農(nóng)村高中“化學(xué)與技術(shù)”拓展課程資源開發(fā)的有效策略

黃榮

【課題資助】本文系重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究一般課題資助（課題批準(zhǔn)號：2015cqjwgz3082）

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0072-01

本課題組于2015年4月向重慶市教育委員會(huì)申報(bào)2015年重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究一般課題《農(nóng)村高中“化學(xué)與技術(shù)”拓展課程資源開發(fā)研究》，同年9月立項(xiàng)，課題編號：2015cqjwgz3082。

一、了解現(xiàn)狀，分析成因

為進(jìn)一步提高農(nóng)村高中“化學(xué)與技術(shù)”模塊教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格高中生，我們課題組在針對我校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，對高2016屆、高2017屆部分學(xué)生和任課教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。了解他們對該模塊教學(xué)的需求和愿望，找出他們學(xué)習(xí)困難的主要原因，提出解決方法以提高“化學(xué)與技術(shù)”模塊教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了兩套調(diào)查問卷，其中包括學(xué)生問卷和教師問卷。學(xué)生問卷共發(fā)放600份，回收600份，其中有效問卷600份，問卷回收率100%，有效率100%。教師問卷共發(fā)放15份，回收15份，其中有效問卷15份，問卷回收有效率為100%。問卷結(jié)果輸入到問卷網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（1）高中“化學(xué)與技術(shù)”教學(xué)基本情況調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）及數(shù)據(jù)結(jié)果分析：

通過問卷分析，82%的學(xué)生都認(rèn)為“化學(xué)與技術(shù)”這門課有用，只有5%的學(xué)生認(rèn)為沒有用。62%的學(xué)生認(rèn)為“化學(xué)與技術(shù)”這門課難學(xué)，只有23%的學(xué)生覺得簡單，因?yàn)閷W(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)地進(jìn)行工業(yè)見習(xí)，對工藝流程只停留在書本上。75%的學(xué)生對學(xué)習(xí)“化學(xué)與技術(shù)”有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有10%的學(xué)生沒有興趣，這門課將原來的化學(xué)知識真正與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來了?！盎瘜W(xué)與技術(shù)”與課外化學(xué)科普讀物相比，在對教材的喜愛程度上，45%的學(xué)生選擇了科普讀物能夠引起自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，55%的學(xué)生選擇了教材，教材還是得到了大部分學(xué)生的肯定。學(xué)生能夠在感知到“化學(xué)與技術(shù)”與化學(xué)必修教材內(nèi)容存在一定程度的重復(fù)性的同時(shí)，也能夠認(rèn)可其知識的拓展性很強(qiáng)。在日常教學(xué)方式的問卷部分，絕大部分學(xué)生均表示教師探究性教學(xué)方式的運(yùn)用對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣起到了促進(jìn)作用。70%的學(xué)生反應(yīng)教師與其能夠很好的進(jìn)行互動(dòng)，79%的學(xué)生認(rèn)為探究式教學(xué)方式對其學(xué)習(xí)化學(xué)課程很有益處，而只有3%的學(xué)生認(rèn)為探究學(xué)習(xí)幫助不大，由此可見探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生極大興趣的同時(shí)，也給他們帶來了益處。在對“化學(xué)與技術(shù)”這門課的開設(shè)和學(xué)習(xí)有何感想和期望的問卷中，80%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)校周邊的企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)對設(shè)備的要求、選擇生產(chǎn)原料、控制反應(yīng)條件、三峽庫區(qū)水資源的污染與防治、能源消耗和反應(yīng)熱的利用、開發(fā)治理“三廢”的技術(shù)、實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化等方面作為拓展課程資源。

