增強(qiáng)學(xué)生英語的實際運(yùn)用能力，必須把握“三大環(huán)節(jié)”

陳孝旦

【摘要】語言是社會交際的產(chǎn)物，又是社會交際的工具，是一種技能。因此，廣大英語教師必須高度重視學(xué)生實際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)的英語能夠真正地運(yùn)用于交際。

【關(guān)鍵詞】英語 交際 語言運(yùn)用能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0006-01

語言最基本的功能是交際。在農(nóng)村中學(xué)，甚至部分縣城中學(xué)，由于缺乏語言環(huán)境和其它種種原因，學(xué)生們學(xué)的英語基本上是“啞巴英語”，這種無法用于交際的英語，只能應(yīng)付應(yīng)試考試，沒有多大的實際意義。英語是一門語言，是一種交際工具，因此學(xué)習(xí)英語首先應(yīng)該把它作為一種技能來學(xué)習(xí)和掌握。新教材就是根據(jù)語言這種特點，結(jié)合中國英語實際情況而編寫的。它以語言功能為綱，以語言運(yùn)用能力為主線，來安排教學(xué)內(nèi)容，突出對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，使之達(dá)到新課程教學(xué)大綱的要求。因此，如何根據(jù)新教材的這個特點，教好、用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，就成了我們每個中學(xué)英語教師的新課題。

在教學(xué)實踐中，我始終注意圍繞提高學(xué)生實際運(yùn)用語言能力這個主題進(jìn)行了一些探索。就這問題，結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主動性，這是培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言能力的根本手段

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先得狠抓語音教學(xué)。語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，很難想象一個不會正確朗讀英語的學(xué)生能學(xué)好英語。要想抓語音教學(xué)，就得從國際音標(biāo)抓起，讓學(xué)生學(xué)會國際音標(biāo)，獲得發(fā)音與拼讀的初步技能。接著教會學(xué)生常見、常用的讀音，學(xué)會讀音規(guī)則，除有助于學(xué)生拼讀之外，還可以幫助學(xué)生記憶單詞，減輕學(xué)生記憶單詞的困難。在教學(xué)中尤其要讓學(xué)生辨清發(fā)音相近的單詞，如plane與plan，no和nor等。

這樣能使學(xué)生明白讀音正確的重要性。學(xué)生掌握了語音，懂得了語音知識，自然也就培養(yǎng)了自學(xué)能力，自己就能拼讀單詞，對話、朗讀就能朗朗上口，學(xué)習(xí)起來興趣也就會大大地提高。同時，這樣還能把讀音與拼寫聯(lián)系在一起，活躍了他們的思維能力，從而提高了他們自學(xué)單詞的興趣和能力。

在培養(yǎng)自學(xué)單詞能力的同時，還得注意培養(yǎng)他們自學(xué)課文的能力。自學(xué)課文主要就是讓學(xué)生進(jìn)行課前的課文預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。我們知道，自學(xué)是獨立獲取知識的有效方法之一。學(xué)生在自學(xué)中，根據(jù)教師提出的問題，努力、主動地探索、解決這些問題，使學(xué)生大腦思維不斷地處在興奮的狀態(tài)，這必然會加深對課文內(nèi)容的印象和理解。在自學(xué)過程中，學(xué)生除了對老師提出的問題進(jìn)行探討之外，也會自己不斷地提出新問題，而這正是我們所要達(dá)到的另一個目的，就是通過自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生潛能，增長學(xué)生知識。自學(xué)中的疑問是挖掘?qū)W生潛在的智能，增長知識的好辦法。

二、營造豐富多彩的教學(xué)語境，這是提高學(xué)生實際運(yùn)用語言能力的主要環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運(yùn)用能力，要抓住課堂上的每一次機(jī)會，營造良好語境，讓學(xué)生進(jìn)行有實際交際意義的練習(xí)。如上課前的五分鐘，可以讓值日生進(jìn)行duty report，盡管在duty report中，學(xué)生談到日期、天氣、出勤都是要根據(jù)實際情況，帶有交際意義，但畢竟可以事先預(yù)備、預(yù)先背誦，因此談不上真正意義的交際。

在教完課文之后，還可借助各種教法和教具，自然貼切地營造出英語會話情景，熱情鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義性的操練。如教完必修1第二單元English around the world——Discoverying useful structures后，請兩位同學(xué)到講臺前表演：

S1：Stand still！ Dont move！

S2：Whats the matter？

S1：Dont get excited but theres a bear behind you！

S2：Oh help！ Help！ What should I do？

S1：Stay still and the bear will move away.Yes，hes doing that.Its OK.You can relax now！

這樣的表演逼真、自然，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又鍛煉了口語交流利度。

在課堂練習(xí)的時候，必須注意增強(qiáng)學(xué)生的主動性。為此，最好能在每周末抽出一節(jié)自習(xí)課時間來開展練習(xí)，讓全班同學(xué)在相對寬松的環(huán)境中進(jìn)行具有一定交際意義的鍛煉，把課堂上的表演向前推進(jìn)一步。

在訓(xùn)練中，為了激發(fā)每個學(xué)生的熱情，還要根據(jù)他們的英語水平進(jìn)行搭配，分成若干小組，每組選一位主持，并按各組自己選定的活動形式開展活動。如，可以讓有的組講述課文或故事，有的組討論周圍發(fā)生的事，或把全班分成男女兩組進(jìn)行對話或答辯比賽。

三、課外專題訓(xùn)練是發(fā)揮學(xué)生實際運(yùn)用英語能力的重要途徑

英語學(xué)科的教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，盡管在課堂上采取了各種各樣的訓(xùn)練手段，但未免都帶有一定的局限性。所以，要使學(xué)生真正具有英語的實際運(yùn)用能力，還應(yīng)盡量把學(xué)生在課堂上帶有表演性質(zhì)的語言盡快運(yùn)用到實際生活中，實現(xiàn)真正意義上的交際，這樣，所學(xué)的東西才會鞏固，英語教學(xué)的最終目的才能真正達(dá)到。課外活動是教育工作的一個重要環(huán)節(jié)和廣闊的陣地，它能為學(xué)生提供充分發(fā)展個人的興趣、愛好、特長與創(chuàng)造語言才能的機(jī)會，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，加強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實踐性，因此，必須加強(qiáng)課外的專題訓(xùn)練。如，每月我都精心組織開展一次周末英語角活動。在活動中，我不但邀請了本校英語口語較好的師生，還盡力邀請還鄉(xiāng)觀光探親的旅外鄉(xiāng)親，以及回鄉(xiāng)探親的留學(xué)生參與。學(xué)生們?nèi)宄扇?，或詢問，或求教，氣氛十分熱烈?/p>

在課外語言訓(xùn)練過程中，不僅要注意學(xué)生對說話內(nèi)容的訓(xùn)練，還要同時注意對不同表達(dá)方式的訓(xùn)練。另外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的精確表達(dá)能力，對學(xué)生表達(dá)上的明顯錯誤要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以糾正，以讓他們真正能達(dá)到活用語言的目的。

總之，提高學(xué)生實際運(yùn)用英語語言能力是新教材的突出特點。增強(qiáng)學(xué)生實際運(yùn)用語言能力，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍，營造良好的英語運(yùn)用環(huán)境；同時還要加強(qiáng)課外專題訓(xùn)練，言能力。語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變教學(xué)模式，通過多創(chuàng)設(shè)語言情景，提供機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為語言的使用者。

參考文獻(xiàn)：

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