九年級(jí)化學(xué)建議性學(xué)法指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0139-02

化學(xué)是學(xué)生在初中階段較晚接觸和學(xué)習(xí)的一門很有特點(diǎn)且很有趣的學(xué)科，由于學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)方法的差別，以及化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)用語頭緒繁瑣、化學(xué)概念抽象和化學(xué)理論難懂的特點(diǎn)，致使很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)很有興趣，也下功夫，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是不理想。怎樣才能學(xué)好化學(xué)？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，作以下指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)→聽講→筆記→作業(yè)→考試→錯(cuò)題本

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知的前提條件，也是學(xué)習(xí)新知的必要環(huán)節(jié)，沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是盲目的，沒有針對(duì)的聽課，是不可取的，否則會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象，做好預(yù)習(xí)，刻不容緩！如何高效地預(yù)習(xí)呢？抓住三個(gè)流程：復(fù)習(xí)舊知→關(guān)注重難點(diǎn)→記錄疑點(diǎn)

課前學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，老師提供主要的預(yù)習(xí)步驟和具體要求：找出本課題內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并復(fù)習(xí)舊知識(shí)；了解教材中本課題的大概內(nèi)容；找出本課題的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，提議用筆劃出或記入預(yù)習(xí)筆記中。

二、聽課

聽課是學(xué)習(xí)新知的最直接，最有效的手段，也是直接獲取新知的保障。聽課的效率是學(xué)生以及老師都想提高的目標(biāo)，如何有效的聽課？我提議三步走：聽清→聽意→聽感覺。聽清，老師高亢激昂的嗓音和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)是能吸引學(xué)生的，能聽清是聽課的前提要求，要認(rèn)真的聽；聽意，老師針對(duì)性繪聲繪色的講解和專業(yè)性爐火純青的分析是能感化學(xué)生的，能聽懂是聽課的目標(biāo)要求，要仔細(xì)的一邊聽一邊記；聽感覺，老師變化莫測(cè)的肢體展示和豐富多彩的互動(dòng)方式是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的，能聽會(huì)是聽課的升華，聽會(huì)才能靈活運(yùn)用，要聚精會(huì)神地跟上老師的節(jié)拍和思路。聽清為了能聽懂，聽懂為了能聽會(huì)，聽會(huì)才是學(xué)習(xí)新知的保障。哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，聽課都不是高效的。

課上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓聽課多樣化、趣味化、條理化，小組的展示讓更多的學(xué)生達(dá)到聽清、聽意、聽感覺的高度。學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的時(shí)候，不僅要注意“聽”，而且要勤于思考，學(xué)會(huì)思考。有疑才有思，有思才有悟，有悟才有進(jìn)。只有聽會(huì)才能使思維處于高度活躍狀態(tài)，力爭(zhēng)從不同角度去分析和理解所學(xué)知識(shí)；只有聽會(huì)才能使自己獲得新知，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。跟著老師和學(xué)生的感覺走，深入淺出，游刃有余！

三、筆記

筆記是課堂上學(xué)習(xí)教材知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化；是思維過程的展現(xiàn)與提煉；也是把老師的知識(shí)和書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己知識(shí)的必須學(xué)習(xí)策略。好記性趕不上爛筆頭。如果學(xué)生能把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的筆記，則恰好可以彌補(bǔ)課堂聽過卻容易遺忘的不足。怎樣做好筆記呢？把握三個(gè)關(guān)鍵：補(bǔ)充→疑點(diǎn)→方法。補(bǔ)充是老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的智慧延伸，書上可能沒有，需要記錄；疑點(diǎn)是自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考疑惑，也是自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，它的存在感詮釋自己的態(tài)度和能力，找出疑惑，解答疑惑，才能進(jìn)步；方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是技巧的體現(xiàn)，方法正確事半功倍，否則都是枉然。

課上的隨堂筆記能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性和創(chuàng)造性，使筆記趣味化、生動(dòng)化、形象化?；瘜W(xué)有其特殊的語言系統(tǒng)及化學(xué)用語，好學(xué)卻易忘。高效的筆記即要減輕繁瑣的細(xì)節(jié)，又要把握精髓。怎樣做高效的筆記？嘗試四種方法：諧音性筆記→編順口溜筆記→關(guān)鍵詞筆記→總結(jié)性筆記。

1.諧音性筆記

諧音性筆記是從生活經(jīng)驗(yàn)上總結(jié)與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的筆記記法。例如加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)的步驟：“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”，可以轉(zhuǎn)化為“茶莊定點(diǎn)收利息”；電解水時(shí)負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，氫氣體積與氧氣體積的體積比約為2：1，可以轉(zhuǎn)化為負(fù)氫大（父親大）；地殼中元素含量前四位的是“氧硅鋁鐵”，可以轉(zhuǎn)化“養(yǎng)閨女貼心”。

2.編順口溜筆記

編順口溜筆記是對(duì)知識(shí)點(diǎn)容量大且記憶難，具有特定順序的程序性筆記記法。例如液體藥品的取用細(xì)節(jié)：瓶塞用手軸，倒放順著手；口口緊挨著，標(biāo)簽面對(duì)手；傾壁往下流，眼把量來瞅；用后蓋瓶蓋，回歸到源頭。再如氫氣還原氧化銅（或一氧化碳還原氧化鐵）：一通氣，二點(diǎn)燈；三撤燈，四停通；一二顛倒會(huì)爆炸；三四顛倒會(huì)氧化。

