校企合作下的高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)研究

孟文新

摘要：高職院校開(kāi)展的課程培養(yǎng)主要是為社會(huì)輸送技能型的人才，需要立足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生所提出的專業(yè)需求進(jìn)行創(chuàng)新性的改變。高職院校必須要改變傳統(tǒng)授課思維，實(shí)施創(chuàng)新性的培育方式讓學(xué)生能夠收獲更高層面的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。校企合作是當(dāng)前高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程培養(yǎng)的一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措，通過(guò)校企合作可以發(fā)揮高職院校和聯(lián)合企業(yè)所呈現(xiàn)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓高職學(xué)生在接受理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，可以在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)。校企合作可以讓高學(xué)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)，努力提升高職學(xué)生的專業(yè)技能。所以本文對(duì)當(dāng)前校企合作下高職院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)提升幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策，希望可以讓高職院校開(kāi)展更高層面的實(shí)訓(xùn)教育，讓學(xué)生在校企合作的模式下收獲更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)。這樣也能讓財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)更高層面的建設(shè)，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校所提出的教學(xué)改革需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；財(cái)會(huì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程；專業(yè)能力

高職院校在開(kāi)展專業(yè)人才教育的時(shí)候，必須要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所提出的創(chuàng)新需求，對(duì)教育模式進(jìn)行合理的改變，這樣才可以對(duì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的課程培養(yǎng)。校企合作是當(dāng)前高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)中所采用的一項(xiàng)教育模式，它可以充分發(fā)揮高職院校在進(jìn)行理論教學(xué)中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，也能借助企業(yè)所呈現(xiàn)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)校企合作能給高職學(xué)生開(kāi)展更高層面的專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)校企合作的課程培養(yǎng)方式收獲更多的專業(yè)知識(shí)和操作技能。所以高職院校在對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，需要積極借助校企合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的課程教育，讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)校企合作下的實(shí)訓(xùn)課程實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的充分培養(yǎng)。

一、高職院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育中存在的問(wèn)題

（一）課程安排不合理

當(dāng)前高職院校在對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)過(guò)程中存在多種問(wèn)題，首先體現(xiàn)在課程安排不合理這一問(wèn)題上。高職院校要想基于校企合作所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的教育，就必須要對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，讓高職學(xué)生在接受論知識(shí)教育的同時(shí)又可以在實(shí)踐操作中實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的培養(yǎng)。所以在課時(shí)安排過(guò)程中，高職院校必須要立足專業(yè)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的安排。但是當(dāng)前高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課時(shí)安排的過(guò)程中存在多種問(wèn)題，未能依舊專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行課時(shí)的合理安排，在課程安排過(guò)程中高職院校仍然是將理論知識(shí)講解放在中心，這樣就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生很難在實(shí)踐課程中收獲專業(yè)能力的培養(yǎng)。同樣，課時(shí)安排不合理也體現(xiàn)出當(dāng)前高職院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)時(shí)，未能重視實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生專業(yè)能力成長(zhǎng)所體現(xiàn)的作用，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，這樣就很難讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

（二）授課方式單一，師資隊(duì)伍差

高職院校雖然重視校企合作，但是在當(dāng)前課程安排過(guò)程中，不僅存在課時(shí)安排不合理的問(wèn)題，也存在授課方式單一、師資隊(duì)伍差的問(wèn)題。授課方式單一是指高職教師在對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，主要是依據(jù)教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解，并未關(guān)注學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的認(rèn)知需求。知識(shí)講解仍然是以灌輸式為主，高職學(xué)生很難掌握這些專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，就未能將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，高職教師并沒(méi)有將當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)手法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等納入到知識(shí)講解中。所以整體的授課氛圍比較沉悶，學(xué)生不愿意在課堂中對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。師資隊(duì)伍差也是當(dāng)前高職院校進(jìn)行專業(yè)發(fā)展中所體現(xiàn)的問(wèn)題。高職院校教師的學(xué)歷普遍比較低，并且不具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)過(guò)程時(shí)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的知識(shí)教育和實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)，這樣就制約實(shí)訓(xùn)課程所取得的教育效果。

