探究模擬性實驗在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

劉麗霞

【摘要】在對改革后生物教學(xué)理念、目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)理解、研究的基礎(chǔ)上，將模擬性實驗應(yīng)用于高中生物實驗中是極為必要的?？茖W(xué)應(yīng)用模擬性實驗，能夠幫助將一些學(xué)生日常生活中所接觸到生物知識融入至生物課堂中，實現(xiàn)對生物教學(xué)的創(chuàng)新。鑒于此，本文對模擬性實驗在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】模擬性試驗 高中生物 實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0136-02

一、高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)今社會的發(fā)展中，生物技術(shù)在多個領(lǐng)域均得到了較為廣泛的應(yīng)用。許多企業(yè)的日常運作發(fā)展均離不開生物實驗的基本原則及操作方式。現(xiàn)今教育領(lǐng)域正在進(jìn)行全面化的改革探索，生物實驗的基本原則相關(guān)內(nèi)容也被納入至教材中。運用生物實驗操作的方式幫助加強(qiáng)學(xué)生對于基本生物知識的理解掌握。與此同時，生物實驗操作的進(jìn)行還可幫助增強(qiáng)學(xué)生彼此之間與教師之間的協(xié)作能力，將新興的教學(xué)理念融入至生物實踐中。在生物實驗教學(xué)中，首先需對現(xiàn)今社會對于知識體系的切實需求進(jìn)行掌握，盡可能的培養(yǎng)出一些符合、滿足社會發(fā)展需求的人才，從而促使學(xué)生能夠在自身發(fā)展中成為社會的支撐力量，為未來社會的進(jìn)步發(fā)展提供助力。在進(jìn)行教學(xué)方式的選取時，應(yīng)注意對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新化處理。高中生物教師應(yīng)盡可能的研究一些生物技術(shù)試驗理論，將傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，進(jìn)一步推廣實驗教育理論。與此同時，將以往實驗教學(xué)中存在的陳舊方式完全改變，科學(xué)應(yīng)用模擬性實驗操作方式。在教學(xué)中，教師需對各個教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視、精心設(shè)計，全面掌握教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，以此幫助增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度。

二、擬性實驗研究的目的和意義

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

在探究性教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和提出是學(xué)習(xí)的開端，所有的活動都圍繞著問題去收集資料，分析資料，尋找問題的答案。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中需要學(xué)生擦亮雙眼，從尋常事物中發(fā)現(xiàn)不尋常之處，從看似完善的問題中再發(fā)現(xiàn)細(xì)小的問題，以此來調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。在這過程中鍛煉了學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，擺脫了以往有問題只依靠教師解答的狀況，教師在這里只是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵的角色，幫助學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，設(shè)計問題的解決方案，搜集分析資料，從而得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流，這樣的探究過程才顯得更有價值和意義。生物也是一項貼近生活的學(xué)科，通過對學(xué)生探究解決身邊小事的引導(dǎo)，也可以幫助學(xué)生以積累的經(jīng)驗解決其它生活中的問題。

2.使學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度和對社會的責(zé)任心，使命感

高中生是國家培養(yǎng)的新一批的現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，除了知識的教授，更重要的是培養(yǎng)高中生積極進(jìn)取的思想，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任心。在模擬性實驗教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生們深深體會到了探究成果得來的艱辛，同時也學(xué)到了認(rèn)真做事，踏實做人的道理，也懂得了尊重他人的勞動成果，積極進(jìn)取，形成良好的世界觀，價值觀，以積極的人生態(tài)度爭做國家的棟梁之材。

三、模擬性實驗在高中實驗教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

1.完美融入創(chuàng)新意識

我國全面實行素質(zhì)教育的根本性目標(biāo)為：為社會的良好建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。在高中生物實驗教學(xué)中，教師需在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，幫助科學(xué)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，全面提升學(xué)生對于問題的自主解決能力。在將模擬性實驗教學(xué)方式融入至生物教學(xué)中時，需注意其實驗展示內(nèi)容與學(xué)生日常生活實際之間的聯(lián)系度，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)其對生物知識點的理解掌握度。

2.科學(xué)引導(dǎo)交流協(xié)作

模擬性的實驗內(nèi)容能夠幫助在較短的時間內(nèi)吸引學(xué)生目光，促使其去探究學(xué)習(xí)生物中存在神奇。興趣是激發(fā)學(xué)生思考、探索的源動力，在其通過自身努力獲知正確的實驗結(jié)果后，會發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生一種成就感。為了進(jìn)一步實現(xiàn)高中生物教學(xué)的系統(tǒng)化，在實驗教學(xué)中，需注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基本，科學(xué)引導(dǎo)師生、生生之間的小組交流與協(xié)作。在一個有效的交流活動中，合作雙方均能夠?qū)W到一些全新的知識，實現(xiàn)共同進(jìn)步。如在模擬性實驗操作中，生物教師可積極引導(dǎo)學(xué)生形成一個個的學(xué)習(xí)小組，小組成員各自發(fā)表自己對于生物實驗操作的意見。以此幫助進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在實驗教學(xué)中主動性，將其原先所處的被動地位扭轉(zhuǎn)過來，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以此幫助有效提升生物教學(xué)質(zhì)量及效率。

3.積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的模擬實驗教學(xué)情境

新課程改革明確提出，現(xiàn)今的課程教學(xué)任務(wù)并不僅僅是指將書本教材中的學(xué)科知識單一的傳授至學(xué)生。與此同時，對于科學(xué)應(yīng)用多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主能動性，促進(jìn)其全面發(fā)展也極為注重。模擬實驗在生物實驗教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬實驗內(nèi)容與學(xué)生實際狀況的完美融合，進(jìn)一步建立起完全符合學(xué)生生活邏輯性的模擬實驗教學(xué)情境，以此幫助引導(dǎo)學(xué)生形成一個完善的認(rèn)知。在提出一些靈活性較強(qiáng)的問題時，促使學(xué)生積極參與其中，全面提升其自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

模擬性實驗在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用具有生物教學(xué)實驗中里程碑的意義，其不僅是教育上的進(jìn)步，理念上的創(chuàng)新，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有了前所未有的改觀，不僅學(xué)到了知識，更是培養(yǎng)了品格及動手能力，為國家儲備了更多的棟梁之材。

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