初中生物教學(xué)中存在的問題及對策探究

齊云杰

摘 要 隨著社會的飛速發(fā)展，我國相繼出臺了新課改，力求改變傳統(tǒng)生物教學(xué)的方式，培養(yǎng)新思想下的生物人才，在新舊思想的抨擊下，如何引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，如何引領(lǐng)教師在新教學(xué)思想下進(jìn)行教學(xué)，值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)，因此本文就筆者在實(shí)際工作中遇到的教學(xué)問題做了一一闡述，并相應(yīng)地提出了解決對策。

關(guān)鍵詞 初中生物教學(xué) 問題 措施

0前言

我們教師不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生們語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的訓(xùn)練，我們也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們生物教學(xué)探究，每一門科目的設(shè)立，對于我們學(xué)生來說都是必要的，因此我們教師應(yīng)該認(rèn)真對待。教師的教育方法對學(xué)生們的提高有著重要的作用，因?yàn)槲覀兘處煈?yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生們愛上生物課堂，在課堂上更好的成長自己。

1初中生物教學(xué)中存在的實(shí)際問題

1.1相關(guān)教育部門的重視度不夠

由于我國長期以來在初中等基礎(chǔ)教育中對于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的偏重，對相關(guān)部門人員在思想上形成了深刻的影響，相關(guān)的教育部門及社會公眾對于初中生物教育工作不夠重視，在很多時(shí)候相關(guān)部門的重視程度直接影響到學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)工作。

1.2教師綜合素養(yǎng)不高

長期以來初中生物在初中教育中一直處于一個邊緣化的學(xué)科地位，這一點(diǎn)造成了生物教育教學(xué)的尷尬處境，初中長期以來沒有專業(yè)的生物教師，以其他科目的教師兼任生物學(xué)科教育的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)難以保障，對于教學(xué)內(nèi)容的講解不夠?qū)I(yè)，更多的是照本宣科，內(nèi)容空洞乏味，很難達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

1.3檢驗(yàn)手段形式化

我國目前處于應(yīng)試教育階段，對于初中時(shí)期的教師教育成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)主要依靠中考，但是這些考試檢驗(yàn)的更多是學(xué)生的生物理論知識，與生物理論服務(wù)實(shí)踐的定位不符?，F(xiàn)在基礎(chǔ)教育中理科方面也有很大發(fā)展，對于初中理科科目開始采取以初級實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)行檢驗(yàn)的方式，但是這些實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)沒有嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)范制度，實(shí)施中難以保證其公平公正性，所以在教學(xué)實(shí)際中并沒有獲得較大的改善作用，教學(xué)檢驗(yàn)手段仍然有待升級。

1.4相關(guān)設(shè)備陳舊，難以應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中

生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動應(yīng)該占很大比重，但是由于相關(guān)教育部門重視度不夠，學(xué)校缺少生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新的資金支持，大部分的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，已經(jīng)不能起作用，同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備工具的珍貴，其實(shí)際作用，已經(jīng)由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)生知識掌握服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。這一教育情況令人嘆息，生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)工具的缺少，極大限制了學(xué)生對于生物學(xué)知識的最直觀學(xué)習(xí)，對于教學(xué)任務(wù)的完成造成很大阻礙。

1.5教學(xué)手段落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段單一落后，更多的是純理論講解，但是學(xué)生這一時(shí)期，剛剛完成小學(xué)教育，其心理生理建設(shè)均未完成，主要表現(xiàn)為學(xué)生的理解能力差，同時(shí)現(xiàn)在各種電子產(chǎn)品很大地分散了學(xué)生的注意力，枯燥空洞的理論更加難以吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2如何解決初中生物教學(xué)存在的問題

2.1提高對生物教學(xué)的認(rèn)知

如何保證初中生物教學(xué)的質(zhì)量，首先要對生物教學(xué)有著正確的認(rèn)知。在學(xué)校方面，學(xué)校要認(rèn)識到生物教學(xué)的意義，清楚的知道生物教學(xué)對學(xué)生未來的生物知識以及理科的學(xué)習(xí)都有著良好的鋪墊作用。在后續(xù)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)重視生物教學(xué)，并積極配合教師開展教學(xué)工作，為學(xué)生教育教學(xué)提供足夠的教學(xué)空間以及合理的教學(xué)環(huán)境。

在教師方面，教師要先正確的認(rèn)知生物教學(xué)重要性，才能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師首先要改變生物教學(xué)方式，避免單純的照本宣讀式的知識灌輸，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生層面，需引導(dǎo)學(xué)生提高對生物教學(xué)的認(rèn)知，能夠在生物教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，豐富自己的知識層面，提高自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)本身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣

為保證初中生物教學(xué)的質(zhì)量，教師要在教學(xué)過程中提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)的對生物進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中教師并不注重語言教學(xué)，只是單純的照本宣讀進(jìn)行對生物知識的教學(xué)，這樣的教學(xué)無法確保教學(xué)的效果，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)對教學(xué)語言進(jìn)行調(diào)整，以生動、形象的語言進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生能夠更快的接受和理解的語言。例如，可以從學(xué)生感興趣話題作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行討論，逐步引申到生物學(xué)知識中。使得學(xué)生充分認(rèn)識到生物學(xué)知識與自身生活間的密切關(guān)聯(lián)。從學(xué)生的角度出發(fā)，做到以學(xué)為本，可以緩解教學(xué)課堂的沉悶氛圍，讓話語去吸引，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物教學(xué)質(zhì)量。

2.3豐富教學(xué)形式

教師不僅僅要對課本知識的傳授，也要對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，能夠在實(shí)踐過程中加深自身的理論知識，通過對身邊環(huán)境的探索發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)和檢驗(yàn)自身的理論知識。例如，學(xué)生可以通過近距離的觀察生物，在實(shí)驗(yàn)中感受生物的魅力。而在其發(fā)現(xiàn)和研究的過程中，也可以實(shí)踐理論知識和增強(qiáng)動手能力。教師可在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，借助演示樣本輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞章節(jié)中，利用學(xué)生的好奇心，指導(dǎo)學(xué)生自己制作葉片細(xì)胞標(biāo)本，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠認(rèn)知生物，將生物知識的重難點(diǎn)簡單化，圖像化，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識。

3結(jié)束語

總而言之，加強(qiáng)初中生物教學(xué)探究需要我們教師和學(xué)生們的共同努力，我們教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)模式的探究，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)教師也應(yīng)該加強(qiáng)與教師之間的交流，加強(qiáng)教學(xué)心得交流，促進(jìn)教學(xué)成績的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶志杰.淺析初中生物課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2017（12）：45-45.