案例教學(xué)法在中職計算機實訓(xùn)課中的研究與應(yīng)用

郭嘉麗

【摘要】中等職業(yè)教育與其他普通學(xué)校的教育出發(fā)點是具有根本性的不同的，中等職業(yè)教育的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生今后走向社會可以成為社會的實用型技術(shù)人才。然而，在中職教育中，計算機實訓(xùn)課的教授方式又與其他文化課程的教授方式截然不同，教師在實際教學(xué)中的教育地位發(fā)生改變，其不再是學(xué)生知識的講解者，而是作為學(xué)生身邊的指導(dǎo)者和咨詢者。通過這樣全新的課堂方式，以最大化限度調(diào)動學(xué)生的積極性，從根本上提高學(xué)生的邏輯思維能力和獨立自主能力。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 計算機實訓(xùn)課 中職 研究 應(yīng)用

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0127-01

一、計算機實訓(xùn)課案例教學(xué)的現(xiàn)狀與政策

由于中職教育招收學(xué)生的各項范圍條件門檻過低，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，但其并不是造成這一現(xiàn)象的主要原因，其主要原因由以下幾個方面構(gòu)成：①中職教育的學(xué)生由于其年齡普遍偏低，在同齡人學(xué)習(xí)文化知識以及被教師灌輸學(xué)習(xí)方法時，中職教育的學(xué)生已經(jīng)開始進行實際化應(yīng)用操作課程的學(xué)習(xí)了，過早的離開文化知識課堂，沒有學(xué)會良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其不會合理安排自己的時間，無法真正的投入到學(xué)習(xí)中去。②中職教育的學(xué)生家長普遍都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)教育問題。進入中職教育的學(xué)生大部分都是由于家長發(fā)現(xiàn)其不適合文化知識的重點培養(yǎng)，所以，才選擇去中職接受實際化應(yīng)用教學(xué)，保證自己孩子今后也可以有自己的手藝。③學(xué)生由于年齡尚淺，社會經(jīng)驗尚且不足，不具有一定的抗挫折能力，無法正視生活中遇到的種種問題，遇到困難只想著逃避不想著去怎樣解決。④在進行計算機實訓(xùn)課程時，其主要的教材內(nèi)容大部分都為大?；虮究频慕虒W(xué)內(nèi)容，其對于一些專業(yè)知識的講解都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中職學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。再者，計算機是一門實訓(xùn)技術(shù)課，不可繼續(xù)引用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，有關(guān)教師要跟進學(xué)生的思想特點，通過改革創(chuàng)新發(fā)展出一條適合中職學(xué)生的教育之路。

構(gòu)建一種全新的教學(xué)方式，需要教師具有完善的教學(xué)理念，以先進的教學(xué)思想以及教導(dǎo)理論為學(xué)生制定最適合其多方面發(fā)展的教學(xué)方式。對待傳統(tǒng)教育理念，要取其精華去其糟粕，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心的課堂氛圍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在現(xiàn)代教學(xué)活動中，教師要將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)活動的中心，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者和問題的答疑解惑者，將真正的課堂時間交給學(xué)生，使學(xué)生在自我探索中找尋到最適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)的過程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨自處事的能力，以此來增強學(xué)生的抗挫折能力，使學(xué)生在面對生活上或者是學(xué)習(xí)上的一些困難時，可以沉著冷靜的去思考解決辦法，而不是一味的逃避。將傳統(tǒng)教育理念中的精煉部分充分運用到現(xiàn)代教育模式中，使之成為現(xiàn)代教育方式的有機組成部分，現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，在一定程度上可以更好的促進今后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。案例教學(xué)法是近幾年才在中職計算機實訓(xùn)課中推廣并使用的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教育方法容易磨滅學(xué)生的自我意識價值觀，通過在實訓(xùn)課程中代入案例教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生對重點知識熟練銘記，還可以在一定程度上幫助學(xué)生正確完成實訓(xùn)課程的具體項目。案例教學(xué)法在我國中職教育的計算機實訓(xùn)課程中取得了不錯的結(jié)果。

