閩南主題系列化美術(shù)活動中，淺議幼兒審美能力培養(yǎng)

黃競瑜

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0254-02

《指南》指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為了激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，我們引入“主題化美術(shù)教學(xué)”的理論：即根據(jù)兒童的發(fā)展情況把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，每個單元都有相互緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗(yàn)，也就是所有的美術(shù)活動都是圍繞主題生成的內(nèi)容展開的，與內(nèi)容的結(jié)合非常緊密，使教育過程成為一個系統(tǒng)的、連續(xù)的過程。

一、主題內(nèi)容的設(shè)置

泉州是我國公布的首批國家歷史文化名城之一，其特殊的地理位置和輝煌的歷史為泉州留下了豐厚的人文景觀。將家鄉(xiāng)這些得天獨(dú)厚的資源，引入到我們的活動當(dāng)中，開闊孩子的眼界，欣賞家鄉(xiāng)本土文化的特色美，萌發(fā)孩子愛家鄉(xiāng)的美好情感。由此我們的主題活動“魅力泉州”應(yīng)孕而生。如：談話“我所認(rèn)識的泉州”、觀賞“拍胸舞蹈”、整合活動“拍胸舞”、線條畫“閩南古厝”、寫生“東西塔”、長卷畫“美麗的家鄉(xiāng)”等。

首先，在內(nèi)容的選擇上，傳統(tǒng)的美術(shù)活動側(cè)重以傳授粗淺的美術(shù)知識為主線，內(nèi)容題材往往服從于學(xué)習(xí)技能的需要，這樣必然導(dǎo)致重視技能的模仿和訓(xùn)練，而忽視幼兒對所表現(xiàn)內(nèi)容的感受、理解和欣賞的問題。因?yàn)楹⒆記]興趣，沒經(jīng)驗(yàn)，沒感受，所以幼兒習(xí)得更多的是依樣畫葫蘆的本事，這就不可避免地束縛孩子的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。為了幫助兒童掌握必要的繪畫技能，我們引入“主題化美術(shù)教學(xué)”的理論：即根據(jù)兒童的興趣，學(xué)習(xí)需要，已有經(jīng)驗(yàn)，為題材如上述課例“魅力泉州”，把所涉及的內(nèi)容設(shè)計(jì)成相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元（我所認(rèn)識的泉州、家鄉(xiāng)的名勝古跡、地方戲），每個單元都有相互緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗(yàn)，也就是所有的美術(shù)活動都要圍繞魅力泉州這個主題生成的內(nèi)容展開的，與內(nèi)容的結(jié)合非常緊密，使教育過程成為一個系統(tǒng)的、連續(xù)的過程。

其次，目標(biāo)的定位，主題背景下的美術(shù)活動是以主題為線索，以兒童為中心，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以美術(shù)為手段來進(jìn)行的。美術(shù)活動的目的就是把幼兒認(rèn)識到的，觀察到的，想到的內(nèi)容運(yùn)用各種符號表達(dá)表現(xiàn)出來，把技能技巧的培養(yǎng)內(nèi)含在主題活動中的各個環(huán)節(jié)中，讓小朋友通過自己的觀察操作來更好的掌握相關(guān)的技能，注重的是孩子的實(shí)踐操作后的獲得。這種活動，打破了學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，而這種綜合不僅是形式上的綜合，更關(guān)注的是幼兒各種經(jīng)驗(yàn)的綜合，使幼兒的整體素質(zhì)得以發(fā)展。

