藝術(shù)高職院校毛概課實(shí)踐教學(xué)模式探析

孫運(yùn)玲

【摘要】“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱毛概）是我國高校本專科學(xué)生都必修的一門思想政治理論課， 這門課理論性強(qiáng)、內(nèi)容繁多、枯燥難懂。所以為了更好的理解毛概理論，提高毛概課堂的有效性，實(shí)踐教學(xué)顯得非常重要，本文主要從課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課堂外實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面來分析適合藝術(shù)院校毛概課堂的實(shí)踐形式。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)職業(yè)院校 毛概課 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0074-02

前言：

高校思政教育模式改革的一個(gè)創(chuàng)新，就是引入了實(shí)踐教學(xué)。從《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）到《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《意見》），都表明黨中央、國務(wù)院十分重視高校的思想政治教育，明確了加強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性與目的，即：“提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果”[1]。毛概課程作為高校思政課理論較強(qiáng)的一門，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充顯得尤為必要。所以說，盡快完善藝術(shù)學(xué)院毛概課實(shí)踐教學(xué)模式，探索適合現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)生毛概教學(xué)的實(shí)踐模式，改變當(dāng)前重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，非常迫切。

要探索適合藝術(shù)學(xué)生毛概課的實(shí)踐教學(xué)，首先要搞清楚實(shí)踐教學(xué)的概念：什么是實(shí)踐教學(xué)？根據(jù)《教育大辭典》的解釋“：實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱。包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、工程測(cè)繪、社會(huì)調(diào)查等。旨在使學(xué)生獲得感性知識(shí)，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作能力?！盵2] 具體到毛概課的實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可有多種定義。

從教學(xué)目的來看，毛概課實(shí)踐教學(xué)“是與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，獲得感性知識(shí)和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合”[3]。

從教學(xué)形式來看，毛概課實(shí)踐教學(xué)有狹義和廣義之分。“狹義的毛概課實(shí)踐教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂理論教學(xué)的一種教學(xué)模式。廣義的毛概理論課實(shí)踐教學(xué)是指除了進(jìn)行理論教學(xué)之外的所有與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)方式，它既可以體現(xiàn)在思想政治理論課的課堂教學(xué)之中，更多地體現(xiàn)在思想政治理論課的課堂教學(xué)之外。”[4]因此，大多數(shù)教師認(rèn)同思政課的實(shí)踐教學(xué)除了包括社會(huì)實(shí)踐外，也包括課堂教學(xué)，本文正是在這個(gè)維度基礎(chǔ)上探討毛概課的實(shí)踐教學(xué)模式的。因此我們可以從課堂內(nèi)和課堂外兩個(gè)角度來探索。

一、課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課堂教學(xué)是毛概課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主渠道。因?yàn)橄鄬?duì)于組織課外實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)單易行、效率高、節(jié)約教育資源。所以課堂教學(xué)是目前在校大學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)最有效、最經(jīng)常用的組織形式。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué) ，可以從改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式入手，實(shí)行啟發(fā)與討論相結(jié)合的雙向互動(dòng)教學(xué)， 改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

1.課前演講。每節(jié)課堂前五分鐘安排幾名學(xué)生進(jìn)行演講，題材可以是新聞播報(bào)、時(shí)事政策、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、職業(yè)暢想等。近期結(jié)合十九大的召開，學(xué)生從不同角度切入分享自己的想法或感興趣的方面， 不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)十九大精神的熱情，也加快了十九大精神進(jìn)課堂的速度。這種方式學(xué)生可可選擇的話題多，深受學(xué)生好評(píng)，整個(gè)課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的參與度很高，擺脫了毛概課刻板枯燥的窘境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的目的。

2.情境創(chuàng)設(shè)、角色互扮演。毛概課的教學(xué)過程，應(yīng)該是強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)師生相互尊重、相互信賴、共同發(fā)展的過過程 因此，毛概課教師在課堂上，可結(jié)合 藝術(shù)學(xué)生生的特點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)多種情境角色，讓學(xué)生去感受體驗(yàn)不同的角色，洞悉他人的思想和情感，達(dá)到站在他人的立場(chǎng)去考慮問題和處理問題，做到推己及人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.課堂辯論。 教師根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)辯論題目，將學(xué)生進(jìn)行分組，然后在課堂上進(jìn)行分組辯論。這種方式實(shí)際上是學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生大膽開口說話，各種思想得以交流，不同觀點(diǎn)彼此碰撞，可以訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析材料、理性思考、隨機(jī)應(yīng)變等思辯能力。

