大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性及其課堂教學(xué)模式的研究

【摘要】雖然英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用比較重大，但是在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的作用還是頗有爭(zhēng)議的。但是因?yàn)橹袊?guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少環(huán)境的刺激，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，其語(yǔ)法的教學(xué)還是相當(dāng)重要的，而且如何把英語(yǔ)的語(yǔ)法貫穿到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中去顯得非常重要。本文圍繞課堂教學(xué)模式，就大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)語(yǔ)法；語(yǔ)法教學(xué)；課堂教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】張蓉（1968.5- ）沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，研究方向：語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)語(yǔ)法。

引言

其實(shí)英語(yǔ)和中文一樣是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言本身就是一種系統(tǒng)。雖然從小學(xué)階段就開(kāi)始了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平非常有限，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中牽涉語(yǔ)法的部分還普遍比較少。但是到了大學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知水平也有了極大的提高，那么從語(yǔ)法的角度來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律，更加有利于學(xué)生掌握語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要性

1.語(yǔ)法的工具性。其實(shí)在大學(xué)英語(yǔ)老師里面一直流傳著一句話，那就是“Grammar is not an end，but a beginning”。這句話的意思那就是語(yǔ)法是一種工具。初中和高中階段的語(yǔ)法更多地是為了應(yīng)付考試，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)覺(jué)得非常枯燥。而到了大學(xué)，其實(shí)可以把英語(yǔ)的語(yǔ)法上升到一個(gè)工具的結(jié)構(gòu)。

2.大學(xué)生的思維方式。其實(shí)大學(xué)生多半具有理科生的邏輯思維，而對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，如果能夠讓他們更加清晰地了解英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，那么對(duì)于其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)由相當(dāng)大的幫助。英語(yǔ)的詞性一共分為名詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、動(dòng)詞、副詞、介詞、連詞和感嘆詞這幾種，而句子的成分又可以分為主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等。

3.閱讀能力和口語(yǔ)訓(xùn)練離不開(kāi)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。在閱讀理解中難免會(huì)存在一些生詞，畢竟即使是大學(xué)生也不可能知道每一次詞語(yǔ)，那這樣的時(shí)候，語(yǔ)法知識(shí)就有助于學(xué)生去更好地猜測(cè)相關(guān)的詞語(yǔ)的意思，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章更好地理解。文章整體由詞語(yǔ)、句子和段落構(gòu)成，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，那么即使學(xué)生讀到難懂的句子也不會(huì)感到陌生了。

4.英語(yǔ)中聽(tīng)力和作文的教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。寫作的能力在英語(yǔ)的教學(xué)中也占據(jù)著一個(gè)非常重要的地位。文章要想寫的好，除了要重視開(kāi)頭和增加自己的詞匯量以外，重視英語(yǔ)的語(yǔ)法其實(shí)也非常重要。尤其如果想要寫出長(zhǎng)的優(yōu)美的從句的話，那么學(xué)生組織語(yǔ)言的能力也就顯得很有用處，而語(yǔ)法是其組織語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究

1.在英語(yǔ)的語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能夠更加地生動(dòng)和活潑，老師就一定要把它設(shè)置在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如說(shuō)在講解情態(tài)動(dòng)詞“have”，“shuold”和“must”等詞語(yǔ)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在各種語(yǔ)境中體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞的用法，最后再歸納得出如下的結(jié)論：must表示的是一種權(quán)威，通常出現(xiàn)在上級(jí)對(duì)下級(jí)的一種權(quán)威；have to 更多的時(shí)候表示的是一種壓力，有一種不得不做和上梁山的感覺(jué)。而“shold”一詞又多數(shù)有一種來(lái)自朋友的建議和鼓勵(lì)的意思。

2.讓英語(yǔ)更加貼近生活。大學(xué)里學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法其實(shí)也是一個(gè)非?？菰锏倪^(guò)程，為此我們一定要讓英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)更加貼近生活化。例如說(shuō)老師可以在幻燈片上放映諸如一個(gè)馬場(chǎng)的場(chǎng)景，然后有一個(gè)人正在清理馬身上的臟東西和羽毛等等。那這個(gè)時(shí)候老師就可以提問(wèn)“What are the man doing？”學(xué)生回答“He is rubbing the hourses.”老師又問(wèn)“What is the hourses over there doing？”老師又可以回答“The hours are walking along the road.”其實(shí)讓多媒體動(dòng)畫的效果更好地展示不同的場(chǎng)景，這樣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)起英語(yǔ)來(lái)也會(huì)更加的容易。

3.通過(guò)角色扮演的模式去表演。其實(shí)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，在老師講解完相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則之后，可以讓學(xué)生通過(guò)表演的方式來(lái)參加教學(xué)。例如說(shuō)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓督促學(xué)生到火車站去接人的畫面。由于老師臨時(shí)有事沒(méi)有辦法去火車站接人，此時(shí)改由別的學(xué)生去火車站接人。其實(shí)類似這樣的小對(duì)話里面有著很多的語(yǔ)法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，那如果能夠通過(guò)這樣演繹的方法去展現(xiàn)的話，要比學(xué)生自己在課堂上單純地聽(tīng)老師講要有效的多。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，除了語(yǔ)感，語(yǔ)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是很重要的，離開(kāi)高中緊張的復(fù)習(xí)節(jié)奏，大學(xué)的學(xué)生有更加充裕的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。在認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性和英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的相關(guān)具體方法之后，那么相信學(xué)習(xí)英語(yǔ)起來(lái)也會(huì)輕松很多。更加重要的是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，大家可以清楚地知道怎么去流暢自然地說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。

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