再次，形式的變化，主題化美術(shù)活動更注重的是孩子能力的培養(yǎng)，老師的職責(zé)就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個通過自己觀察、嘗試，通過自己的努力才能獲得成功的環(huán)境氛圍。為此，在這方面我也進(jìn)行了嘗試實(shí)踐。在“魅力泉州”主題中，為了讓幼兒對泉州的建筑有個更感性的認(rèn)識，我?guī)状螏в變簩?shí)地觀察，觀察古房子門窗、屋檐及閣樓的特征，觀察墻壁的磁磚是用什么砌成的，觀察了東西塔的建筑，清真寺的結(jié)構(gòu)，并組織幼兒進(jìn)行了粉筆寫生畫、線描畫等活動，讓孩子在自然的環(huán)境中進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，把自己對家鄉(xiāng)的認(rèn)識用千變?nèi)f化的線條和圖案表達(dá)出來，在這種寬松的活動環(huán)境中更有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，也能更好的發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)作能力。

二、主題過程的指導(dǎo)

喜歡標(biāo)新立異是每個幼兒的行為特征，每個幼兒內(nèi)心其實(shí)都有創(chuàng)作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重，幼兒才不會擔(dān)心因“出差錯”而受到指責(zé)，才會有別出心裁的創(chuàng)作表現(xiàn)。所以，在指導(dǎo)時我們要更多地隱藏自己，不能把指導(dǎo)直接成為對幼兒活動的顯性要求，可通過創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境，降低材料所隱含的難度，提出開放性的問題，設(shè)計(jì)問題情境，引發(fā)孩子有針對地深入思考等方式來體現(xiàn)。例如，表現(xiàn)家鄉(xiāng)古建筑的燕子屋檐時，許多孩子無從下手，我們就進(jìn)行了找材料的游戲——找找哪些材料適合當(dāng)屋檐。經(jīng)過大家的交流思考，使孩子的創(chuàng)作降低了難度。寫生畫東西塔的時候，有的孩子認(rèn)為要從上往下畫，有的則持相反的觀點(diǎn)。我們就讓孩子來嘗試。通過操作比較其實(shí)兩種方法都可以，只是前者在操作時更容易。畫完后，孩子發(fā)現(xiàn)他們畫的畫有很大不同，覺得困惑。我們就組織孩子進(jìn)行了專門的討論，最后得出結(jié)論是由于觀察角度不同造成的。在“美麗的家鄉(xiāng)”這一活動中，孩子通過眾多的資料及豐富地親身體驗(yàn)，充分感受家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)景、悠久文化、名勝古跡，從而由衷地贊嘆家鄉(xiāng)美。由此我們預(yù)設(shè)了一次表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌的美術(shù)活動。根據(jù)大班幼兒已能熟練的運(yùn)用許多美術(shù)的工具材料，而且對多種表現(xiàn)形式更感興趣，我們采用了美術(shù)區(qū)域活動的形式來進(jìn)行活動。孩子可自由選擇創(chuàng)作形式，表現(xiàn)內(nèi)容，表達(dá)自己心中的家鄉(xiāng)。由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，活動形式又很開放，因此孩子在創(chuàng)作時很自信，畫面無論在內(nèi)容還是表現(xiàn)手段上都相當(dāng)豐富，不僅表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，還帶來了愉悅的審美體驗(yàn)。

三、主題課后的反思

在主題化美術(shù)教學(xué)中整合多種形式、材料、方法是美術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使美術(shù)學(xué)習(xí)更自然，更容易，活潑多樣。因此，為幼兒提供了豐富多彩的自主空間，讓幼兒獲得更多愉悅的、成功的、美的感受是我們主要的目標(biāo)。

（1）拓展視野，尋找美的體驗(yàn)

《指南》指出“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！彼晕覀円層變涸谶@多姿多彩的社會和自然環(huán)境中去直接的體驗(yàn)，獲得美的感受。帶幼兒走出幼兒園是我們的一舉措，讓幼兒看看家鄉(xiāng)的一草一木，通過視聽、聞、觸摸等多種方式，讓幼兒親身投入，直接感知，在心中積累對家鄉(xiāng)美的切身的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈興趣，使他們的創(chuàng)作作品更富有生氣。

