淺談幼兒故事講演對語言發(fā)展的作用

鐘睿

【摘 要】對于幼兒園的孩子來講，喜歡聽故事是他們的天性，他們?nèi)菀妆还适虑楣?jié)所吸引，同時也容易感受故事中優(yōu)美的語言，在潛移默化中培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力。故事講演是一項(xiàng)給予幼兒表現(xiàn)機(jī)會，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)方式，本文分析了幼兒故事講演對語言發(fā)展的幾點(diǎn)作用，以期提高幼師利用故事講演鍛煉學(xué)生語言能力的意識。

【關(guān)鍵詞】故事講演；幼兒；聽說習(xí)慣；語言表達(dá)

中圖分類號：G63.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）15-0181-02

一、故事講演能培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣

幼兒喜歡聽故事，喜歡有趣的故事情節(jié)和故事中傳奇性的人物。殘暴兇狠的大灰狼、善良單純的小紅帽、憨態(tài)可掬的熊貓晶晶、美麗動人的白雪公主以及可憐善良的灰姑娘等等，故事中一個個鮮明又生動的人物形象深深吸引著幼兒的心，他們會帶入自己的感情，與故事主人公一起面對和感受故事情節(jié)。當(dāng)老師和家長在講故事時，幼兒總是會停下哭鬧，安靜下來，認(rèn)真聆聽，這對于培養(yǎng)幼兒的聽講能力是非常有幫助的。而且在聽故事的過程中，幼兒還會主動表達(dá)自己的想法，或討論故事中人物的善惡，或假想如果換成自己會怎么做。而且利用故事講演的教學(xué)方式，讓幼兒自己講一講故事，在講完后由其他幼兒進(jìn)行評價，這個過程也能鍛煉幼兒的聽說能力，幫助他們養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。當(dāng)然為了提高幼兒聽說質(zhì)量，教師可以在幼兒開始一段講演之前，先為其他幼兒提問題，“這位小朋友講了一個什么故事呢，故事中都有誰呢”讓幼兒帶著問題聽故事，使幼兒有目的地聽。在故事講完之后呢，還可以問“他講得好不好啊，為什么呢”，讓幼兒各抒己見，這樣能夠活躍課堂氛圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生對所聽故事的分析與評價意識，同時鍛煉幼兒的語言表達(dá)。通過一段時期的講演學(xué)習(xí)，學(xué)生對于語言的理解、積累和運(yùn)用能力會得到有效提高，為以后小學(xué)的語文課程打下基礎(chǔ)。而且同學(xué)之間的相互評價相互鼓勵和相互夸獎，也有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，讓幼兒體會到講演的成就感，從而更樂于語言表達(dá)。

二、故事講演能獲得最好的語言模式

總結(jié)幼兒喜歡聽的故事，一般都會有豐富的故事情節(jié)和形象生動的語言，例如：《白雪公主》中“她的小女兒漸漸長大了，小姑娘長得水靈靈的，真是人見人愛，美麗動人。她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字，叫白雪公主?！薄洞竽粗笢贰分小熬腿缢谂蔚囊粯?，她生下了一個小男孩，孩子生下后身體相當(dāng)健康強(qiáng)壯，但個頭卻比大拇指大不了多少。可他們還是說：‘真棒！盡管他這么小，但我們的愿望畢竟實(shí)現(xiàn)了，我們要用我們?nèi)康臒崆閬韾圩o(hù)他。因?yàn)樗。运麄兘兴竽粗笢??！薄缎〖t帽》中“大野狼捧著大肚子，往床上一躺，馬上就睡著了，而且睡得很熟很熟，呼呼的鼾聲大到整個森林都聽得到?！薄痘夜媚铩分小岸靵砹耍笱樗赣H的墳蓋上了白色的毛毯。春風(fēng)吹來，太陽又卸去了墳上的銀裝素裹。冬去春來，人過境遷，他爸爸又娶了另外一個妻子。這一年來她身上都沾滿了灰燼，又臟，又難看，由于這個原因她們就叫她灰姑娘?！钡鹊?，這些形象化的語言能夠更加生動更加具體準(zhǔn)確、更加清楚地表達(dá)人們對各種人物各種事物的印象和觀點(diǎn)。對于幼兒來說，他們的認(rèn)知思維模式也決定了他們對生動形象有趣味性的語言更加感興趣。他們在聽故事時，會沉浸在故事所營造的環(huán)境氛圍中，會感到身心的放松，也會逐漸體會這種形象化的語言所包含的語言魅力，甚至還會嘗試自己說一說類似的語言。

