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    讓小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)與生活對(duì)話

    2018-06-08 20:39:10王洪波
    關(guān)鍵詞:低年級(jí)語文實(shí)踐運(yùn)用生活化

    王洪波

    【摘要】語文實(shí)踐是語文教育的基本方式,語文的使用環(huán)境就是生活。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把語文學(xué)習(xí)與家庭生活、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來,讓抽象的東西變成具體形象的事物,降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在課堂中感受生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,讓語文課堂返璞歸真。

    【關(guān)鍵詞】低年級(jí)語文 實(shí)踐運(yùn)用 生活化

    【基金項(xiàng)目】駐馬店市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)生活化研究”ZJKYKT2017-129。

    【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)22-0165-01

    我國(guó)著名教育家陶行知先生認(rèn)為:生活即教育,教學(xué)合一,為生活而教育。他認(rèn)為生活是教育的中心,因而教育不能脫離生活。我們的身邊時(shí)時(shí)處處都有著極好的語文環(huán)境,聽到的是漢語,看到的是漢字,處于漢字和民族文化的海洋之中,都為語文生活化教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)為語文教學(xué)的第一學(xué)段,這一階段的小學(xué)生活潑好動(dòng),自控能力差,但求知欲強(qiáng),擅長(zhǎng)記憶具體形象的事物。結(jié)合他們的心理與生理特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)理念,采取把低年級(jí)語文回歸生活的教學(xué)方式,鞏固夯實(shí)基礎(chǔ),拓展延伸課堂。給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的機(jī)會(huì),接觸現(xiàn)實(shí)世界,產(chǎn)生對(duì)生活的愛,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。如何讓小學(xué)低年級(jí)語文走入生活,讓孩子們充分領(lǐng)略到漢語之美呢?我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

    一、讓識(shí)字回歸生活

    (一)準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)

    依據(jù)2011版課程標(biāo)準(zhǔn),做到準(zhǔn)確定位。第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解漢字的基本意義。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字,鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字,倡導(dǎo)生活識(shí)字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在生活中識(shí)字的原則是,從簡(jiǎn)單的常見字入手,結(jié)合識(shí)字方法和身邊的實(shí)物,由易到難循序漸進(jìn),要做到準(zhǔn)確、適度、適量、適時(shí)。

    (二)課堂內(nèi)外多渠道識(shí)字

    傳統(tǒng)課堂的識(shí)字方式比較單一,學(xué)生大多是憑著機(jī)械記憶積累字詞,影響了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。運(yùn)用多種多樣的方法可以讓識(shí)字與學(xué)生的生活密切相關(guān),變得生動(dòng)有趣起來,從而讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),提高識(shí)字的質(zhì)與量。

    具體方法有:看圖識(shí)字、游戲識(shí)字、兒歌謎語識(shí)字、利用資源識(shí)字,競(jìng)賽識(shí)字等。比如利用資源識(shí)字,家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活都給小學(xué)生識(shí)字提供了豐富的資源。在教室的實(shí)物上可以貼上:門、窗、桌子、黑板等字詞。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)課程表、值日表、圖書角、標(biāo)語牌、黑板報(bào)、各種功能室、課本的名稱、同學(xué)的名字。還可以每人制作資料卡,填上自己的姓名、住址、個(gè)人愛好,同學(xué)之間互相交流。在家庭學(xué)生的衣食住行中漢字也無處不在。鼓勵(lì)學(xué)生為日常用品和家用電器貼上名稱,在餐飲文化中認(rèn)識(shí)每種飯、菜的名字。在校外,主動(dòng)認(rèn)識(shí)路標(biāo)廣告牌,逛超市搜集各類商標(biāo),特別是自己喜歡的商品,還要看看產(chǎn)品介紹。

    (三)識(shí)字與閱讀、表達(dá)結(jié)合

    閱讀拓寬識(shí)字范圍,鞏固識(shí)字效果。低年級(jí)學(xué)生可以從讀兒歌、謎語開始到閱讀課外讀物,由識(shí)字量增加閱讀量。還可以進(jìn)行先識(shí)字,后組詞,再說句子,再到創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話的訓(xùn)練。

    (四)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字

    給每位學(xué)生發(fā)一個(gè)識(shí)字本,讓他們把認(rèn)識(shí)的字都寫進(jìn)去。在班級(jí)布置一個(gè)展示臺(tái),定期檢查評(píng)比,看一看誰認(rèn)識(shí)的字多,評(píng)出“識(shí)字大王”“識(shí)字小能手”“識(shí)字標(biāo)本”等。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性,長(zhǎng)此以往,就能在識(shí)字和生活中架起一道橋梁。