3.關(guān)鍵詞筆記

關(guān)鍵詞筆記是在理解基礎(chǔ)上，找出知識(shí)點(diǎn)中幾個(gè)關(guān)鍵字和詞對(duì)繁瑣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選和濃縮以便考試復(fù)習(xí)的筆記記法。例如剩余藥品的處理原則：不能放回原瓶，不能隨意丟棄，不能帶出實(shí)驗(yàn)室，即“不回不丟不出”；藥品使用的原則：不能用手直接觸摸藥品，不能直接用鼻子聞藥品的氣味，不能品嘗任何藥品的味道，即“不觸不聞不嘗”；粉末狀固體藥品的取用：首先將試管傾斜，用藥匙或紙槽把藥品送至試管底部，最后慢慢直立試管使藥品平鋪在試管底部，就可以簡(jiǎn)化為“一傾二送三直立”；較大顆粒的固體藥品取用：首先將試管橫放，用鑷子把藥品放在試管口處，然后慢慢的豎立試管，使藥品緩緩地滑落到試管底部，就可以簡(jiǎn)化為“一橫二放三慢豎”。

4.總結(jié)性筆記

總結(jié)性筆記是將化學(xué)中應(yīng)記憶的基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)出來的比較性筆記記法，此方法使得自己記憶目標(biāo)明確，條理清楚便于及時(shí)復(fù)習(xí)。例如離子與原子的區(qū)別；原子與分子的區(qū)別聯(lián)系。

四、作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)即學(xué)懂會(huì)用的體現(xiàn)，通過做題能鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解、深化及活化知識(shí)；能優(yōu)化解題方法，發(fā)展思維，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。做題的過程是學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力再提高的過程，對(duì)學(xué)生而言，做題后不要滿足于解法、答案是否正確，關(guān)鍵在于要理順?biāo)鲱}目的思路、邏輯關(guān)系和類型，把握相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，遷移知識(shí)。做題還要善于積累，積累包括兩個(gè)方面，一是成功經(jīng)驗(yàn)，二是失敗教訓(xùn)。如果把平時(shí)練習(xí)和考試中做錯(cuò)的題目積累成錯(cuò)題集，每隔一段時(shí)間把這些題再重新做一遍，看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標(biāo)記進(jìn)行淘汰，使不會(huì)的題逐漸減少，直到減少到零，既有針對(duì)性，又節(jié)省時(shí)間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

課后的三層級(jí)鞏固達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，從基礎(chǔ)級(jí)到發(fā)展級(jí)，再到提高級(jí)，級(jí)級(jí)要有針對(duì)性，級(jí)級(jí)要難度加深，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能很好把握各課題的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓不同學(xué)力的學(xué)生找到自己的成就感，同時(shí)能找到自己的不足和課后努力的方向。作業(yè)不在多，關(guān)鍵在于精，題海戰(zhàn)術(shù)不是唯一成功的戰(zhàn)術(shù)。

五、考試

如果說作業(yè)是學(xué)習(xí)新知的根，那么考試就是學(xué)習(xí)新知的本，沒有根本的學(xué)習(xí)，根本學(xué)習(xí)不好?？荚囀菍?duì)階段性知識(shí)掌握程度的度量衡，它可以稱出自己階段性知識(shí)掌握的重量。分?jǐn)?shù)是一面鏡子，能照出階段性知識(shí)掌握的美與丑。應(yīng)試教育下考試是不可避免的，更是不可回避的，因?yàn)榭荚囀乾F(xiàn)在選拔人才的方法之一。怎樣使考試發(fā)揮極致呢？

考試常態(tài)化讓學(xué)生能時(shí)刻為自己獲取新知多少把脈，把自己掌握不牢或沒有掌握的新知暴露出來，及時(shí)加強(qiáng)和補(bǔ)充；考試還可以找出自己與別人的差距，比別人優(yōu)秀要謙虛，比別人遜色要努力，在關(guān)注自己的同時(shí)，更要關(guān)注別人，知己知彼百戰(zhàn)不殆，閉門造車是不可取的。課后注重考試精品化，提倡把孩子平時(shí)最容易錯(cuò)的題目總結(jié)歸納，編制試卷考試，讓學(xué)生考試目的高效化、專業(yè)化。

六、錯(cuò)題本

錯(cuò)題是學(xué)生欠老師的知識(shí)，確切講學(xué)生沒有領(lǐng)略知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)很好掌握和應(yīng)用；同時(shí)也是老師欠學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生如果正常的聽講依舊沒有很好的掌握，老師要反思，找出原因?qū)ΠY下藥，有的放矢，讓學(xué)生學(xué)習(xí)高效化。所謂功夫下在平時(shí)，如果學(xué)生每天將錯(cuò)題積累在錯(cuò)題本上，等考試復(fù)習(xí)的時(shí)候，只需看錯(cuò)題本就可以達(dá)到短時(shí)高效的目的，從而給學(xué)生節(jié)省了大量的復(fù)習(xí)時(shí)間。知識(shí)在于積累，錯(cuò)題并不可怕，關(guān)鍵是不要一錯(cuò)再錯(cuò)。提倡孩子收集錯(cuò)題，記錄總結(jié)，把自己薄弱的環(huán)節(jié)吃透，相信成績(jī)自然而然突飛猛進(jìn)。

學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)和互助的活動(dòng)，老師要高效的教，學(xué)生更要高效的學(xué)，才能使學(xué)習(xí)之花開花結(jié)果。單方面的努力或者沒有正確的努力，效果都是微乎其微的。方法只做參考，正確的、合適的才是高效的。在快樂中學(xué)習(xí)進(jìn)步，在進(jìn)步中快樂學(xué)習(xí)，不是很愜意嗎？

作者簡(jiǎn)介：

姓名：陳曉東出生日期：1982.10.7性別：男民族：漢族籍貫：安徽省滁州市學(xué)歷：本科單位：滁州市新銳中學(xué)研究方向：中學(xué)化學(xué)教育和班主任管理。