淺談初中美術(shù)課堂的教學法

張硯婷

摘要：在全面實施以及落實素質(zhì)教育的形勢下，美術(shù)教育受到了最為廣泛的重視。但是，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，在一定程度上將學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力得以提高是美術(shù)教育的根本目的。在新的美術(shù)教學大綱中提出“充分發(fā)揮美術(shù)教學陶冶情感的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，從而全面提升學生的審美能力?！睂τ诿佬g(shù)教師來說，應該從多個方面對素質(zhì)教育進行探索，同時在課堂教學中，在遵循美術(shù)教育特點的基礎上，根據(jù)學生的實際情況實施教學。

關鍵詞：初中美術(shù)；教學法

初中的美術(shù)教學，能夠培養(yǎng)學生感知事物的能力，同時可以提升其形象思維能力，美術(shù)教學運用得當能夠有效的促進學生形成創(chuàng)造意識以及技術(shù)技巧能力，對學生的全面發(fā)展也可以起到促進作用，還可以培養(yǎng)學生的個性化。不能單純的將美術(shù)教學看作是一種教學模式，需要多方面的研究與思考，需要教師不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，尋找最適合學生的教學方法。不同地域，不同學校，不同年級的學生學情都是不一樣的，我們要針對當?shù)氐膶W生的實際情況，來進行教學，這樣有助于學生更好的思考，更好的提高美術(shù)技能和學習能力。

1 美術(shù)教學法

經(jīng)過長期的教學實踐，才能形成良好的美術(shù)教學法。對于美術(shù)教學來說，具有復雜性以及多元性，這是由于美術(shù)教學目標、教學形式、教學內(nèi)容、教學手段等不是一成不變的，而是在社會科學文化的影響下隨之做出改變的。二十世紀初，中小學的美術(shù)教學主要是圖畫課，如今，已經(jīng)發(fā)展成為繪畫、工藝、欣賞三種主要的課業(yè)形式，無論是教學目標還是教學內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，同樣，教學模式需要因此做出改變，而且需要找到與之相適應的教學方法。

2 美術(shù)教學法的作用

2.1拓寬學生美術(shù)學習的課堂

學習美術(shù)不應該將課堂限定于教室，充分利用學校周邊條件，多開展一些具有探索性的課程?！?】可以帶學生到附近的森林欣賞觀察植被的變化，植被在不同的季節(jié)有不同的顏色，大自然的美術(shù)對于學生來說，可以增加他們對美術(shù)的興趣和開拓學生的視野，也可以帶學生到周邊看看，道路兩旁的標志，房屋的結(jié)構(gòu)等等都能夠提供給學生創(chuàng)作所需的素材。

采用增加課堂形式的方法能夠提高學生對美術(shù)學習的興趣，有效的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情以及靈感，使學生能夠領會貫通相關的美學理論知識，全面的了解社會。

2.2運用“發(fā)現(xiàn)法”激發(fā)每個學生探索興趣，提高創(chuàng)新能力

興趣能夠幫助人們積極的認識某種事物，并且參與到活動中去，是進行美術(shù)學習和創(chuàng)作的動力。學生學習的內(nèi)在動機是興趣，【2】也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望?！?】在實際的美術(shù)教學活動中，對學生學習興趣的激發(fā)不僅可以促使學生養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)，還可以提高學生的美術(shù)實踐能力，提高審美情操，有效的對創(chuàng)新精神進行發(fā)展。從調(diào)動學生學習美術(shù)的主動性以及積極性方面來看，激發(fā)興趣起到的作用無可替代。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：只要有興趣，好分數(shù)自然會來到。

2.3給學生一個自主的權(quán)利和空間

在初中實施美術(shù)教學活動時，在確保學生能夠?qū)镜拿佬g(shù)知識進行掌握的基礎上，更要全面培養(yǎng)學生自身的綜合素質(zhì)。當前，教師在實際開展教學活動中，并不注重對學生其他方面能力的培養(yǎng)，無法有效培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。運用快樂教學中，課堂教學以學生為主，教師根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生發(fā)展特點，為學生開展有針對性的教學活動，最大程度滿足學生的發(fā)展需求。因此，初中美術(shù)教學運用快樂教學，能夠使學生個性得到充分的發(fā)展，同時可以讓學生的綜合素質(zhì)得到全面提升。比如創(chuàng)新能力、審美能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)情操。在當今社會發(fā)展形勢下，僅僅具備專業(yè)知識與技能的人才已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求。因此，初中要積極開展快樂教學，使學生掌握美術(shù)知識的同時，也能全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

2.4先練后講實現(xiàn)了美術(shù)自學能力的培養(yǎng)。

當前，在美術(shù)課上，許多學生采取的學習方法是先聽老師講解，然后才動手練習，這樣一來，就缺少了自己動腦筋的環(huán)節(jié)。而嘗試教學法可以改善這種狀況。所謂嘗試教學法，指的是從問題開始，先經(jīng)過自我學習，自我解決問題的過程，再進行相應的討論，最后再去聽教師講解，是有主體意識的學習。“先練后講”的教學模式能夠與學生認識事物的一般規(guī)律相契合，【4】在這個過程中，能夠讓學生深刻的記住所學習到的經(jīng)驗，這種模式不僅僅教會學生繪畫技巧，關鍵在于培養(yǎng)了學生的自學能力，培養(yǎng)了思考問題的方法，有效的開發(fā)了學生的智力，能夠達到舉一反三的作用，也就實現(xiàn)了葉圣陶所倡導的“教是為了不教”的目的。比如筆者在《美術(shù)字》的教學中，采用的方式就是鼓勵學生自行練習，在練習的過程中對照步驟圖進行，最大限度的開發(fā)學生的自學能力，在這個過程中，遇到了解決不了的難題時，再由教師進行詳細的講解，這樣一來，學生不僅學會了寫美術(shù)字，更重要的是提高了自學能力。

結(jié)束語：

綜上所述，初中美術(shù)教學法要根據(jù)美術(shù)教學的實際情況和科學的方法來展開，我們要拓展學生新思路，不斷的通過新鮮事物來引導學生，讓學生在提起對美術(shù)的興趣的同時，也能對美術(shù)知識有所了解，認識美，發(fā)現(xiàn)美，從而了解美術(shù)的意義，了解美術(shù)的魅力。

參考文獻：

[1]李玉超.淺談高中美術(shù)教學法.高等教育，2016 （04）

[2] 吳謀喜.中學美術(shù)教學新反思.華章，2009（11）

[3] 李明義.淺談初中美術(shù)教育中學生的興趣的培養(yǎng).新教育時代電子雜志，2016（8）

[4]張克彬.初中班主任的管理藝術(shù)漫談.魅力中國，2016（9）