談高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)繪畫課教學(xué)的一般策略

陳希

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到發(fā)展，其中高校美術(shù)教育也取得了一定的成就。繪畫基礎(chǔ)作為高校美術(shù)專業(yè)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須掌握的技能之一，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)在現(xiàn)行的美術(shù)教育中也存在著一些問題，值得我們思考。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；美術(shù)專業(yè)；基礎(chǔ)繪畫課教學(xué)

高校的素描、色彩教學(xué)歷來是美術(shù)基礎(chǔ)的主干課程。其教學(xué)目的是學(xué)生掌握藝術(shù)的審美原理、規(guī)律以及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，具有較完整和獨(dú)立的創(chuàng)造能力，提高藝術(shù)語言和藝術(shù)修養(yǎng)并為全面的藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

然而，當(dāng)前的高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，普遍存在一些問題和誤區(qū)：一方面，由于受到應(yīng)試型考試模式的影響，考生大都是經(jīng)過短期性、突擊式加上普遍性的臨摹、機(jī)械地復(fù)制等單一和僵化的訓(xùn)練方式，使得他們對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)非常狹義，只是簡(jiǎn)單地理解為一種技能的掌握，造成學(xué)生個(gè)性和情感的缺失；另一方面，高校擴(kuò)招、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想觀念的單一、老化，傳統(tǒng)的色彩教學(xué)方式往往把技術(shù)作為教授的重點(diǎn)、中心，授課方式基本是程式化、概念化的，應(yīng)考所帶來的諸多問題不但得不到解決，甚至在進(jìn)一步嚴(yán)重化。

同時(shí)，只注重技能的結(jié)果，而對(duì)當(dāng)代新材料、新媒介和技法的介紹，對(duì)藝術(shù)史上重要的藝術(shù)流派以及各種文化思潮對(duì)繪畫藝術(shù)的影響和當(dāng)下藝術(shù)動(dòng)態(tài)等都很少涉及，甚至很多學(xué)生在對(duì)他們高考階段所看過、模仿過的高考美術(shù)基礎(chǔ)入門教材和范畫念念不忘，學(xué)生被塑造成只有技術(shù)沒有思想的匠人。要么，就是盲目追隨時(shí)尚潮流，一味地模仿外來的風(fēng)格樣式，學(xué)習(xí)過程中很少有創(chuàng)造性的思維與獨(dú)立的思辨能力。

那么，面對(duì)新的時(shí)代要求、新的藝術(shù)現(xiàn)象和教學(xué)對(duì)象，如何創(chuàng)新基礎(chǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性？如何打破學(xué)生已經(jīng)形成的固有的認(rèn)知模式和思維觀念，提高學(xué)生觀察、分析、解決問題的綜合能力呢？長(zhǎng)期以來，注重技術(shù)而輕視方法和規(guī)律的教學(xué)方式已經(jīng)誤導(dǎo)了許多學(xué)生。所以，基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是技術(shù)，更重要的是方法論的教育。

一、從學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)入手培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)

傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)都是沿襲了寫實(shí)的、模仿現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法，過分注重專業(yè)技能訓(xùn)練、輕視理論學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，很不利于學(xué)生開闊眼界，也極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠充分，造成學(xué)生思想的局限性，對(duì)豐富的藝術(shù)門類和藝術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生抵觸和偏見，認(rèn)為所學(xué)的具象寫實(shí)表現(xiàn)和高考美術(shù)就是好的標(biāo)準(zhǔn)，并用此標(biāo)準(zhǔn)來界定和評(píng)價(jià)其他的繪畫形式。為了強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)觀念，教師可以打破教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生在色彩、素描專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，欣賞和學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，從中汲取審美意識(shí)、審美思想的養(yǎng)分，通過開闊眼界，了解美術(shù)的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)造的各種表達(dá)形式，積淀深厚的文化素養(yǎng)，提升對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)