（三）企業(yè)參與性比較差

高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育的過(guò)程中，除了存在課程安排不合理以及授課單一教學(xué)問(wèn)題之外，也存在企業(yè)參與性差的問(wèn)題。校企合作可以發(fā)揮出高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)，也可以立足企業(yè)發(fā)展實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣可以對(duì)高職院校開(kāi)展更高層面的理論教育和實(shí)踐培養(yǎng)。也就是說(shuō)校企合作需要高職院校和聯(lián)合企業(yè)發(fā)揮自己所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造高質(zhì)量的課程培養(yǎng)環(huán)境。但是當(dāng)前高職院校在校企合作模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)過(guò)程中存在企業(yè)參與性比較差的問(wèn)題。這是因?yàn)槠髽I(yè)在參與實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)揮出自己所呈現(xiàn)的主體優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有能給學(xué)生營(yíng)造高質(zhì)量的實(shí)踐操作培養(yǎng)平臺(tái)，沒(méi)有發(fā)揮出自身在高職專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際和高職學(xué)生專業(yè)情況給他們進(jìn)行崗位操作的教育。其實(shí)，企業(yè)出現(xiàn)這些問(wèn)題最根本的因素就是并未重視到在校企合作中自己所發(fā)揮出的引導(dǎo)作用，沒(méi)有將高職院校的專業(yè)學(xué)生納入到自身發(fā)展的平臺(tái)中。

（四）基地建設(shè)力度差

這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高職院校在為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生營(yíng)造基地建設(shè)的過(guò)程中，基地真實(shí)性比較差。高職學(xué)生未能在這種教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)到實(shí)際崗位操作的氛圍，所以很難激發(fā)自己在基地實(shí)訓(xùn)中的能動(dòng)性，影響實(shí)訓(xùn)課程所收獲的效果。第二，高職院校和聯(lián)合企業(yè)在進(jìn)行基地建設(shè)過(guò)程中整體的投入力度比較小，未能將教育資金和企業(yè)發(fā)展資金投入到基地建設(shè)中。所以當(dāng)前高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地存在建設(shè)質(zhì)量比較差的問(wèn)題，未能給財(cái)會(huì)學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。第三，在進(jìn)行基地建設(shè)過(guò)程中存在專業(yè)定位不科學(xué)的現(xiàn)象。這是指在對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)的時(shí)候，必須要立足該專業(yè)特征和當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展所提出的能力需求，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的定位，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)能力培養(yǎng)，這樣才可以提升實(shí)訓(xùn)課程所收獲的教育效果。但是當(dāng)前高職院校在進(jìn)行基地建設(shè)的時(shí)候，并沒(méi)有正確把握財(cái)會(huì)專業(yè)所呈現(xiàn)的定位特點(diǎn)，影響實(shí)踐課程的建設(shè)效果。

二、高職院校提升財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

（一）合理安排實(shí)訓(xùn)課程，科學(xué)借助虛擬平臺(tái)

高職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程安排的過(guò)程中，不單要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，也是要科學(xué)安排實(shí)踐操作的課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐操作中對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的理解。這樣才可以增加財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，提升實(shí)訓(xùn)課程所收獲的教育效果[1]。當(dāng)前是信息社會(huì)發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)在進(jìn)行財(cái)會(huì)人員招聘的時(shí)候，比較重視人員所呈現(xiàn)的技術(shù)能力和信息操作能力。所以，院校在對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)的時(shí)候，要改變傳統(tǒng)知識(shí)教育的方式，借助虛擬平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行信息操作等能力的培養(yǎng)。高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生可以在虛擬平臺(tái)中模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的一些流程，應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，這樣能有效提升實(shí)訓(xùn)課程所收獲的教育效果。

（二）豐富課程教育方式，對(duì)教師進(jìn)行能力培養(yǎng)