利用故事講演教學(xué)能夠有效鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，能讓幼兒積累一定數(shù)量的詞匯，同時清楚正確的發(fā)音。在開展故事講演時，教師要注意對學(xué)生的講演和傾聽行為進(jìn)行及時的糾正與調(diào)整，規(guī)范學(xué)生的聽說行為。例如要嚴(yán)格要求學(xué)生用普通話講演故事與相互評價，不許說方言，說話要大方、干脆、清晰，不要口齒不清，拖泥帶水。要注意視聽結(jié)合，借助手勢、口型示范、實(shí)物等直觀手段，幫助學(xué)生更正確地聽清、學(xué)會規(guī)范的發(fā)音，并讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)與糾正。為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在學(xué)生講演完一個故事后，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將故事中有趣生動的情節(jié)改編成游戲，讓學(xué)生在游戲中重溫故事情節(jié)，并在愉快的氛圍中鍛煉自己的語言能力。興趣是學(xué)生最好的老師，對于自制力比較差，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)又很少的幼兒來說，只有他們愿意干，喜歡干的事情他們才會真的投入進(jìn)去。有句話叫“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能學(xué)會”，故事講演是學(xué)生感興趣的方式，幼兒愿意聽故事，愿意分享故事這是最大的學(xué)習(xí)動力，因此教師要想辦法滿足他們的好奇心和求知欲，讓他們更愿意聽，更愿意講。

我們總以為幼兒的認(rèn)知是比我們大人差很多的，但是實(shí)際上他們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)大，他們總是能夠給我?guī)眢@喜。如果我們靜下心來跟幼兒交流，我們就會發(fā)現(xiàn)他們在故事講演中有許多感悟和收獲。這更要求我們重視在平時規(guī)范學(xué)生的聽說行為，讓他們朝著正確良好的方向發(fā)展。在講演前，要求學(xué)生弄清楚故事中人物、時間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，即有哪些人在什么地方發(fā)生了什么事情，他們都做了什么動作，他們?yōu)槭裁匆@么做，他們是怎樣的一個人。讓學(xué)生把故事情節(jié)整理清楚，只有這樣才能讓學(xué)生在講演時更有邏輯性，更有條不紊，也才能演什么像什么，流露出真情實(shí)感。講演故事時，我們要求學(xué)生恰當(dāng)自如地運(yùn)用肢體語言，表演要有感染力，有感情，生動形象地表現(xiàn)故事情節(jié)，語言要抑揚(yáng)頓挫，要有節(jié)奏，吐字清晰，普通話流利，等等。這些要求通過講演故事都是可以完成的，能夠幫助幼兒獲得最佳的語言模式。

三、故事講演能幫助幼兒選擇合適的語言進(jìn)行溝通

語言表達(dá)能力是每個人必備的基本能力，而擁有優(yōu)秀的語言運(yùn)用和表達(dá)能力，會讓一個人更具有人格魅力。良好的語言表達(dá)幫助我們認(rèn)識自己、認(rèn)識他人、認(rèn)識社會、認(rèn)識世界，也幫助別人認(rèn)識自己，留下優(yōu)質(zhì)的印象。幼兒是學(xué)習(xí)語言的萌芽時期，但同時也是非常關(guān)鍵的重要時期，要抓住這個關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒的語言，鍛煉他們的語言能力。幼兒的語言發(fā)展包括對多樣化語言的運(yùn)用能力、理解能力和適應(yīng)能力。我們幼師要多為幼兒創(chuàng)造自我表達(dá)的機(jī)會，多讓幼兒接觸語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。試想一個孩子，每天都只和自己的父母交流，頂多再和爺爺奶奶外公外婆交流，和其他人溝通的機(jī)會特別少，那么一旦孩子走出家門，會有可能害怕和別人交流，或者不知道要和別人說些什么。

讓幼兒從小就接觸各式各樣的語言，這樣才有可能消除他們的語言障礙，使他們具有交往價值的語言能力得到逐漸的發(fā)展和提高。有些故事單單用眼睛看，可能不會留下多深的印象，也可能漏過精彩的語言不能細(xì)細(xì)地體味，而采取講演的方式不僅能夠在平時準(zhǔn)備時提高故事閱讀的認(rèn)真度，更是能夠在講演中細(xì)致地體會語言的思想美、意境美、意韻美、節(jié)奏美。有些故事中看似樸實(shí)無華的語言卻飽含著深厚的感情，有些語言直抒胸臆，直接讓學(xué)生體會到強(qiáng)烈的情感，有些語言遣詞造句非常優(yōu)美讓學(xué)生身臨其境。通過故事講演，既能夠增長學(xué)生的見識，開闊學(xué)生的眼界，更能夠提高學(xué)生的想象能力與口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體會語言的藝術(shù)美，從而更愛讀書，更愛表達(dá)。

四、結(jié)語

幼兒在故事講演中的收獲是巨大的，他們在感受故事情節(jié)的波折，在評價主人公的善惡的同時，會深深受到故事中語言的影響，在不知不覺中培養(yǎng)自己的語言習(xí)慣，提高自己的語言運(yùn)用能力。因此我們幼師要積極采取故事講演的方式，多為幼兒提供學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的機(jī)會，讓幼兒感受到語言藝術(shù)的魅力。

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