打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂

金悅

【摘要】數(shù)學(xué)作為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一門(mén)基礎(chǔ)性科學(xué)，值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)。尤其是在這個(gè)高新技術(shù)層出不窮和競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)該掌握一定量的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。課堂教育的核心：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打造高效課堂。本文依據(jù)激情教育的理念，根據(jù)我校實(shí)際情況出發(fā)，本著尊重學(xué)生個(gè)體差異，從每個(gè)師生的角度出發(fā)，著重探究在激情教育理念指導(dǎo)下，以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂”為核心課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 自主學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0116-02

一、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性意義

在日常教學(xué)中，有一小部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一目的就是為了應(yīng)付考試，除了考試沒(méi)有任何實(shí)用意義，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)對(duì)我們非常重要：

1.滿足人們?nèi)粘Ｉ?、工作中?jì)數(shù)、計(jì)算以及推理需要。在人們的日常生活和工作中，從對(duì)事物的計(jì)數(shù)、各種數(shù)據(jù)之間的計(jì)算處理到大量的分析、研究和判斷，都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法；只是對(duì)于大部分人在一般生活中需要的和應(yīng)用都是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，通過(guò)日常生活中的練習(xí)也容易得到，所以就感覺(jué)不到是在應(yīng)用數(shù)學(xué)，其它他們是在生活中潛移默化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力；即對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問(wèn)題所必須的能力。數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系（包括空間形式）反映客觀世界的一門(mén)學(xué)科，邏輯性很強(qiáng)、很?chē)?yán)密，因此，在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力方面，小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)、易學(xué)，具有優(yōu)越的打基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，所以好的小學(xué)數(shù)字基礎(chǔ)對(duì)于后續(xù)的數(shù)學(xué)能力發(fā)展是很有幫助的。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)提供必要的技術(shù)支持。數(shù)學(xué)作為認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)性學(xué)科，她如同計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，可以在思想上和技術(shù)上支持不同應(yīng)用科學(xué)的深入發(fā)展，例如牛頓利用數(shù)學(xué)原理和開(kāi)普勒三定律推導(dǎo)了著名的萬(wàn)有引力定理，華人諾貝爾獲得者楊振寧坦言數(shù)學(xué)在他科學(xué)生涯中起了舉足輕重的作用，馬云說(shuō)現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)字的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且已經(jīng)深入到其它科學(xué)研究，與我們的生活聯(lián)系越來(lái)越緊密。

二、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是高效課堂的保證

數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，其素材可以源于數(shù)學(xué)本身，還可以源于生活和其它相關(guān)學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，高效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主創(chuàng)新思維，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。如可以用折紙游戲啟發(fā)孩子：取出一些事先準(zhǔn)備好的的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙對(duì)折，再用筆涂畫(huà)折過(guò)的部分面積，說(shuō)出這是幾分之幾，再讓他們貼在黑板上；再讓孩子們找出生活中有相同形狀的物體，加深對(duì)比，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生們從生活找出應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)刺激性的數(shù)學(xué)材料信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)的欲望，有效地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主創(chuàng)新思維。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)學(xué)生自己的參與和思考而獲得的知識(shí)，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、給予學(xué)生充分的肯定，幫助其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的情緒和情感生活

（1）多用賞識(shí)鼓勵(lì)的語(yǔ)言幫助學(xué)生建立信心

對(duì)待學(xué)生，批評(píng)和表?yè)P(yáng)都要講究藝術(shù)。批評(píng)學(xué)生時(shí)要就事論事，切中要害，泛泛的批評(píng)和給學(xué)生扣大帽子除了引起學(xué)生反感和害怕外別無(wú)益處。特別不能用傷害學(xué)生人格和挫傷學(xué)生自信的語(yǔ)言，如：笨、蠢、傻、呆、滾、木、討厭、沒(méi)救了、沒(méi)出息、神經(jīng)病等都是課堂中的禁用語(yǔ)。鼓勵(lì)教師運(yùn)用課堂賞識(shí)語(yǔ)，如：加油！準(zhǔn)確！有創(chuàng)意！很獨(dú)特！再試一試！真會(huì)發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)繼續(xù)努力！條理很清楚！誰(shuí)能更勝一籌？請(qǐng)反過(guò)來(lái)想想！你的理解很透徹！大家團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神令人感動(dòng)！老師要由易到難，逐漸幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

（2）建立合理的考試評(píng)價(jià)方式

考試內(nèi)容要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，考試要綜合運(yùn)用多種方法，原則上采用書(shū)面考試（閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結(jié)合考試）與過(guò)程考核、實(shí)踐操作等相結(jié)合的形式，不及格的比例要控制在5%以內(nèi)。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，?duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要耐心幫扶。

2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

各門(mén)學(xué)科分別建立學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，就學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)水平作出公正、公平的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括：求知欲望、學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、積極的情感態(tài)度等方面；學(xué)習(xí)水平主要指學(xué)生的：質(zhì)疑能力、探究能力、創(chuàng)新精神、動(dòng)手操作能力、課外自主學(xué)習(xí)能力、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)和學(xué)科特長(zhǎng)等方面。

教學(xué)的本質(zhì)和目的是學(xué)習(xí)和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)，是我們每位老師的職責(zé)。打造高效課堂教學(xué)的道路很長(zhǎng)，需要不斷的嘗試新的情景和方法，也會(huì)面臨一些新的問(wèn)題需要處理，而這也是我們教育工作者最激動(dòng)人心的挑戰(zhàn)，讓我們一起探討提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾琦《教育理論與實(shí)踐》2002年第3期.

[2]《教育研究》2002.2李淑媛.