4.讀書活動(dòng)。主要是引導(dǎo)學(xué)生讀書，聯(lián)系思想家的理論觀點(diǎn)和史實(shí)來思考近代中國的國情、了解國家大政方針，并寫下讀書筆記，比如本學(xué)期推薦同學(xué)們讀的《習(xí)近平的七年知青歲月》，通過讀后感可以看出大部分學(xué)生對(duì)習(xí)近平總書記知青時(shí)期的事跡有所了解。

5.毛概課校園實(shí)踐活動(dòng)是課堂實(shí)踐的延伸與補(bǔ)充。它將毛概理論在更為廣泛的空間和時(shí)間上展開，通過隱性課程形式，切實(shí)提高學(xué)生的政治素質(zhì)。比如開展全校范圍的十九大知識(shí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)全國道德模范來學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座與經(jīng)驗(yàn)交流，邀請(qǐng)學(xué)院內(nèi)各系部的教學(xué)名師參與毛概課的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。 這些活動(dòng)既能滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，又能實(shí)現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向、 實(shí)踐鍛煉等功能，也能促進(jìn)毛概課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主題化、常態(tài)化，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐育人的目的。

二、課堂外實(shí)踐教學(xué)

1.開展愛國主義教育活動(dòng)：本市豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，為我校開展愛國主義教育活動(dòng)提供了十分鮮活的素材。毛概課實(shí)踐教學(xué)要求同學(xué)們采取不同形式主動(dòng)參與愛國主義教育活動(dòng)，并通過各系黨總支積極組織學(xué)生參觀辛亥革命紀(jì)念館、省博物館、中山艦博物館、赴大悟、紅安等紅色教育基地等，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫活動(dòng)體會(huì)。愛國主義教育活動(dòng)收到明顯的實(shí)效。

2.做社會(huì)調(diào)查。以小組為單位，選取自己感興趣的主題，展開調(diào)查，將調(diào)查成果做成PPT課件在全班展示，讓學(xué)生用心感受改革開放、科學(xué)發(fā)展給城市帶來的日新月異的變化。該活動(dòng)滿足了學(xué)生渴望參與和互動(dòng)的要求，激發(fā)了學(xué)生走入社會(huì)的勇氣，強(qiáng)化了社會(huì)角色意識(shí)，并在一定程度上磨礪了人際交往能力，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.學(xué)生代表社會(huì)考察。毛概課每學(xué)期都會(huì)組織社會(huì)考察項(xiàng)目，考察地點(diǎn)有辛亥革命紀(jì)念館、省博物館、中山艦博物館、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所、二七紀(jì)念館、八七會(huì)議會(huì)址紀(jì)念館、武昌起義門舊址館、 毛澤東故居等，考察地點(diǎn)與教材內(nèi)容的“新民主主義革命理論”“毛澤東思想”等知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。讓學(xué)生從具體的文物與事件中，深刻領(lǐng)會(huì)“歷史和人民為什么選擇了馬克思主義，為什么選擇了中國共產(chǎn)黨”；通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀、形象的教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感?？疾靾F(tuán)隊(duì)是從每一個(gè)教學(xué)班中找出部分學(xué)生做代表，考察前先進(jìn)性動(dòng)員、考察中不斷交流學(xué)習(xí)討論、考察后作總結(jié)撰寫心得體會(huì)，然后在班級(jí)、學(xué)校進(jìn)行宣傳，起到一點(diǎn)帶面的作用。

4.參加義工活動(dòng)：讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社情民情。義工活動(dòng)內(nèi)容非常豐富：可以去社區(qū)、福利院、老年公寓、地鐵站等?？梢源驋咝l(wèi)生，幫助老人、 義務(wù)講解、維持秩序等。通過義工活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，明確了自己身上的責(zé)任，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念。

5.參與公益活動(dòng)：公益活動(dòng)的對(duì)象大多是社會(huì)上需要幫助的弱勢(shì)群體。比如去學(xué)校附近的敬老院去照顧老人、去×××培智學(xué)校（智障兒童學(xué)校）獻(xiàn)愛心等，通過開展這類活動(dòng)，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜大好光陰。

以上實(shí)踐形式的探索改變了過去單純帶學(xué)生走出去的模式，避免了前期準(zhǔn)備工作不足流于形式，后期缺乏引導(dǎo)，將外出本身當(dāng)成了實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)變成了郊游和走過場(chǎng)的局面，而是形成了主題確立—計(jì)劃制定—活動(dòng)動(dòng)員—活動(dòng)開展—實(shí)踐總結(jié)—成果匯報(bào)一整套規(guī)范的實(shí)踐活動(dòng)流程。隨著毛概課程實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展與完善，同時(shí)理論教學(xué)逐漸向適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，我院毛概課教學(xué)正向著實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部，教育部.中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5 號(hào)）[Z].2005-02-07.

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