網(wǎng)絡多媒體信息技術讓高中英語課堂教學務實高效

任志強

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0012-02

隨著網(wǎng)絡多媒體信息技術的不斷普及，“信息技術與學科課程融合”已經(jīng)成為新時期教學研究的重要課題。網(wǎng)絡多媒體以其直觀性強、交互迅速、使用便捷等特點被廣泛應用于各科課堂教學之中，給學科教學帶來了巨大的變革。高中英語學科中的網(wǎng)絡多媒體信息技術為學生的聽說讀寫基本素質(zhì)的培養(yǎng)提供了技術支持，使提升課堂教學的整體效益變成可能?！墩n標》指出實施英語課程改革的重點就在于開發(fā)和利用課程資源。高中英語課程資源包括了教材教輔和各種實施設備和手段，甚至包括生活資源和社區(qū)資源等其他輔助渠道。但是由于在植入和融合過程中出現(xiàn)了諸多問題，導致英語課堂中的信息技術使用水平和質(zhì)量參差不齊。因此，高中英語學科的網(wǎng)絡多媒體手段的使用需要圍繞《課標》精神、落實學生主體地位，在優(yōu)勢、誤區(qū)、策略等方面進行科學研究，以真正提升英語課堂中網(wǎng)絡多媒體技術的植入效益，進而促進高中英語學科教學質(zhì)量的整體提升，為落實雙基提升技能培養(yǎng)品德提供保證。

一、緊扣重難點突破建構多媒體課件，樸實中務實高效

高中英語教學要力避“高大上”的花哨作風，教師要認真鉆研《課標》與教材，立足學生實際情況，圍繞重難點多元收集相關的信息元素，利用網(wǎng)絡和各種平臺手段將有效的教學資源有機融合在課件之中，體現(xiàn)簡樸、便捷、有效、實用的原則來制作教學課件，建構自己的課堂教學風格，實現(xiàn)“為教學服務、為學生學習服務”的教學宗旨。比如，教學人教版“高中英語必修一”中的“upset”時，由于教材將“upset”確立為必須掌握的重點單詞，因此教師在建構課件時，應該對這個單詞進行特殊處理，可以將這個單詞的的背景色設置為淺黃色，將這個單詞顏色設置為藍色，將中心人物和表情標記圖片放置在幻燈片中間，并用相同顏色的箭頭或者閃爍功能標識出來，這樣學生就能一目了然地記住這個單詞。也可以展示多種表情圖片，讓學生進行選擇閱讀，選中讀準后用飛入功能進行重點標注，也一樣會達到教學目的的。

二、強化語言訓練建構多媒體課件，互動中演繹精彩

高中英語教學中的語言訓練是非常重要的教學內(nèi)容，教師必須精心設計好語言訓練的網(wǎng)絡多媒體技術的使用流程，多截取電影電視中的精彩片段制作成視頻和音頻進行播放，讓網(wǎng)絡多媒體技術為語言訓練添彩增輝。比如，師生進行生活中的口語交際時，可以播放美劇《老友記片段》，讓學生身臨其境潛移默化地感知和掌握日常生活用語。當然教師可以在導入新課環(huán)節(jié)設計一些片頭花絮，進行激情導入，在互動中演繹精彩。比如，教學人教版《單詞表必修二》時，教師可以利用網(wǎng)絡技術搜索出“宇航員首飛月球”的圖片，讓學生學習單詞cultral、relic、rare、valuable，并且要求學生連詞成句，讓學生對著圖片說出自己想說的話，以訓練語言表達能力。同時教師還可以利用一體機或者電子顯示屏，將所學的知識自由的放在一起，讓學生在觸摸屏上精心動手操作，拖動相關圖標放入制定的文件夾中，以培養(yǎng)學生的語言甄別能力。

三、凸顯師生情感交流建構多媒體課件，互動中和諧人脈

網(wǎng)絡多媒體信息技術始終是教學的一種輔助工具，不能取代師生的交流互動。高中英語課堂提升教學質(zhì)量的制高點依然是課堂教學主陣地，其中的師生人際交流是機器無法取代的重要基礎條件。因此，教師在設計網(wǎng)絡多媒體技術植入環(huán)節(jié)時，需要關注師生的人文互動和情感交流，要給課堂“留白”，給師生互動交流的時間空間，并通過教師的肢體語言和表情語言來達到促進知識學習的教學目的，讓感情在互動中和諧升溫。比如，教學每個單元必修單詞以后，教師可以設計這樣的一個環(huán)節(jié)：用課件投影出所有單詞，師生開展“根據(jù)單詞講故事”游戲活動，要求學生小組合作或者個性創(chuàng)作，自編故事提升學習效果。教師自己也積極參與其中，和學生平等交流，然后教師把自己創(chuàng)編的故事用課件展示精彩畫面，讓學生互動評價，提升情感交流的水平。

四、發(fā)揮教師集體智慧建構多媒體課件，合作中實現(xiàn)資源共享

網(wǎng)絡信息時代雖然推崇個性化設計和個性發(fā)展，但是課堂教學絕不是個人英雄主義的表現(xiàn)，而需要發(fā)揮教師群體智慧的力量，實現(xiàn)有效資源的共享共用。我們需要在英語課堂中認真落實學生主體地位。因此，在多媒體課件制作時必須集中進行集體備課，集思廣益地去研究課件的實用價值。我們可以進行小組分工，按照單元進行合作研究，并將制作的成品課件在年級組交流審閱，以追求均衡發(fā)展和全面提升，以讓每一個學生都有平等交流相互切磋的機遇。教師在設計教學案列時，需要精心預設網(wǎng)絡多媒體手段使用到的教學切入點，在備課上下功夫，不斷提升教師對網(wǎng)絡多媒體技術的駕馭能力和技術水平，進而促進知識的密度、深度和廣度，以達到最佳的教學效果。

總之，實施網(wǎng)絡多媒體輔助教學手段在高中英語教學中的應用變得越來越普遍.但我們也要高度重視網(wǎng)絡多媒體信息技術在使用中出現(xiàn)的弊端，要采取有效措施去規(guī)避不足之處，要積極采取多種行之有效的實施策略做好多媒體信息技術手段的植入和融合，為高中英語教學提供便利和收到實效奠定良好基礎。