雖然我國(guó)的美術(shù)教育事業(yè)取得了一定的成績(jī)，但整體來說還處于素質(zhì)教育的進(jìn)一步普及階段。美術(shù)專業(yè)學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，創(chuàng)新思維還比較缺乏，這樣就不利于學(xué)生以后的發(fā)展。為了培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和和創(chuàng)新意識(shí)，教師可以在課堂上有意識(shí)地加以訓(xùn)練，在講解的過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。還可以安排學(xué)生到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中繪畫，在大自然中獲得靈感和啟發(fā)，利用環(huán)境來促進(jìn)創(chuàng)造性思維的提高。

三、實(shí)行以人為本的教學(xué)模式

“以人為本”就是要以美術(shù)專業(yè)學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展。教師要了解學(xué)生的興趣愛好，整體掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教，讓學(xué)生積極地投入到繪畫基礎(chǔ)的重復(fù)學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，不但要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格，通過正確的教學(xué)方法和教學(xué)方式，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的創(chuàng)作個(gè)性。

四、突破傳統(tǒng)、培養(yǎng)新的視覺能力和創(chuàng)新思維能力

色彩、素描作為造型藝術(shù)離不開技法訓(xùn)練，在我們的課堂教學(xué)中就應(yīng)該突破傳統(tǒng)，尋找繪畫能力提升的更大空間。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在色彩、素描寫生訓(xùn)練中嘗試使用水粉、鉛筆以外的畫材來作畫，只要符合造型藝術(shù)訓(xùn)練的要求，教學(xué)中都可以嘗試和體會(huì)，在技法表現(xiàn)上則可以用寫實(shí)法、裝飾畫法、色塊畫法、抽象畫法等表現(xiàn)手段，教學(xué)形式更應(yīng)該和高考美術(shù)的應(yīng)試教學(xué)區(qū)別開來，并不是單純?cè)诋嬓问?、結(jié)構(gòu)、明暗、光影等，而是要發(fā)展畫面的內(nèi)涵、氣質(zhì)，注重獨(dú)特視角的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

反思傳統(tǒng)的素描教學(xué)，整個(gè)素描基礎(chǔ)的教學(xué)體系，只重技能訓(xùn)練，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上不能體現(xiàn)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從古典主義、印象主義、超現(xiàn)實(shí)主義、錯(cuò)視覺藝術(shù)、表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)等藝術(shù)形式中去尋找學(xué)習(xí)的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，將具象變?yōu)槌橄?，這是現(xiàn)代藝術(shù)常用的表現(xiàn)手法，也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方法之一。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生除了對(duì)素描造型訓(xùn)練要求的形體、空間、質(zhì)感進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)畫面的情趣及表現(xiàn)形式進(jìn)行探索和研究，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和造型表現(xiàn)能力，結(jié)合不同的表現(xiàn)方法完成明暗素描的技法練習(xí)是第一個(gè)階段目標(biāo)的深化和提高，是全面深入地接觸素描知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生全面觀察和表現(xiàn)能力的關(guān)鍵。此階段要讓學(xué)生大量觀摩、賞析中外優(yōu)秀的繪畫作品，讓學(xué)生從寫生和臨摹的提煉、分解、抽取、壓縮、改善等藝術(shù)轉(zhuǎn)換方法中，學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握要領(lǐng)樹立藝術(shù)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

五、理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，一方面要重視學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面也要進(jìn)行一些必要的繪畫技術(shù)練習(xí)。不僅要練習(xí)繪畫技術(shù)，也要練習(xí)創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，打破固有的思維模式。在技術(shù)練習(xí)的過程中，學(xué)生也可以通過一些技術(shù)手段對(duì)在繪畫基礎(chǔ)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更深層次的發(fā)掘，形成自己獨(dú)特地繪畫技巧，理論和實(shí)踐很好的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能有更好、更大的發(fā)展。

色彩、素描是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，應(yīng)該為造型服務(wù)，打下基礎(chǔ)就是為了更好地創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，我們應(yīng)該探索和發(fā)現(xiàn)色彩、素描造型表現(xiàn)的未知領(lǐng)域，提倡個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，賦予色彩、素描課程新的活力。