    二、讓閱讀貼近生活

    (一)借助圖畫理解詞句的意思

    第一學(xué)段的小學(xué)生,識(shí)字?jǐn)?shù)量有限,生活經(jīng)歷不豐富,對(duì)課文的理解有一定的認(rèn)知難度。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫猜讀,結(jié)合生活實(shí)際了解詞句的意思。除了書上的插圖,我還準(zhǔn)備了很多相關(guān)卡片和多媒體圖片,力求以更直觀、更生動(dòng)的方式展示出來,讓學(xué)習(xí)變得輕松起來。

    (二)創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀

    教材的選文本來就注重意義性和趣味性,貼近兒童生活實(shí)際和認(rèn)知心理,每一篇文章都是從生活中來。那么,就可以把課文還原成生活的畫面,找學(xué)生去扮演文中不同的角色,讀一讀,說一說,演一演,一個(gè)精彩的小課堂劇就誕生了。例如學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《雪地上的小畫家》,我先大聲地朗誦“下雪了!下雪了!”讓學(xué)生回憶生活場(chǎng)景,充分發(fā)揮想象,雪花都把什么染白了。分角色表演一下小雞、小鴨、小馬。聯(lián)系對(duì)生活中小動(dòng)物的了解,雪地上還有哪些小畫家?除了青蛙沒有來,還有誰也沒有來呢?創(chuàng)設(shè)各種情境,有了生活體驗(yàn),學(xué)習(xí)就變得快樂了。

    (三)課外閱讀課內(nèi)呈現(xiàn)

    新教材注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸,往語文生活延伸。我們要讓兒童課外閱讀走進(jìn)課堂、走進(jìn)課程表,走進(jìn)評(píng)價(jià),使課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密銜接。例如把親子閱讀布置成作業(yè),充分調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)力量,共同建設(shè)書香社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,努力做到課標(biāo)要求的“多讀書,讀好書”。

    三、讓口語交際走入生活

    生活是口語交際的內(nèi)容,口語交際是生活的工具??谡Z交際教學(xué)要走上規(guī)范化的道路,必須消除教學(xué)與生活之間的隔閡,努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的生活場(chǎng)景,有效指導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)和交流溝通。生活化,不僅是小學(xué)口語交際的基本原則,也是教學(xué)實(shí)施的重要途徑。

    (一)依托語文教材,鞏固口語訓(xùn)練

    要求學(xué)生說普通話,說完整的話。利用識(shí)字課,鞏固口語訓(xùn)練。

    (二)加強(qiáng)學(xué)科融合,強(qiáng)化口語訓(xùn)練

    口語訓(xùn)練不是孤立的,要讓口語交際訓(xùn)練融于各科課堂教學(xué)中,讓口語交際訓(xùn)練融于教育教學(xué)活動(dòng)中。校內(nèi)外整合,搭建多種平臺(tái),豐富交際生活。

    (三)培養(yǎng)學(xué)生的五種習(xí)慣

    認(rèn)真傾聽,注意場(chǎng)合,尊重對(duì)方,大膽自信,遵守規(guī)則。

    第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日??谡Z交際的態(tài)度和習(xí)慣,重在鼓勵(lì)自信的表達(dá)。創(chuàng)設(shè)交際情景,提供恰當(dāng)?shù)挠幸饬x的交際任務(wù),盡可能的體驗(yàn)各種交際行為。在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)尊重他人,學(xué)會(huì)遵守交際規(guī)則。例如,教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)口語交際《我們做朋友》。先想一想,你愿意和誰交朋友?想了解朋友的那些情況?然后同桌互相介紹,全班互相交流,愿意和他交朋友的主動(dòng)上前打招呼。再做“找朋友”游戲。最后評(píng)出“最佳人氣獎(jiǎng)”。活動(dòng)中要直視對(duì)方,認(rèn)真傾聽別人在講什么,說清楚自己的想法。創(chuàng)設(shè)交際情境,體驗(yàn)交際行為。

    總之,小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí),應(yīng)該堅(jiān)持從生活中來到生活中去的原則,真正賦予課堂教學(xué)生活意義和生命價(jià)值?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?!边@活水就是豐富的社會(huì)生活。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng),想象豐富的特點(diǎn),我們要引生活之水到課堂上來,改變單一的教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)思維,開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)習(xí)的種子去生活中尋找沃土,在實(shí)踐中深化體驗(yàn),提升情感,通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生去感受語文的魅力。

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