始于學(xué)生需求 助力學(xué)生夢(mèng)想

關(guān)小麗

【摘要】本文以學(xué)校的新課改為立足點(diǎn)，以本校的專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，編寫(xiě)了職業(yè)生涯規(guī)劃校本教材——《我的蘋(píng)果在哪里》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了《我的生涯探尋》校本課程，該課程旨在點(diǎn)亮學(xué)生心中的光，使學(xué)生盡快找尋到適合自己的生涯目標(biāo)和通道。

【關(guān)鍵詞】中職職業(yè)生涯 校本教材 課程資源開(kāi)發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0235-02

一、課程開(kāi)發(fā)背景

1.課程開(kāi)發(fā)理念

“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，中學(xué)階段是認(rèn)識(shí)自我的主要時(shí)期，是職業(yè)生涯規(guī)劃形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生需積極作好知識(shí)、技能、思想、心理諸方面的準(zhǔn)備，努力實(shí)施生涯規(guī)劃。更好地將高中學(xué)業(yè)與大學(xué)相銜接，有利于最終的自我實(shí)現(xiàn)。繼中職德育課改革以來(lái)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課本一直作為我校高一年級(jí)德育必修課的使用教材。整本書(shū)貫穿著契合“中國(guó)夢(mèng)”的職業(yè)生涯教育，有力地推進(jìn)了當(dāng)代中職生為將來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想而努力奮斗，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性和完整的知識(shí)體系。職業(yè)生涯規(guī)劃校本教材——《我的蘋(píng)果在哪里》作為《職業(yè)生涯規(guī)劃》的輔助教材。以學(xué)校的新課改為立足點(diǎn)，以本校的專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)用性和激勵(lì)性。

2.始于學(xué)生需求

作為剛走入中職大門(mén)的新生，他們對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)是新鮮而陌生的，對(duì)未來(lái)是期待而迷茫的，需要師長(zhǎng)的引領(lǐng)。由于每個(gè)學(xué)校的校情不同，學(xué)生需要有更個(gè)性化的生涯指導(dǎo)。在平時(shí)的德育課的教學(xué)工作中除了傳授系統(tǒng)的知識(shí)體系外，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生很熱衷于現(xiàn)實(shí)生活帶給他們的啟發(fā)，身邊人帶給他們的感染。作為老師，在授課過(guò)程中著實(shí)能體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)人物和現(xiàn)實(shí)事件對(duì)00后孩子的影響和激勵(lì)。為此，我們合力編寫(xiě)了《我的蘋(píng)果在哪里》校本教材，基于此校本教材開(kāi)設(shè)了《我的生涯探尋》校本課程，旨在點(diǎn)亮學(xué)生心中的光，使學(xué)生盡快找尋到適合自己的生涯目標(biāo)和通道。

二、定位課程目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

幫助學(xué)生清晰專(zhuān)業(yè)指向，學(xué)會(huì)重新審視自我，理解職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，明確如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.情感態(tài)度觀念目標(biāo)

樹(shù)立中職生能成才的信念，養(yǎng)成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的態(tài)度，形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。

3.運(yùn)用目標(biāo)

能根據(jù)本人實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、制定發(fā)展措施，掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

三、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介

本課程有五個(gè)章節(jié)：我是哪種毛毛蟲(chóng)——走近我的蘋(píng)果樹(shù)——探學(xué)長(zhǎng)的尋果之路——開(kāi)啟我的尋果計(jì)劃——職業(yè)生涯規(guī)劃范文。

第一章節(jié)：我是哪種毛毛蟲(chóng)

配圖講述四個(gè)毛毛蟲(chóng)各自通過(guò)什么樣的途徑摘到屬于自己的蘋(píng)果的故事及職業(yè)興趣測(cè)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：此章節(jié)運(yùn)用了一個(gè)有趣而富有深遠(yuǎn)寓意的四個(gè)毛毛蟲(chóng)的故事，讓學(xué)生不禁陷入沉思：現(xiàn)在的我會(huì)不會(huì)像哪一只毛毛蟲(chóng)呢？我會(huì)不會(huì)得到我想要的那只又紅又大的蘋(píng)果呢？這里的“蘋(píng)果”寓意生涯目標(biāo)，爬樹(shù)的過(guò)程意指職業(yè)通道。我們希望學(xué)生做一只有目標(biāo)、有規(guī)劃、有措施的“毛毛蟲(chóng)”，找尋到屬于自己的果實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)前景的規(guī)劃。

第二章節(jié)：走近我的蘋(píng)果樹(shù)

為學(xué)生呈現(xiàn)（1）我的專(zhuān)業(yè)前景如何（2）我的專(zhuān)業(yè)要做到什么

設(shè)計(jì)意圖：此章節(jié)的設(shè)計(jì)是結(jié)合了對(duì)我校七個(gè)專(zhuān)業(yè)，高一723位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示89.56%的學(xué)生想明確學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程，專(zhuān)業(yè)走向，專(zhuān)業(yè)前景，在校期間，要在什么時(shí)候取得哪些證書(shū)。讓學(xué)生明確了在校我要學(xué)些什么，要怎么學(xué)，以使學(xué)生面對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)清晰目標(biāo)，勇往直前！ 激發(fā)學(xué)生積聚能量，蓄勢(shì)待發(fā)！

