新時(shí)代教師“精神成長”要做好六要

吳維煊

教師成長是今年兩會(huì)期間的又一主題。相對于教師的專業(yè)成長，新時(shí)代教師更重要的是精神成長。因?yàn)闆]有精神力量的支撐，專業(yè)發(fā)展的格局會(huì)變得狹??；忽視精神成長，就不會(huì)有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍?？梢哉f，精神成長源自教師內(nèi)在的自覺，是專業(yè)成長的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

教師要實(shí)現(xiàn)精神成長需要做好六個(gè)要。一要職業(yè)自尊。教師要熱愛教師職業(yè)，修煉好自己的品行，做實(shí)工作、做深學(xué)問、甘于奉獻(xiàn)，用高尚的職業(yè)自尊贏得學(xué)生、家長和社會(huì)的尊重。二要終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)理念是對終身教育理念的踐行和發(fā)展。教師必須要終身學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)教育理論，學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)點(diǎn)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等知識(shí)，用自己廣博的知識(shí)開啟學(xué)生的心智，助力自我成長。三要學(xué)點(diǎn)哲學(xué)。哲學(xué)是愛智之學(xué)，是一種整體世界觀的學(xué)問，其意義在于揭開生命的困惑，引領(lǐng)生命境界的提升。沒有哲學(xué)素養(yǎng)的教師是盲目的教師，有哲學(xué)素養(yǎng)的教師更能深入教育本質(zhì)，用更廣闊的視野發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)性、趨勢性和全局性的問題。四要有問題意識(shí)。問題是精神成長的起點(diǎn)、動(dòng)力和貫穿成長過程的主線。教師沒有問題意識(shí)，精神就會(huì)枯竭，能發(fā)現(xiàn)教育中的問題才能實(shí)施有針對性的教育，才能讓自己在不斷探索中達(dá)到一個(gè)新的精神高度。五要有高質(zhì)量的交流。交流不僅是一種學(xué)習(xí)方式，交流還意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)。教師的交流可以是縱向的，也可以是橫向的；可以是單一學(xué)科的，也可以是多元文化的；可以是針對教育問題的，也可以是針對社會(huì)及人類問題的。六要有特長，有自己的興趣愛好。例如，有寫作的愛好、有科技制作的愛好、有藝體愛好、有組織社團(tuán)活動(dòng)的特長、有課題研究的特長……這些愛好與特長看似與課堂教學(xué)無關(guān)，但對教育及教師長遠(yuǎn)發(fā)展的影響卻是巨大的。

對于教師來說，精神貧困是最大的貧困，它比經(jīng)濟(jì)貧困、知識(shí)貧困更可怕。教師應(yīng)以寬廣的胸懷、遠(yuǎn)大的志向，從系統(tǒng)發(fā)展的角度拓展自己的成長向度。關(guān)注自己的精神成長，讓自己成為一名有思想底蘊(yùn)、有精神底氣的教師。當(dāng)每一名新時(shí)代的教師都有強(qiáng)大的精神力量時(shí)，才能教出有思想、有底氣、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。