巧用小組合作，強(qiáng)化德育效能

林美玲

摘要：結(jié)合語文學(xué)科的特點和班級管理的經(jīng)驗，從“小組的構(gòu)建與分工”、“小組契約”、“小組評價”、“小組多樣化合作”四方面談?wù)勅绾吻捎眯〗M合作，強(qiáng)化德育效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作；班級管理；語文學(xué)科；德育效能

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0036-01

小組合作學(xué)習(xí)是一種廣泛應(yīng)用而富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和策略。小組合作學(xué)習(xí)也是番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的亮點之一。在促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的同時，筆者思考并實踐如何巧用小組合作的優(yōu)勢進(jìn)行德育滲透，強(qiáng)化德育效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，筆者將結(jié)合語文學(xué)科的特點和班級管理的經(jīng)驗，從以下四方面談?wù)勛约旱淖龇ㄅc思考，以拋磚引玉。

1.正確構(gòu)建小組，明確成員分工，增強(qiáng)小組的凝聚力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和小組凝聚力是小組合作的目的之一。而小組成員的有效合作，離不開教師的指導(dǎo)。

1.1 小組構(gòu)建——發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能。

分好小組是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的前提條件和基本手段。教師要先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好等進(jìn)行綜合考慮，再按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。各小組競爭實力相當(dāng)，才能為小組間學(xué)生的競爭注入充足的活力。當(dāng)然，在教學(xué)中也會遇到“分組難”的情況。筆者剛接手一個班級，班級中有兩個學(xué)生特別淘氣，沒有學(xué)生愿意跟他們一組?？紤]到其他學(xué)生的情緒，硬性分組弊端多，于是采取抽簽的方式。先在班中推選出若干個有一定號召力、責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的小組長，然后將余下學(xué)生分兩隊，較為優(yōu)秀的學(xué)生為A隊，各方面稍微后進(jìn)的為B隊，再由小組長進(jìn)行抽簽。每個小組安排五個學(xué)生，小組長在A隊中抽兩個學(xué)生，在B隊再抽兩個學(xué)生。抽簽結(jié)束后，再根據(jù)各小組中男女學(xué)生的比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過抽簽的方式去構(gòu)建小組，可行性也是比較強(qiáng)的，對于學(xué)生來說，有一定的新鮮感和有趣感。

1.2 小組分工——明確小組成員責(zé)任。

小組成立以后，教師需要對各小組成員進(jìn)行合理分工，讓每一個成員都得到鍛煉和展示的機(jī)會。每個小組設(shè)組長、副組長、紀(jì)律隊長、背書隊長、作業(yè)隊長?？紤]到小組在“語文課堂合作學(xué)習(xí)”和“日常學(xué)習(xí)生活”中發(fā)揮著重要的作用，因此可以從這兩方面進(jìn)行分工安排。組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員進(jìn)行課堂討論并合作解決研學(xué)問題，在班級有小組競賽活動時（如辯論賽、詩歌朗誦會等），負(fù)責(zé)組織組員排練，并協(xié)調(diào)和決策活動的過程。副組長協(xié)助組長開展工作，并落實課文預(yù)習(xí)和作業(yè)糾錯的檢查工作。紀(jì)律隊長負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律，提醒組員認(rèn)真參與小組活動，并每天記錄小組成員的表現(xiàn)。背書組長負(fù)責(zé)檢查組員的課文背誦情況。作業(yè)組長負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，跟進(jìn)遲交和欠交的作業(yè)。組內(nèi)成員責(zé)任清晰，每位成員都有鍛煉的機(jī)會，都能享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