二、計算機實訓(xùn)課案例教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)法可以分為多種案例類別，例如案例導(dǎo)入、案例論證、案例商討、案列結(jié)果以及案例練習(xí)等等。不同的案例類別代表著不同的教學(xué)階段，根據(jù)教學(xué)方案一步步進行，可以在一定程度上提高學(xué)生在計算機方面的文化水平和實訓(xùn)能力。在計算機實訓(xùn)課程中重點采用案例練習(xí)法，通過日常課程的練習(xí)可以充分鞏固學(xué)生的技術(shù)知識，并且還可充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力。案例練習(xí)法是各項案例類別中的重點，它將平時課程中的難點疑點進行總結(jié)與分析，并通過練習(xí)題的形式表達出來。使得課程中的難點疑點可以得到再次的應(yīng)用與鞏固，在一定程度上保證了知識點運用的熟練性。此方法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的自主思考能力和邏輯思維的敏捷力，并且教師與學(xué)生之間在解決問題的同時也已經(jīng)產(chǎn)生與師生關(guān)系所不同的朋友關(guān)系，只有站在學(xué)生的角度考慮，才能充分的找到問題的解決辦法。

在準(zhǔn)備案例教學(xué)練習(xí)時，首先需要具備案例庫，通過從庫中尋找相關(guān)優(yōu)質(zhì)案例，并引用到課程中，才可充分完成課堂教學(xué)所應(yīng)完成的各項任務(wù)。通過實際應(yīng)用，具體的案例練習(xí)步驟如下：

在開始案例練習(xí)之前，需要先進行一定量的理論培訓(xùn)，通過教師講授使學(xué)生大概明白此課程的內(nèi)容都包括哪些組成部分。教師在開始講授計算機實訓(xùn)課程時，需要向?qū)W生講授有關(guān)軟件的使用說明。教師要認(rèn)清楚各個教程所對應(yīng)的教學(xué)方法，在進行理論講授時還可以繼續(xù)運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有在開始實訓(xùn)練習(xí)時，才會運用案例教學(xué)方法。利用傳統(tǒng)教學(xué)作鋪墊，案例教學(xué)才會更好的體現(xiàn)出其教學(xué)效果。

計算機實訓(xùn)課程案例的練習(xí)范圍一般都是規(guī)定好的，通過題目的表達形式給出，并且其中會附有相關(guān)的提示說明，但不會給出具體的實施操作過程說明，學(xué)生需要在一定時間內(nèi)正確的完成此題目。此類練習(xí)方法可以給予學(xué)生充分的考慮時間，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，可以充分的把握案例的關(guān)鍵因素。在分析案例中心時，不要盲目的去大范圍搜索觀察目標(biāo)，只需三個關(guān)鍵點，就可快速準(zhǔn)確的找到案例的命題中心。其三個關(guān)鍵點分別為：1.在計算機實訓(xùn)課程中教師所強調(diào)過的重點和難點；2.難點重點的相關(guān)技能表現(xiàn)以及其功能說明；3.通過明確計算機實訓(xùn)課程的教學(xué)活動主題，明確案例分析在整體教學(xué)活動中與理論知識的關(guān)系，將這二者明確后，就可以充分確定案例的主題是關(guān)于什么內(nèi)容所開展的。

教師也可為學(xué)生開展自主訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，教師通過為學(xué)生制定不同難度系數(shù)的計算機實訓(xùn)案例練習(xí)，既保證了學(xué)生日常的操作訓(xùn)練，又可使學(xué)生循序漸進的掌握各個不同難度系數(shù)的案例練習(xí)。教師在學(xué)生進行自主訓(xùn)練時，要在旁督促與鼓勵，將其錯誤糾正過來，并鼓勵其繼續(xù)努力，既維護了學(xué)生了自尊心，又在一定程度上激勵學(xué)生更好的完成案例練習(xí)指標(biāo)。在完成訓(xùn)練后，可以組織學(xué)生進行自由分組共同進行商討，相互分享各自的心得體會。課堂討論是案例教學(xué)得以實現(xiàn)的決定性環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

案例教學(xué)的新型教學(xué)方式在計算機實訓(xùn)課程中使用效果較為顯著，其方法使每位學(xué)生都可在一定程度上提高自身的分析能力和行動能力，并且從根本上提升了整體的教學(xué)效率。

參考文獻：

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