(shù)動(dòng)作的必然結(jié)果。只重視一點(diǎn)一滴的知識(shí)積累，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

此外，還有思想觀念問題等等。

二、對(duì)于突破誤區(qū)的思考與建議

要賦予體育教學(xué)新的發(fā)展空間，教學(xué)內(nèi)容、形式、方法發(fā)生巨大變化，多樣化、靈活性、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、上下年級(jí)結(jié)合等形式紛沓而來。“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”但歸根到底應(yīng)重視以下目標(biāo)的培養(yǎng)。

1、改革教學(xué)內(nèi)容，注重體育意識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)

體育是與體魄強(qiáng)健、發(fā)育正常相聯(lián)系的。體育鍛煉過程實(shí)際上正是人類趨向于適應(yīng)自然、改造自然的需求的完美發(fā)展過程。體育課程內(nèi)容的主要原則：“健身性與文化性相結(jié)合：選擇性與實(shí)效性相結(jié)合；科學(xué)性和可接受性相結(jié)合；民族性與世界性相結(jié)合；充分體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和方法”。理解教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍比較大，適應(yīng)自然、改造自然的目標(biāo)更接近。但教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定一定與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，俗話說“興趣是最好的老師”。教學(xué)內(nèi)容的改革最終是體育意識(shí)的培養(yǎng)。所謂體育意識(shí)是一種思想；一種信仰；對(duì)某種事物的依賴與興趣，需要良好的教學(xué)環(huán)境；授課態(tài)度；學(xué)習(xí)氣氛潛移默化的影響。意識(shí)也是隱性的、無形的、潛在期較長(zhǎng)的能量?jī)?chǔ)備。增強(qiáng)體育意識(shí)就是增強(qiáng)對(duì)事物依賴與興趣的程度?！皢卧x課選教師制度”給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，結(jié)合自己的興趣選擇鍛煉項(xiàng)目是完成體育意識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)的有利舉措。

2、改革教學(xué)方法，注重體育能力目標(biāo)的培養(yǎng)

體育能力是指?jìng)€(gè)人身體活動(dòng)能夠達(dá)到的強(qiáng)度、速度、準(zhǔn)確性、時(shí)間以及熟練程度。是在整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)中的基本運(yùn)動(dòng)能力。體育能力的好壞存在著先天性的差異，身高體壯與個(gè)矮體弱的人的體育能力顯然不一樣。速度型、耐力型、力量型的人的“五項(xiàng)測(cè)試”成績(jī)也有明顯區(qū)別，同一種教學(xué)方法在不同人身上的效果是不一樣的。因此，體育鍛煉應(yīng)任人而宜量力而行， “強(qiáng)迫”實(shí)必造成事倍功半的效果也完不成體育能力目標(biāo)的培養(yǎng)。按“學(xué)生體能分班教學(xué)；分組鍛煉”的教學(xué)方式適合當(dāng)前的素質(zhì)教育，學(xué)生在同一水平層次中鍛煉，不自卑、不拘束，自信心強(qiáng)易于能力的培養(yǎng)。心理學(xué)指出：“競(jìng)爭(zhēng)時(shí)認(rèn)為對(duì)手力量和自己力量接近，成績(jī)提高很多；如果認(rèn)為對(duì)手力量比自己差的多，則成績(jī)幾乎沒有什么變化”。體育能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是速度、力量、耐力、靈敏、柔韌在人體的合成，因此在實(shí)施教學(xué)手段時(shí)必須全面性、多樣化，符合人的生理、心理特點(diǎn)。

3、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，注重鍛煉習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng)。

大學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間主要在體育課和課外體育活動(dòng)課，體育課以傳授技術(shù)，技能和基本練習(xí)方法為手段，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)。而課外體育活動(dòng)課以鍛煉為目的，鞏固技術(shù)增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)，了解各種科學(xué)概念、要領(lǐng)，在課外把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際便產(chǎn)生遷移，不僅加深了學(xué)生對(duì)概念，規(guī)律的認(rèn)識(shí)同時(shí)提供一個(gè)很好的檢驗(yàn)機(jī)會(huì)。課外學(xué)到的知識(shí)遷移到課內(nèi)，又促進(jìn)了課內(nèi)教學(xué)。為了做好這項(xiàng)工作必須有領(lǐng)導(dǎo)支持發(fā)揮三個(gè)方面的作用。（1）制度作用：（2）誘惑作用：利用學(xué)校的各種宣傳媒體營(yíng)造良好的鍛煉氛圍，加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)提高鍛煉質(zhì)量如：塑膠田徑場(chǎng)地、草坪足球場(chǎng)地、體育館、游泳館、網(wǎng)球場(chǎng)地、溜冰場(chǎng)地等及成立有刺激性、挑戰(zhàn)性、健美性強(qiáng)的項(xiàng)目俱樂部吸引學(xué)生參加體育鍛煉。（3）教育作用：利用體育課教育學(xué)生如何養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從養(yǎng)生角度“百脈暢通、肺腑和諧”；從健康的角度“健身強(qiáng)體、延緩衰老”；從學(xué)習(xí)角度“思維清晰、精力充沛”。從形態(tài)的角度“體格強(qiáng)壯、外形優(yōu)美”。將實(shí)際生動(dòng)的例子，圖文并茂的講課藝術(shù)，正確優(yōu)美的示范動(dòng)作形象化的表述給學(xué)生，教育感化學(xué)生參加體育活動(dòng)。

三、結(jié)束語：

體育教育課程的改革是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，應(yīng)適合新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容，方法，形式的改革應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，從時(shí)代性實(shí)用性去研究分析，探索出一條新世紀(jì)體育教育新路。

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