高中數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究

張朱櫻

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)作為理科教學(xué)核心，一直是我國(guó)教育教學(xué)重點(diǎn)，不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理性思維、邏輯能力、推理判斷等綜合能力具有重要作用，也是構(gòu)成學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)因素.高中階段是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵階段，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生思維意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)成、提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知意義重大.高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有其特殊性，面對(duì)學(xué)生高考需要與現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展需求，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)也顯示出新的發(fā)展需要.教師應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)高效融合，為學(xué)生提供高效合理復(fù)習(xí)引導(dǎo)，鞏固學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生思維靈活性.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)教學(xué);有效措施

復(fù)習(xí)是教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)，合理有效的復(fù)習(xí)教學(xué)既能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)，豐富完善并深化學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，更能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生思維深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心思維能力.現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)下，教學(xué)課程呈現(xiàn)出改革更新發(fā)展趨勢(shì)，復(fù)習(xí)教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)重要構(gòu)成因素，也應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化改革.在此發(fā)展背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)理念，樹立正確科學(xué)教學(xué)觀念，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)力.

一、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)教學(xué)理念，注重?cái)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)同學(xué)生實(shí)際復(fù)習(xí)需求相融合

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，大部分教師在設(shè)置復(fù)習(xí)計(jì)劃、開展復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)往往從自身專業(yè)教學(xué)角度出發(fā)，忽略了學(xué)生實(shí)際復(fù)習(xí)發(fā)展需求，致使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，大大降低了復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，此外，這種教師主導(dǎo)決策性復(fù)習(xí)教學(xué)模式不利于教師與學(xué)生進(jìn)行高效深入溝通對(duì)話，使得數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)難以深入學(xué)生內(nèi)心，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中獲益甚微.對(duì)此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)中教師主導(dǎo)式教學(xué)方式，有意識(shí)將學(xué)生個(gè)體復(fù)習(xí)發(fā)展因素與知識(shí)復(fù)習(xí)訴求納入教學(xué)計(jì)劃，增加數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展匹配性、適應(yīng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際復(fù)習(xí)需要相融合.

高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備初級(jí)完善的認(rèn)知能力與自主學(xué)習(xí)能力，面對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，學(xué)生也往往有其個(gè)人計(jì)劃，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中可以增加與學(xué)生交流，明確學(xué)生個(gè)體復(fù)習(xí)目標(biāo)，增加復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際性、科學(xué)性.例如，在復(fù)習(xí)教學(xué)前，教師可以不要急于開展復(fù)習(xí)教學(xué)，教師可以先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂鋸?fù)習(xí)計(jì)劃，教師綜合學(xué)生意見設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)過程;在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以定期采納了解學(xué)生意見，傾聽學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)合理調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃.如此，通過這些方法，教師有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)中教師主導(dǎo)情境，增加學(xué)生意愿與實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)融合，有效增加學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量.

二、融入以人為本先進(jìn)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

隨著我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)不斷推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出科學(xué)化、素質(zhì)化發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué)已經(jīng)不能滿足新型教學(xué)發(fā)展需要與人才培養(yǎng)需求，學(xué)生越來越成為教學(xué)核心，以人為本教學(xué)理念的提出，將科學(xué)化教學(xué)推向一個(gè)新的高潮.教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理融入以人為本先進(jìn)理念，有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主自愿投入數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，促使學(xué)生不斷鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提升數(shù)學(xué)綜合能力.

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以合理引入小組探究教學(xué)，例如，在復(fù)習(xí)“基本初等函數(shù)”這一部分時(shí)，教師可以綜合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、能力發(fā)展等將學(xué)生分組，引導(dǎo)小組學(xué)生積極合作，回顧復(fù)習(xí)“指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)”，并將這三種函數(shù)圖像、性質(zhì)、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合比較，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自選表格、流程圖等進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，并請(qǐng)各組學(xué)生積極搜集、準(zhǔn)備三種函數(shù)對(duì)應(yīng)題目，復(fù)習(xí)課堂上，教師引導(dǎo)各組學(xué)生上臺(tái)展示，并請(qǐng)各組學(xué)生將其準(zhǔn)備題目進(jìn)行交換，比一比哪一組先解出題目，對(duì)綜合表現(xiàn)良好的小組學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì).通過積極融入以人為本先進(jìn)教學(xué)理念，教師有效優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升.

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理增設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)

我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸完善，成為高質(zhì)量教學(xué)重要組成因素與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)弊端，為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)注入新的活力.鑒于此，教師應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，靈活運(yùn)用視頻、音頻、動(dòng)畫等豐富數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感覺，促使復(fù)習(xí)教學(xué)發(fā)展出新篇章.例如，在復(fù)習(xí)“空間幾何體”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以借助視頻向?qū)W生展示不同視角下空間幾何結(jié)構(gòu)，引起學(xué)生回憶同時(shí)進(jìn)一步拓展學(xué)生思維角度;教師還可以運(yùn)用動(dòng)畫等向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示圖形線條，幫助學(xué)生直觀觀察知識(shí)，鞏固學(xué)生知識(shí)體系.

教師在巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)之時(shí)，可以合理引入數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生復(fù)習(xí)興趣.例如，教師可以提前向?qū)W生展示復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極復(fù)習(xí)，教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備小型題目，并將題目寫于紙條之上，復(fù)習(xí)課堂上，教師請(qǐng)各組學(xué)生每次派出一個(gè)代表上臺(tái)抽題進(jìn)行作答，以此進(jìn)行車輪戰(zhàn)，最終教師根據(jù)各組學(xué)生正確率與解題用時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì).如此，通過這種充滿樂趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)，教師有效激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極主動(dòng)性.

四、結(jié) 語

復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果意義重大，教師應(yīng)積極重視數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，促進(jìn)科學(xué)化、素質(zhì)化復(fù)習(xí)教學(xué)開展.教師應(yīng)該意識(shí)到，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)課程教學(xué)相輔相成，教師應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)與遺忘特點(diǎn)合理設(shè)置復(fù)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生提供重復(fù)化教學(xué)指導(dǎo)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系.

【參考文獻(xiàn)】

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