高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌

白晶

摘 要：本文從當(dāng)前高職藥學(xué)教育中存在的問題入手，總結(jié)并分析當(dāng)前高職藥學(xué)教育現(xiàn)狀，并簡(jiǎn)要介紹高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌途徑，旨在提升高職藥學(xué)教育水平，促進(jìn)藥學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職 藥學(xué)教育 執(zhí)業(yè)藥師資格制度

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

隨著執(zhí)業(yè)藥師資格制度的貫徹和落實(shí)，當(dāng)前藥學(xué)企業(yè)對(duì)執(zhí)業(yè)藥師資格日漸重視，在高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)將教育內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法與執(zhí)業(yè)藥師資格制度相接軌，從而滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，提升高職藥學(xué)教育水平，突顯藥學(xué)教育改革成果。

一、高職藥學(xué)教育中存在的問題

當(dāng)前高職藥學(xué)教育中，其教學(xué)課程內(nèi)容的整體性水平較低，課程之間的聯(lián)系較少，從而造成學(xué)生的綜合能力水平不足，難以滿足未來職業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的藥學(xué)相關(guān)思維發(fā)展造成不良影響。另外，由于現(xiàn)階段高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度之間的差異性較大，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與執(zhí)業(yè)藥師之間存在一定差距，學(xué)生在畢業(yè)后難以獲得執(zhí)業(yè)藥師資格，執(zhí)業(yè)藥師資格考試的合格率較低，制約了當(dāng)前高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展[1]。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于藥學(xué)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)掌握水平不足，使學(xué)生在畢業(yè)后不具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較低。

二、高職藥學(xué)教育與執(zhí)業(yè)藥師資格制度的接軌途徑

1.高職藥學(xué)教育應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符

新時(shí)期背景下，我國(guó)出臺(tái)職業(yè)藥師資格認(rèn)證制度，以確保藥師的實(shí)際專業(yè)技能水平，當(dāng)前職業(yè)藥師認(rèn)證成為我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)人才選拔的首要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職院校應(yīng)將藥學(xué)教育與藥學(xué)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而突出高職藥學(xué)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，根據(jù)其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)情況加以創(chuàng)新變革相應(yīng)的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而整合藥學(xué)教育資源，提升藥學(xué)教育水平。在具體操作過程之中，高職院校應(yīng)組織藥學(xué)教育研究小組，針對(duì)當(dāng)前藥學(xué)行業(yè)相關(guān)發(fā)展前景及前沿理論加以分析和總結(jié)，并將先進(jìn)的藥學(xué)理論引入到實(shí)際教學(xué)過程之中，進(jìn)一步提升當(dāng)前藥學(xué)教育的創(chuàng)新性及前沿性水平。另外，高職院校藥學(xué)教育小組應(yīng)通過藥學(xué)技能培訓(xùn)、競(jìng)賽、考核等相關(guān)手段，培養(yǎng)高職學(xué)生的藥學(xué)水平及職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求與國(guó)家藥學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整高職藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)及教學(xué)模式[2]，使藥學(xué)教育相關(guān)因素與當(dāng)前國(guó)家藥學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致，進(jìn)而提高藥學(xué)教學(xué)水平。

2.高職藥學(xué)教育大綱應(yīng)重視實(shí)踐性

藥學(xué)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求較高，高職學(xué)生在畢業(yè)后面臨著就業(yè)問題，藥學(xué)相關(guān)企業(yè)在用人招聘中，針對(duì)具有一定實(shí)踐能力、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生更為青睞。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高職教學(xué)教育應(yīng)借鑒當(dāng)前執(zhí)業(yè)藥師資格制度對(duì)人員實(shí)踐性的要求，采用“理論+實(shí)踐”教學(xué)模式[3]。在實(shí)際教學(xué)之中，可在理論教學(xué)結(jié)束后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)能力水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，從學(xué)生未來職業(yè)需求角度出發(fā)，以藥品為單位進(jìn)行藥學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方式提升學(xué)生藥理水平，從而避免因?qū)嵺`教學(xué)比重過少而造成的學(xué)生實(shí)踐水平偏低現(xiàn)象。另外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是當(dāng)前高職藥學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是通過模擬學(xué)生未來實(shí)際工作情況進(jìn)行的教學(xué)行為，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，了解工作環(huán)節(jié)及內(nèi)容，當(dāng)前在各個(gè)專業(yè)中均開設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。藥學(xué)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可與當(dāng)?shù)刂扑帍S、醫(yī)藥批發(fā)零售企業(yè)、藥店等相關(guān)企業(yè)取得聯(lián)系，通過校企合作的方式提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.高職藥學(xué)教育重視更新教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藥學(xué)理論也隨之而進(jìn)步，當(dāng)前部分藥學(xué)理論嚴(yán)重落后，無法滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求。因此，高職院校應(yīng)以執(zhí)業(yè)藥師資格制度為基礎(chǔ)，不斷更新和變革現(xiàn)有的藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升藥學(xué)理論教學(xué)的時(shí)效性。高職院校應(yīng)與其他學(xué)校藥學(xué)專業(yè)合作，建立藥學(xué)理論知識(shí)信息化共享平臺(tái)，在該平臺(tái)中，各個(gè)院校均有檢索、查閱、編纂相關(guān)藥學(xué)理論條文的權(quán)利，通過這種“學(xué)校共享圈”的方式，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校藥學(xué)理論信息間的溝通與交流，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校共同發(fā)展的良好局面[4]。除此之外，將教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)藥師資格制度相接軌，執(zhí)業(yè)藥師資格制度是國(guó)家對(duì)藥師從業(yè)人員的基本要求，也是學(xué)生未來就業(yè)的根本保障，因此，應(yīng)根據(jù)執(zhí)業(yè)藥師資格制度的情況，有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，以執(zhí)業(yè)藥師資格作為培養(yǎng)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

4.高職藥學(xué)教育應(yīng)優(yōu)化教師隊(duì)伍

高職院校應(yīng)重視教師培養(yǎng)工作，教師是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的人員保障，高職院校應(yīng)通過培訓(xùn)教育方式提升教師工作水平，使教師掌握更為先進(jìn)和前沿的藥學(xué)理論及實(shí)踐教學(xué)方法與內(nèi)容，從而提高藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在具體操作過程中，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大青年教師的培養(yǎng)力度，豐富藥學(xué)專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)與層次[5]。同時(shí)，教師專業(yè)實(shí)踐能力水平高低與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有緊密聯(lián)系，因此，高職院校應(yīng)著手加強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師當(dāng)制藥廠中進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修，從而豐富藥學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師具備一定的實(shí)踐能力，從而將藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引入到教學(xué)之中，進(jìn)一步提高藥學(xué)專業(yè)之間教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，藥學(xué)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性與職業(yè)性要求較高，針對(duì)當(dāng)前執(zhí)業(yè)藥師資格制度的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)積極將二者緊密相連，以執(zhí)業(yè)藥師資格制度為基礎(chǔ)，變革與創(chuàng)新當(dāng)前藥學(xué)教育結(jié)構(gòu)與實(shí)際內(nèi)容，從而提升學(xué)生的藥學(xué)實(shí)踐與職業(yè)水平，促進(jìn)高職藥學(xué)專業(yè)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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