兒童趣味水墨畫(huà)的教學(xué)研究

廖群帶

摘 要：兒童趣味水墨畫(huà)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能，還要通過(guò)繪畫(huà)去挖掘兒童的創(chuàng)造力，注重兒童審美能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上讓兒童了解傳統(tǒng)文化的魅力，形成完善的人格特征。本文從注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式增加趣味性、遵循因材施教的教學(xué)原則以及對(duì)兒童進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出了兒童趣味水墨畫(huà)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：趣味水墨畫(huà) 教學(xué) 因材施教

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

一、兒童趣味水墨畫(huà)概述

兒童趣味水墨畫(huà)就是要尊重兒童的天性，并以此為前提和基礎(chǔ)，融合國(guó)畫(huà)中的水、墨以及色彩，進(jìn)而產(chǎn)生美妙的繪畫(huà)效果。兒童趣味性水墨畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)就是啟發(fā)兒童用簡(jiǎn)練與夸張的手法進(jìn)行繪畫(huà)，讓學(xué)生畫(huà)一些比較常見(jiàn)事物，例如動(dòng)物、花卉以及人物等。用水墨畫(huà)的基本筆法融入到兒童稚嫩的畫(huà)筆下，讓兒童在繪畫(huà)過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化的魅力與精髓。事實(shí)上，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，由于其年齡比較小，不必苛求其全部模仿到位，意到就行。兒童的天性率直純真，創(chuàng)造力比較強(qiáng)，這樣產(chǎn)生的審美價(jià)值更為難能可貴。在制定趣味性教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要結(jié)合兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)在“趣味”二字上下功夫，創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，讓水墨畫(huà)的創(chuàng)造處在快樂(lè)的氛圍中。在教學(xué)開(kāi)始之前，要用合適的方式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗?huà)屬于視覺(jué)方面的藝術(shù)，單純的灌輸教學(xué)的成效不明顯，可以選擇多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引兒童的注意，讓他們愛(ài)上水墨畫(huà)學(xué)習(xí)。

二、兒童趣味水墨畫(huà)的教學(xué)策略

1.注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

所謂創(chuàng)造性思維，主要是事物本質(zhì)和內(nèi)外在有機(jī)聯(lián)系的反映，屬于一種能夠物化的思維活動(dòng)，屬于有創(chuàng)建的思維。這不是單一化的思維形式，主要建立在多種因素的基礎(chǔ)上，有智力因素，也有非智力因素，進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)的活動(dòng)，能夠產(chǎn)生新的成果，處在創(chuàng)造活動(dòng)的核心位置。也就是說(shuō)，那些能夠突破傳統(tǒng)思維定式的思維活動(dòng)都能夠被稱作是創(chuàng)造性思維。在水墨畫(huà)教學(xué)中教會(huì)兒童運(yùn)用這種獨(dú)到的見(jiàn)解與思維方式，能夠得到意外的效果。因此，美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到趣味性水墨畫(huà)教育在兒童成長(zhǎng)中的重要地位，在水墨畫(huà)教學(xué)中投入一定的精力和時(shí)間，為兒童打造適合年齡特點(diǎn)的特殊美術(shù)課堂，在小學(xué)校園內(nèi)形成一種藝術(shù)文化氛圍。根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，建立相應(yīng)的課余水墨畫(huà)繪畫(huà)小組，讓喜歡水墨畫(huà)的兒童加入進(jìn)來(lái)，并有美術(shù)老師給予指導(dǎo)，提高他們的繪畫(huà)素養(yǎng)。引起兒童的好奇心、求知欲，培養(yǎng)其表現(xiàn)的欲望，在練習(xí)掌握基本的技法上進(jìn)行大膽的水墨實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維與藝術(shù)修養(yǎng)的一種重要的手段，也是兒童情感體驗(yàn)以及情感認(rèn)知的過(guò)程。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)模式增加趣味性