幼兒的創(chuàng)作過程，其實(shí)與成人搞繪畫創(chuàng)作過程大同小異。觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在創(chuàng)作前，都需要深入觀察與了解生活，目的都是為了收集創(chuàng)作的素材。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材也就越多，創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)。所以必須引導(dǎo)幼兒從自己身邊開始，細(xì)心觀察生活，觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)有意思的內(nèi)容，新奇有趣的事物。比如引導(dǎo)他們有目的地去觀察清真寺有幾個門，寺廟的門與平時所見的門有什么不同；分析圍墻的裝飾圖案，墻頭的造型等，當(dāng)幼兒學(xué)會用自己的眼睛去觀察，留心和記憶這些特征時，在繪畫創(chuàng)作時就能做到心中有數(shù)，更有利于激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)造素材。

（2）綜合多種形式，獲取美的體驗(yàn)

在主題化美術(shù)教學(xué)中整合多種形式、材料、方法是美術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使美術(shù)學(xué)習(xí)更自然，更容易，活潑多樣。因此，為幼兒提供了豐富多彩的自主空間，讓幼兒獲得更多愉悅的、成功的、美的感受是我們主要的目標(biāo)。當(dāng)幼兒在深入了解家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時，我們就要注意整合多種組織形式、多種材料、多種方法，為幼兒的探索、表現(xiàn)提供支持性的、自由寬松的環(huán)境，如：邀請家長與幼兒一同家鄉(xiāng)的名勝古跡、一同觀看南音、梨園戲、拍胸舞的表演、用各種廢舊材料制作車輛建構(gòu)我們的家鄉(xiāng)等，這種組織形式既滿足幼兒共性的需要，又為幼兒個性化的需求創(chuàng)設(shè)條件。

此外，我們還應(yīng)努力營造音樂與美術(shù)教育相互支持和相互補(bǔ)充的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在“拍胸舞”這一活動中，男孩子們模仿電視上的演員，“噼嚦啪啦”地邊跳邊用手拍打身上的部位，一個個滑稽的模樣引來同伴的笑聲。接著我們的繪畫活動“拍胸舞”就這樣應(yīng)蘊(yùn)而生，通過親身體驗(yàn)孩子帶著愉快地心情，豐富地情感，大膽地投入到繪畫活動中去了。這一過程幼兒不僅真實(shí)地體驗(yàn)到拍胸舞的動作、姿態(tài)，同時更進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（3）利用現(xiàn)代化手段，豐富美的體驗(yàn)

隨著科技的發(fā)展，多媒體手段的不斷介入，使孩子有更多機(jī)會開闊視野，用欣賞的眼光去觀察周圍環(huán)境中的一草一木，使教學(xué)形式更多樣化。在“惠安女”的活動，我們從網(wǎng)上下載一些惠安女的圖片，讓幼兒欣賞她們的服飾特點(diǎn)，再利用電腦來示范，通過將各種不同顏色的線條、圖形進(jìn)行組合或重疊，使畫面內(nèi)容不斷豐富。使原本簡單的一件服飾變得多姿多彩，為孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在活動中有時因?yàn)闂l件的限制，我們不能帶幼兒到現(xiàn)場進(jìn)行參觀，我們就從網(wǎng)上下載家鄉(xiāng)的圖片讓幼兒有如身臨其境的感覺再次領(lǐng)略到了家鄉(xiāng)的美景，為以后的創(chuàng)作活動提供了更豐富的素材。

主題化美術(shù)活動真正的體現(xiàn)瑞吉?dú)W思想中的‘做為一百種語言中的美術(shù)，是幼兒接觸、理解世界的一種有效手段。以主題活動的形式開展美術(shù)教學(xué)，能多方位、多元化地為幼兒創(chuàng)設(shè)感知美的環(huán)境，最大限度地給予幼兒體驗(yàn)和感知美的機(jī)會。幼兒對探究世界，探究未知充滿熱情，他們的自主性得到了充分的表現(xiàn)，他們在與環(huán)境、與人、與事的互動中積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建知識，獲得更多愉悅的、成功的、美的感受。