同時(shí)基于當(dāng)前校企合作的教育模式，高職院校要想提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，就需要豐富課程教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。高職院校需要引導(dǎo)財(cái)會(huì)教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講解的時(shí)候，運(yùn)用當(dāng)前創(chuàng)新性的教學(xué)手法，改變教材知識(shí)傳播的方式，合理的將小組合作等方法納入到知識(shí)講解中。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的高度培養(yǎng)，有效提升高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育所取得的效果。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍能力比較差的問(wèn)題，高職院校必須要對(duì)當(dāng)前的財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍進(jìn)行能力培養(yǎng)，以講座和專題培訓(xùn)的方式對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的教育，促使他們對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展更高層面的知識(shí)教育。此外，高職院?？梢院侠碚衅敢慌哂休^高專業(yè)能力的教師[2]。運(yùn)用先進(jìn)性的手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行最新理論知識(shí)的講解，又能在具體實(shí)踐操作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力教育。這樣就可以強(qiáng)化高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)中所收獲的教育效果。

（三）強(qiáng)化校企合作體現(xiàn)的深度，借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)提升實(shí)訓(xùn)效果

高職院校要想基于校企合作對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展更高層面的實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)，也需要強(qiáng)化校企合作所體現(xiàn)的深度，借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)提升實(shí)訓(xùn)課程教育所收獲的效果。上文中曾指出校企合作下企業(yè)所呈現(xiàn)的參與性比較差，這是因?yàn)楦呗氃盒：吐?lián)合企業(yè)的交往程度不夠深，未能達(dá)成共贏的意識(shí)[3]。企業(yè)并沒(méi)有關(guān)注自身對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有將這些優(yōu)勢(shì)放置在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，這樣就導(dǎo)致在當(dāng)前校企合作下高職院校實(shí)訓(xùn)課程所收獲的效果比較差。為此，必須要強(qiáng)化高職院校和企業(yè)合作之間的深度，借助企業(yè)所呈現(xiàn)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教育，這樣才可以有效提升該項(xiàng)課程教學(xué)所收獲的效果。此外，企業(yè)要基于發(fā)展實(shí)際科學(xué)地設(shè)置一些實(shí)踐崗位，讓高職學(xué)生能在實(shí)踐崗位中對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，也能為自身發(fā)展注入更多的推動(dòng)力量。

（四）加快實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)效果

當(dāng)前，高職院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程培養(yǎng)時(shí)，所投資建設(shè)的基地存在效果比較差的問(wèn)題，沒(méi)有讓高職學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的環(huán)境中對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣就影響實(shí)訓(xùn)課程的教育效果。為此，高職院校和聯(lián)合企業(yè)必須要加快實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，投入充足的教育資金建立高水準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓高職學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行崗位實(shí)踐和虛擬操作。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，必須要對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的定位[4]。院校需要依照市場(chǎng)發(fā)展對(duì)當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生所提出的能力需求，重點(diǎn)對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力實(shí)踐操作的培養(yǎng)。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中收獲專業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程所取得的教育效果。

結(jié)論：高職院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育中存在多個(gè)問(wèn)題，需要制定針對(duì)性的教學(xué)策略，強(qiáng)化該項(xiàng)課程教育的效果。校企合作可以改變當(dāng)前高職院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程培養(yǎng)的模式，能更好的發(fā)揮出院校和企業(yè)發(fā)展所呈現(xiàn)的教育優(yōu)勢(shì)，讓高職學(xué)生收獲更高層面的專業(yè)能力培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前高職院校在進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)中所存在的各項(xiàng)問(wèn)題，立足校企合作所提出的教育需求，高職院校必須要開(kāi)展多個(gè)教學(xué)工作，以提升實(shí)訓(xùn)課程所取得的效果。首先，需要合理安排實(shí)訓(xùn)課程，科學(xué)借助虛擬平臺(tái)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。其次，豐富課程教育方式，對(duì)教師進(jìn)行能力培養(yǎng)。再次，強(qiáng)化校企合作體現(xiàn)的深度，借助企業(yè)優(yōu)勢(shì)提升實(shí)訓(xùn)效果。最后，基于校企合作所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，高職院校要想開(kāi)展更高層面財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)，也需要加快基地的建設(shè)效果。

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