第三章節(jié)：探學(xué)長(zhǎng)的尋果之路

這一章節(jié)筆者聯(lián)系了自2009年—2012年及之后在我校畢業(yè)的學(xué)生，他們剛剛走上社會(huì)也是3-5年的時(shí)間（也有在讀大學(xué)的）。這部分畢業(yè)生有的已經(jīng)適應(yīng)職場(chǎng)，有的剛踏入職場(chǎng)不久，反正還沒(méi)能成為職場(chǎng)主力軍與職場(chǎng)骨干?？墒俏覀兏咭坏膶W(xué)生偏偏對(duì)這樣的職場(chǎng)群體感興趣。他們覺(jué)得在這部分畢業(yè)生（或在讀大學(xué)生）身上好像能看到自己將來(lái)的樣子！既對(duì)他們現(xiàn)在的工作狀態(tài)很感興趣，又對(duì)這些畢業(yè)生曾經(jīng)的高中、大學(xué)經(jīng)歷也充滿了好奇心。有很多學(xué)生在看了這些普普通通的畢業(yè)生的事例后，感觸很深！

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，既然學(xué)生說(shuō)我們不需要很高大上的事例，學(xué)生非常希望看到我校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)工作歷程，就想了解哪些普普通通的學(xué)長(zhǎng)他們現(xiàn)在到底在做什么，也許就是他們未來(lái)的工作狀態(tài)。所以通過(guò)了解學(xué)長(zhǎng)們的求學(xué)路、求職路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同樣是中職生，同樣的社會(huì)背景，學(xué)長(zhǎng)們的尋“果”之路更耐人尋味，他們?cè)谄椒驳膷徫簧夏繕?biāo)堅(jiān)定、不辭辛苦地執(zhí)著探索者、追尋者，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的希望！

第四章節(jié)：開(kāi)啟我的尋果計(jì)劃

本章節(jié)在前面幾個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成地幫學(xué)生開(kāi)啟他們的“尋果”計(jì)劃，所以落腳點(diǎn)就是要讓學(xué)生明確怎樣規(guī)劃自己，因此給學(xué)生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的方法很有必要，筆者整合了職業(yè)生涯規(guī)劃五步曲如下：

1.知己——客觀準(zhǔn)確自我評(píng)估

2.知彼——多維評(píng)估外部環(huán)境

3.目標(biāo)確立——選擇合理職業(yè)目標(biāo)

4.策略實(shí)施——制定策略高效行動(dòng)

5.反饋修正——適時(shí)調(diào)整更有成效

設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)每個(gè)不斷成長(zhǎng)變化的學(xué)子都在有意無(wú)意間開(kāi)始思索自己未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)給學(xué)生清晰明了的職業(yè)規(guī)劃的流程，能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上清楚自己想要做什么，自己能做什么，以及怎樣做才能成功！

第五章節(jié)：職業(yè)生涯規(guī)劃范文

在這一章節(jié)中筆者收集了我校近年來(lái)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的獲獎(jiǎng)作品，這部分規(guī)劃書(shū)不僅在一定程度上起到示范作用，而且讓學(xué)生對(duì)怎樣規(guī)劃自己有了更明了的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生瀏覽近幾年我校部分學(xué)生的職業(yè)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生在直觀的感受和理想的沖擊下，或許能從他人編織的夢(mèng)想中尋找出自己的影子，激勵(lì)學(xué)生在明天的職業(yè)旅途上走得更久遠(yuǎn)、更堅(jiān)定、更精彩！

四、課程實(shí)施安排

本學(xué)期筆者運(yùn)用《我的蘋(píng)果在哪里》校本教材，開(kāi)設(shè)了《我的生涯探尋》課程，本課程在高一上學(xué)期完成，共計(jì)16課時(shí)。

1.課時(shí)安排

每周1課時(shí)。所有高一各班根據(jù)課表安排上課。

2.授課模式

根據(jù)課程需要靈活安排。有傳統(tǒng)授課、活動(dòng)實(shí)踐課、聽(tīng)講座、校外走訪、下企業(yè)實(shí)習(xí)等形式 比如：我們構(gòu)建了活動(dòng)實(shí)踐課的基本模式，包括以下步驟：?jiǎn)柧碚{(diào)查、確定主題、共同研究、擬定方案、實(shí)施活動(dòng)、成果展示、課業(yè)評(píng)價(jià)、交流總結(jié)等。