2.執(zhí)行小組契約，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步

怎樣才能激發(fā)各小組的斗志，增強(qiáng)小組競爭力？筆者認(rèn)為執(zhí)行小組契約是行之有效的策略之一。小組契約的內(nèi)容五花八門，結(jié)合語文學(xué)科的特點，可以從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①針對語文學(xué)習(xí)方面中的“聽、說、讀、寫、評、作業(yè)”，設(shè)計課堂上專心聽講、認(rèn)真完成堂上練習(xí)，小組合作討論時發(fā)言大方得體，聲音響亮，課后認(rèn)真完成作業(yè)等等。②針對合作技能與素養(yǎng)方面的“參與、溝通、協(xié)作”等設(shè)計大膽展示自己的思考成果，積極參與組內(nèi)討論，樂于幫助同伴解決問題等。③針對合作紀(jì)律方面的“認(rèn)真傾聽”設(shè)計認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨意插話，同學(xué)的發(fā)言出錯時，要真誠幫助，不取笑等等。組內(nèi)成員在教師的引導(dǎo)下根據(jù)小組的實際情況商量制定小組契約，并可以根據(jù)小組的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷幕蛲晟疲源龠M(jìn)小組成員的進(jìn)步。為了讓小組契約更有約束力，契約需要簽名落實，并每天擺放在桌面上，提醒成員遵守契約，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

3.發(fā)揮評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自律意識

有競爭才有進(jìn)步，有鼓勵才有動力。對于小學(xué)生來說，鼓勵是促使他們進(jìn)步的良方。而發(fā)揮小組評價機(jī)制，對小組的可持續(xù)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。在實際教育教學(xué)中，每個班總會有若干個學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，上課容易分散注意力，不積極參與小組討論，經(jīng)常遲交作業(yè)甚至欠交作業(yè)，馬虎完成值日，課間經(jīng)常追逐打鬧等等。要提升他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，約束他們的學(xué)習(xí)紀(jì)律，可以嘗試發(fā)揮小組評價機(jī)制。針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面，設(shè)計相應(yīng)的評價表，把作業(yè)、小組合作、課堂紀(jì)律等方面量化計分，如小組成員都按時上交作業(yè)加10分，小組合作和諧有序，匯報發(fā)言有理有據(jù)加10分，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言加5分，為班級爭取榮譽(yù)加20分等等，教師及時評價并每天公布總得分，對表現(xiàn)突出的小組給予大力表揚(yáng)。教師的語言表揚(yáng)和物質(zhì)小獎勵，對激發(fā)各小組成員的學(xué)習(xí)積極性，樹立上進(jìn)心，增強(qiáng)自律意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有著很大的促進(jìn)作用。

4.進(jìn)行合作，激活創(chuàng)新思維，增強(qiáng)團(tuán)隊意識

從語文工具性的角度看，語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生說話（口語表達(dá)）能力和作文（書面表達(dá)）能力。為了提高學(xué)生的說話（口語表達(dá)）能力，筆者在每節(jié)語文課前兩分鐘進(jìn)行“新聞天地”活動，每節(jié)課由其中一個小組派一個代表上臺發(fā)言，全班學(xué)生都必須輪流發(fā)言。發(fā)言完畢，其他小組對發(fā)言者進(jìn)行現(xiàn)場點贊（舉大拇指），點贊數(shù)越多，該組加分越多。于是，小組成員之間密切配合，互幫互助，有的小組還配上音樂和課件，還有的甚至連發(fā)言稿都加上了個人的評論，十分精彩。小組合作與有趣的語文活動相結(jié)合，在增強(qiáng)小組凝聚力的同時，也為學(xué)生搭建了語言訓(xùn)練的平臺，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

值得一提的是，廣闊的課外天地蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。在每年的不同節(jié)氣中感受大自然的變化，在不同的傳統(tǒng)節(jié)日里通過開展豐富多彩的實踐活動感受中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和博大精深。筆者曾經(jīng)開展主題為“走進(jìn)春節(jié)”的語文實踐活動，筆者與學(xué)生一起商議定出了“春節(jié)的來歷”“如何使用壓歲錢”“廣州的春節(jié)習(xí)俗”“其他地方的春節(jié)習(xí)俗”等幾個主題內(nèi)容，然后把對相同內(nèi)容感興趣的學(xué)生自由組合成一組，組內(nèi)推選出組長，再由組長根據(jù)組員特長與興趣進(jìn)行組內(nèi)的合理分工。小組合作與語文實踐活動相結(jié)合，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于增強(qiáng)班級凝聚力。