（2）高中“化學(xué)與技術(shù)”教學(xué)基本情況調(diào)查問卷（教師問卷）及數(shù)據(jù)結(jié)果分析

在對“化學(xué)與技術(shù)”這門課開設(shè)對學(xué)校及學(xué)生的影響方面，有36%的被調(diào)查老師認(rèn)為，開設(shè)該課程后對學(xué)校的最為明顯的變化就是學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，該課程對學(xué)生的直接影響在于：增長了知識、培養(yǎng)了能力，但也有13%的認(rèn)為對學(xué)生造成了負(fù)擔(dān)。50%以上的教師認(rèn)為“化學(xué)與技術(shù)”的教材內(nèi)容對必修部分的內(nèi)容具有很大的拓展性，40%的教師對“化學(xué)與技術(shù)”教材的設(shè)計(jì)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的影響效果滿意。對探究式教學(xué)方法開展調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，探究式教學(xué)方法被使用的頻率也有較大的差異性，教師顯然對是否使用探究式教學(xué)方法采取了分析對待的態(tài)度，絕大多數(shù)教師選擇的是“對極有意義的內(nèi)容才安排采用”的態(tài)度，而沒有一味的“盡可能的采用探究式教學(xué)”。有相當(dāng)一部分教師對探究式教學(xué)方法還存在著“保留意見”或“課時(shí)原本就緊張，新課改后更沒有課時(shí)了”，這也從一個(gè)側(cè)面反映出教師對待新課改倡導(dǎo)的探究式教學(xué)方法態(tài)度具有很大的不一致性和個(gè)性選擇。由于“化學(xué)與技術(shù)”模塊實(shí)用性較強(qiáng)，學(xué)生喜歡的程度較強(qiáng)。在對“化學(xué)與技術(shù)”模塊教學(xué)中遇到的最大困難時(shí)，80%的老師認(rèn)為自身知識面需要不斷的拓展和更新，100%的老師認(rèn)為“非常必要”開設(shè)這門課程。在對“化學(xué)與技術(shù)”這門課的開設(shè)和學(xué)習(xí)有何感想和期望調(diào)查時(shí)，67%的老師認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)校周邊企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)對設(shè)備的要求、選擇生產(chǎn)原料、控制反應(yīng)條件、庫區(qū)水資源的污染與防治、能源消耗和反應(yīng)熱的利用、開發(fā)治理“三廢”的技術(shù)、實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化等方面作為拓展課程資源。

二、因校制宜，挖掘資源

為了幫助農(nóng)村學(xué)生比較全面而深刻地理解化學(xué)科學(xué)與化工生產(chǎn)技術(shù)的密切聯(lián)系，把課本中學(xué)到的環(huán)保知識與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更好的實(shí)施技術(shù)教育，為國家培養(yǎng)高級化工人才奠定基礎(chǔ)。我校處于本地的幾家企業(yè)的中心位置：距離神華萬州港電公司5km、距離萬州垃圾焚燒發(fā)電廠10km、距離重慶萬州西南水泥有限公司12km、距離新田鎮(zhèn)污水處理廠1km。得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢有利于學(xué)生對其能源轉(zhuǎn)換形式、生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)對設(shè)備的要求、選擇生產(chǎn)原料、控制反應(yīng)條件、三峽庫區(qū)水資源的污染與防治、能源消耗和反應(yīng)熱的利用、開發(fā)治理“三廢”的技術(shù)、實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化等方面進(jìn)行校本課程拓展研究，利用身邊的典型實(shí)例讓學(xué)生加深對化學(xué)知識原理的理解，正確認(rèn)識化學(xué)知識原理在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，從而理解化學(xué)在環(huán)境保護(hù)事業(yè)方面的價(jià)值，為三峽庫區(qū)的水資源污染與防治獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、深入企業(yè)，探究問題

課題組成員多次深入神華萬州港電公司、萬州垃圾焚燒發(fā)電廠、重慶萬州西南水泥有限公司、新田鎮(zhèn)污水處理廠進(jìn)行工業(yè)見習(xí)，進(jìn)入車間實(shí)地考察，聽車間主任介紹工業(yè)流程，收集相關(guān)資料。課題組成員今年還到重慶市豐盛環(huán)?；剡M(jìn)行考察學(xué)習(xí)，帶回了垃圾處理的一手資料。

四、啟迪反思，激勵(lì)創(chuàng)新

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，和生活、社會(huì)密切相關(guān)，很多內(nèi)容可以作為校本教材讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究?！盎瘜W(xué)與技術(shù)”拓展資源校本教材開發(fā)就是依托《全日制普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在化學(xué)學(xué)科下進(jìn)行的校本教材開發(fā)。它與課程改革緊密聯(lián)系，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立研究能力。