立體閱讀中引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心向善

詹影

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0103-01

《大學(xué)》開篇就主張：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！币簿褪钦f大學(xué)的主要要義在于弘揚(yáng)光明正大的品德，使人達(dá)到最完善的境界。而致善教育就是要教育學(xué)生表達(dá)出自己的善意，最終達(dá)到完美境界。

浙江省特級教師、人教版小學(xué)語文高年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、教師教學(xué)用書主要編寫者之一的沈大安老師生前就一直致力于開展小學(xué)語文教育研究，他一再強(qiáng)調(diào)：要多閱讀！他也曾在《語文教學(xué)大策略的更新》一文中大力提倡課外閱讀。他認(rèn)為：大量的機(jī)械的重復(fù)的練習(xí)，不僅不能提高學(xué)生的讀寫能力，反而會壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“少做題，多讀書”的思想值得我們重視；每個身心發(fā)展正常的孩子，都有與生俱來的求知欲望，也都有“喜新厭舊”的心理，我們?yōu)槭裁床焕眠@種心理，引導(dǎo)學(xué)生去多讀幾本優(yōu)秀的課外讀物……沈老師的主張真的給我們小學(xué)語文教師提供了正確的教學(xué)方向。而我們學(xué)校開展的《致善教育視野下引導(dǎo)小學(xué)生立體閱讀的實踐研究》這一課題中主張的立體閱讀就可以說是秉承了沈大安老師的教改宗旨，并得以擴(kuò)展。

所謂的“立體”閱讀換言之就指在多維空間、不同時段內(nèi)，選擇適合的讀物、多元的讀物，借用多種閱讀手段、，交織點線閱讀，平面閱讀、立體閱讀的生態(tài)閱讀狀態(tài)。那么如何才能達(dá)到這一宗旨呢？

一、要想做到立體閱讀，首先必須富有想象力

蘇教版二年級語文上冊第一堂課就是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤于朗讀背誦”可見國家對于學(xué)生閱讀與朗誦的重視程度之深。而我認(rèn)為要想把閱讀立體化，就需要插上想象的翅膀，比如在學(xué)習(xí)《英英學(xué)古詩》這一課時，里面的英英不僅會背《靜夜思》這首詩，還給奶奶講析，從中感悟到了古人的思鄉(xiāng)之情。如果一味的死記硬背，那么又怎么領(lǐng)悟到詩人的這樣的情懷？怎能和作者達(dá)到心靈的共鳴呢？所以想象是第一要素。

二、要想做到立體閱讀，還需調(diào)動各種感官

人的感官是學(xué)習(xí)中必不可少的力量，只有勤于動腦、動手、動口，才能多方位多視角地理解教材。在教學(xué)《一株紫丁香》時，先讓同學(xué)們借助想象，看能否還有其他方式表達(dá)自己對老師的感激與疼惜之情，接著按照詩中的語句來感知：栽到老師窗前——綠葉是我們在唱歌——花朵是我們的笑臉在感謝老師——花香飄進(jìn)老師的夢里，又香又甜……這一系列需要我們各種感官齊動員，加以生動想象補(bǔ)白，從而形成立體的效果。

三、要想做到立體閱讀，更需大膽猜想

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力非常豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性的想象往往能讓閱讀達(dá)到立體的效果。

在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文時，我充分利用課文，讓學(xué)生在學(xué)中思，思中疑，鼓勵他們敢于大膽猜想。如文中最后一句寫“狐貍叼起肉，一溜煙跑了?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生展開想象續(xù)寫結(jié)尾：有的說狐貍得意洋洋地夸自己聰明，笑烏鴉是個大笨蛋；有的說狐貍美美地吃了一頓，然后舒舒服服地睡了一覺；還有的說狐貍遇到了老虎，肉被老虎給搶走了。而我卻問大家：“狐貍以后會不會再遇到這只叼著肉的烏鴉呢？烏鴉還會上當(dāng)嗎？”這一問，一石激起千層浪，引起了課堂的熱烈討論。學(xué)生們七嘴八舌，猜想大膽，甚至有的猜想烏鴉還會被狐貍騙，因為他的自以為是，因為他的愛慕虛榮！許多猜想的結(jié)局令師生都耳目一新。

四、要想做到立體閱讀，還需閉上眼睛再創(chuàng)造

閉眼想象是填補(bǔ)“空白”、使畫面立體起來的的常最用辦法。即：力求把單純枯燥的文字符號變成生動活躍的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來。這需要分四步：1.勾勒形態(tài)，2.染上色彩，3.“動畫”起來，4.鮮艷畫面。

大家可以借助聽聽唱唱來勾勒形象，可以用讀讀畫畫來使課文染上色彩、動畫起來，可以借助分飾角色，說說演演來使課文內(nèi)容鮮艷起來，這樣一來在大腦的熒光屏上就會再現(xiàn)出來課文的畫面，使閱讀達(dá)到立體的效果。

比如在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》一課，先給大家播放梅蘭芳演的京劇霸王別姬、貴妃醉酒等經(jīng)典唱段，還結(jié)合李玉剛的反串唱法《新貴妃醉酒》來聽、想，然后讓大家用簡筆畫勾勒出梅蘭芳眼睛無神的神態(tài)，還有不盯著空中的鴿子與水里的魚的專注神情，之后再畫出梅蘭芳演出霸王別姬時的虞姬慷慨赴死的悲壯畫面，從而感受到梅蘭芳的藝術(shù)造詣。這些手法，不僅能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性 ，而且借助想象把閱讀立體化了，同時在潛移默化中陶冶了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生內(nèi)心變得向善而陽光。

五、要想做到立體閱讀，還需要教師積極引導(dǎo)

“開卷有益”這是亙古不變的名言，而小學(xué)生由于缺乏審美觀念，必須教師適當(dāng)引導(dǎo)，才能分清楚何種“卷”開才“有益”！這就需要教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)致善教育視野下小學(xué)生“立體閱讀”的梯級讀物，比如現(xiàn)在有一套小學(xué)生讀物《新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)習(xí)必備全書》《這絕對不是真的》《小學(xué)生必讀名著》……這些科普書籍、經(jīng)典名著都是能激起學(xué)生動起來的有力武器，更是能讓閱讀立體起來的致勝法寶。教師可以在推薦同時，適當(dāng)給予導(dǎo)讀，這樣就會事半功倍。

總而言之，只要學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，就能讀書好，讓書籍立體起來和我們一起快樂健康成長！