互聯(lián)網(wǎng)影響著人們的生活，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中曾多次強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類教育行業(yè)發(fā)展的影響，作為新型教育模式的一種，多媒體融入兒童水墨畫(huà)教學(xué)是美術(shù)教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，屬于新的教育理念在美術(shù)教育中的應(yīng)用體現(xiàn)，推動(dòng)了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育變革。那些枯燥無(wú)味的水墨畫(huà)理論知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)演示變得相對(duì)直觀，也更加具體化、形象化，為小學(xué)生展示水墨畫(huà)知識(shí)的時(shí)候，把晦澀的內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得高漲，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷內(nèi)化。例如，在教給兒童畫(huà)荷花的時(shí)候，可以用多媒體為學(xué)生播放欣賞視頻，也可以為學(xué)生營(yíng)造物象的真實(shí)化情境，還可以用flash制作國(guó)畫(huà)荷花的意境視頻，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的水墨畫(huà)繪畫(huà)興趣。接著給他們論述用筆用墨的重要性所在，進(jìn)入課題學(xué)習(xí)，提高了水墨畫(huà)教學(xué)的有效性。

3.遵循因材施教的教學(xué)原則

如果我們一直堅(jiān)持傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)法，所有參與水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的兒童都制定同樣的教學(xué)要求，那些水墨畫(huà)能力不強(qiáng)的兒童會(huì)感覺(jué)到疲憊和力不從心，長(zhǎng)期處在緊張與壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，兒童趣味水墨畫(huà)教學(xué)模式要遵循因材施教的原則，結(jié)合兒童的具體實(shí)際，讓不同個(gè)性特征、不同繪畫(huà)素質(zhì)的兒童接受不同的教學(xué)內(nèi)容，完成不同的教學(xué)目標(biāo)，那些水墨畫(huà)潛力比較好的兒童就會(huì)脫穎而出。為教師識(shí)別兒童的水墨畫(huà)成績(jī)起到了很好的輔助作用，其科學(xué)性顯而易見(jiàn)。作為自由的藝術(shù)形式，兒童水墨畫(huà)趣味教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于那些反應(yīng)相對(duì)比較遲鈍的兒童，可以讓其多練習(xí)一些水墨畫(huà)的基本功，對(duì)他們進(jìn)行技能以及方法方面的思考。對(duì)于接受能力相對(duì)比較強(qiáng)，但是比較粗心和馬虎的兒童，要嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)難度稍大的物象，并能夠精益求精。對(duì)于那些注意力不是特別集中的兒童，要培養(yǎng)其繪畫(huà)的專注力與自控力。總之，因材施教能夠?yàn)閮和岢隽伺μ惶湍苓_(dá)到的目標(biāo)，重視兒童的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

4.對(duì)兒童進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

水墨畫(huà)作品是兒童自己對(duì)所繪物象的特有認(rèn)識(shí)，繪畫(huà)中的每次成長(zhǎng)表現(xiàn)都足以讓人欣喜。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)把所有學(xué)生放置在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判兒童的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)狀況，這樣會(huì)影響兒童水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的熱情。由于每個(gè)兒童的實(shí)際情況不同，包括其先天素質(zhì)、個(gè)性愛(ài)好、繪畫(huà)基礎(chǔ)等，這些會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行水墨畫(huà)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候必然會(huì)存在一定的差異，有的成績(jī)好，有的成績(jī)一般。新時(shí)期，在對(duì)兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要能夠考慮學(xué)生的自尊心，改變傳統(tǒng)的“一刀切”的同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中進(jìn)行不同的水墨畫(huà)訓(xùn)練，掌握基本知識(shí)，進(jìn)而提升水墨畫(huà)能力。尤其要注重兒童對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受，通過(guò)觀察學(xué)生的神情姿態(tài)也可以看出教學(xué)成效，假如兒童接受知識(shí)的時(shí)候表情相對(duì)比較輕松，訓(xùn)練的注意力也比較集中，就說(shuō)明教學(xué)的內(nèi)容能夠讓學(xué)生接受，讓他們?cè)谶@樣的評(píng)價(jià)中感受水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

結(jié)論

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，以人為本的素質(zhì)教育受到了師生的一致歡迎。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而且包含了大量的審美情感教育資源，為提升學(xué)生的審美素養(yǎng)產(chǎn)生了重要作用。水墨畫(huà)是美術(shù)的一部分，主要是完全用水與墨汁進(jìn)行繪畫(huà)，具備象征性與自然性的特性。兒童趣味水墨畫(huà)教學(xué)是小學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，屬于教學(xué)實(shí)踐與生活實(shí)際的結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美與創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)

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