3.課時(shí)分配及授課形式

五、課程特色鮮明

1.課程做到了“三結(jié)合”，突出實(shí)用性。

該課程做到“三結(jié)合”，結(jié)合學(xué)?！俺蔽幕鞭k學(xué)特色；結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)；結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求；突出了課程的實(shí)用性。對(duì)步入職高的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃起到非常重要的引領(lǐng)作用。所以說(shuō)服務(wù)學(xué)生就是我們的宗旨，課程安排都是從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，受學(xué)生喜愛(ài)，讓學(xué)生樂(lè)于接受。

從宏觀的角度看，該課程豐富了以“勤、誠(chéng)、競(jìng)、勇”為核心的“自信、競(jìng)?cè)?、篤技、尚新”的校園文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)綜合能力。使學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)和規(guī)劃的道路上樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

從微觀的角度看，五個(gè)章節(jié)內(nèi)容無(wú)縫銜接。毛毛蟲(chóng)的故事通俗不失典范，學(xué)生喜歡且有啟發(fā)；職業(yè)興趣輕松測(cè)試，學(xué)生投入且有想法；走近我的蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生清晰且有動(dòng)力。探學(xué)長(zhǎng)的尋“果”之路，學(xué)生入勝且有感觸。開(kāi)啟我的尋“果”計(jì)劃，學(xué)生明確且有思路；讓學(xué)生知曉了、明白了、領(lǐng)悟了，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是最大的收獲！

2.課程尊重學(xué)生選擇，突出新穎性。

該校本課程最大亮點(diǎn)是構(gòu)思新、形式新。在教材編寫(xiě)，課程開(kāi)設(shè)中我們開(kāi)展了學(xué)生調(diào)查，聽(tīng)取學(xué)生的需求，00后學(xué)生熱衷于追求新奇的東西，同樣喜歡所開(kāi)設(shè)的課程有創(chuàng)意、接地氣，因此我們的課程以“四個(gè)毛毛蟲(chóng)的故事”引入，故事內(nèi)容既有趣又富有寓意。課程的五個(gè)章節(jié)也圍繞這個(gè)故事層層展開(kāi)，引人入勝。基于學(xué)生渴望聽(tīng)到學(xué)長(zhǎng)們的聲音，因此書(shū)中引用的都是來(lái)自普普通通學(xué)長(zhǎng)們生動(dòng)樸實(shí)的事例，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，但卻有轟轟烈烈的干勁，但卻能夠點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的激情。我們勤于鉆研課程，將師生的理念和想法及時(shí)有效地注入到新課程之中。

六、課程成效初顯

1.課程凸顯了學(xué)校的德育文化特色

我校“潮文化”建設(shè)要求學(xué)生具備“勤、誠(chéng)、競(jìng)、勇”的精神，《我的生涯探尋》校本課程將學(xué)校的“潮文化”特色有效地深入到課堂當(dāng)中，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能夠真切感受到這樣的“潮”人精神對(duì)于自己未來(lái)成功的重要性。

2.課程引領(lǐng)了學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)之路

校本課程就應(yīng)建立在貼近學(xué)生、貼近專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，以“學(xué)生內(nèi)心需求”為宗旨，恰恰《我的生涯探尋》校本課程就是應(yīng)學(xué)生的呼聲應(yīng)運(yùn)而生的，它能夠幫助學(xué)生在清楚認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上明確職業(yè)理想和目標(biāo)，并點(diǎn)燃起學(xué)生為之努力的激情，所以本課程深受學(xué)生歡迎。

七、課程前景深化

1.課程開(kāi)展將更加系統(tǒng)化

課程既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論和實(shí)訓(xùn)為一體的綜合性課程，應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行。16課時(shí)的生涯課程包括了5大板塊的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣愛(ài)好、能力、性格、價(jià)值觀、社會(huì)資源，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和國(guó)情逐步明確自己的職業(yè)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)職業(yè)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式探索職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)，了解目標(biāo)行業(yè)和職業(yè)的概況，利用課余時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)行連續(xù)的自我評(píng)估。在為期一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，是一個(gè)將實(shí)踐認(rèn)識(shí)內(nèi)化于心的過(guò)程，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好效果。

2.課程形式將更加精致化

通過(guò)不斷地實(shí)踐、探索，學(xué)生生涯教育活動(dòng)不斷豐富、深入、立體，逐步形成多維立體的生涯教育模式，包括生涯教育講座、學(xué)生生涯規(guī)劃課、學(xué)生生涯規(guī)劃個(gè)體輔導(dǎo)、生涯教育課題研究、生涯教育實(shí)踐活動(dòng)等，認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，將高中學(xué)習(xí)和后續(xù)的學(xué)業(yè)與目標(biāo)職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，并根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)選擇合適的教育，包括高考、實(shí)習(xí)及其他深造途徑；通過(guò)以上學(xué)習(xí)和探索逐步完善自己的生涯探索報(bào)告，給全體學(xué)生切實(shí)有效的生涯指導(dǎo)，幫助每一個(gè)學(xué)子成就職業(yè)夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)：

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