初中生物教學現(xiàn)狀研究與對策探析

賈文璐

摘 要 隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)教學模式下的生物教學受到了一次又一次的沖擊。生物是一門實驗性學科，它的學習過程注重學生對知識的自主架構能力，通過對知識點的細化以及思維的發(fā)散，提高學生的探究能力。我國初中生物的教學模式相比從前已經(jīng)有了很多大的改觀，但改革的需求仍然存在?；诖耍疚尼槍Ξ斚鲁踔猩锝虒W中存在的問題加以討論，并提出相應的對策以期生物教學改革順利進行。

關鍵詞 初中生物教學 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

0引言

生物是一項實驗性很強的自然科學。它是初中教學課程的一個重要組成部分。與高中生物接觸到的更深層次的生物知識不同，初中生物是學科的基礎入門階段，更多強調的是學科的基礎知識。由于生物學科在高考中所占有的分值相對較少，初中階段距離高考也還有相當長的一段時間，所以生物學科相對于其他的學科沒有得到同等的重視。對此，我們應當創(chuàng)新教育理念，提高初中生物教學的實效性。

1初中生物教學中存在的問題

1.1教學理念滯后

初中教學是向高中教育的過渡階段，是為高中知識打下基礎的重要時期。然而在應試教育的影響下，我國初中教育的主要目的是提高學生的升學率。這種教學理念一方面不利于素質教育的開展，另一方面也使得升學過程中分值較小的生物學科被忽視。學校對生物學科不重視，缺乏對生物學科的保護和扶持，沒有應素質教育的要求進行課堂教學，生物教學的教學質量也因此受到影響。

1.2教學模式單一

不同于其他學科的教學，初中生物應在具有其特色的教學模式下對學生進行教學?！霸谏镎n程改革的過程中，必須要注重探究式學習?！痹趥鹘y(tǒng)的教學模式中，主導地位的教師總是會對學生進行枯燥乏味、填鴨灌輸式的學科教育，學生與教師之間缺乏對知識的交流，學生難以對所學知識有全面的理解，只是通過課堂聽講對知識死記硬背，缺乏對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.3忽略實驗的重要性

通過對大量的初中生物教學走訪發(fā)現(xiàn)，有的初中院校對于生物這一門學科的重要性認識不充分，在經(jīng)費投入、科研等方面都存在重要不足。生物是一門與人類聯(lián)系十分緊密的學科，但學校對于生物實驗的認知存在嚴重不足。實驗儀器不足、實驗經(jīng)費不夠、實驗過程忽略是常見的問題，學生只是單純的認為實驗過程很好玩，并沒有真正的意識到其潛在的重要性。

1.4師資力量不足

在教學過程中，教師在調動學生情緒、提高課堂效率方面有著非常重要的作用。這就強調了高質量的師資隊伍的重要性。一支高水平的師資隊伍需要有扎實的專業(yè)知識、良好的道德素養(yǎng)、豐富的教學經(jīng)驗以及合理的組織結構。然而即使在相同地區(qū)的不同學校，師資力量都會有很大的差別，對于邊遠地區(qū)而言，相差就會更加懸殊。教師隊伍的年齡結構配置不盡合理，兩極分化現(xiàn)象十分嚴重，一線教師往往缺乏教學經(jīng)驗，不能給予學生最大的幫助。

2完善初中生物教學的建議

2.1更新教學理念

應試教育理念給初中生物教學帶來了極大的負面作用。應該以新課程標準為指導，堅持素質教育、實踐育人的理念，摒棄落后的教育觀點。科學教育理念的貫徹更新需要學校、教師、學生等三個方面共同努力。學校應該提高對生物教學的重視程度，平等對待各門課程，建立生物教學的考核評價體系，營造良好的教育學習氛圍。教師應該積極按照新課程改革的標準和素質教育的要求，改變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為教學活動的中心，擴展講授知識范圍，積極整合運用特色教學資源，提升課堂教學的針對性和實效性。新的教學理念應該側重于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育學生在生物教學中的主體意識。

2.2創(chuàng)新教學模式

選擇教學模式時要與課程特點相匹配，只有符合教育原理才能取得良好的教學效果。相比其他學科，初中生物的實驗性強、實踐性強，教師在教學過程中要注重理論知識的實踐。與此同時，教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，從學生的角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的知識漏洞，同時注重教學方法的創(chuàng)新，增加教學的趣味性從而提高學生學習的積極性。作為接受知識的主體，學生也應當積極參與到學習當中，積極參加課程實驗，從實驗中獲取和鞏固知識，同時要注重理論知識的實踐，通化知識的理解。

2.3給學生更多的自主學習時間

初中生物老師要給學生更多的時間來進行自主學習，初中正是學生培養(yǎng)自主學習能力的重要階段。在這個環(huán)節(jié)中，老師的角色是必要的指導者和查漏補缺者，而不是手把手的引路者，老師制訂了學習計劃和目標，學生可以以小組的形式進行合作學習。通過自己的親身實踐來完成老師安排的任務，這對于提升學生的自主學歷能力、團隊協(xié)作能力等都是大有裨益的。

2.4完善評價體系

成績不是衡量學生的重要依據(jù)，只代表了一方面的能力，應當積極引入其他方面的能力評價，學習態(tài)度、學習能力、協(xié)作能力等都應當是考察的范圍。完善的評價體系可以提高學生的學習積極性和學習信心，提高整個學習的動力，學習成績必將提高。

2.5加強教師隊伍的建設

教師隊伍素質的提升是提高教學質量的重要手段。在初中生物師資隊伍建設上，應當根據(jù)學校教學工作的實際情況確定科學合理的師資隊伍規(guī)模。大力引進高水平師資力量，建立相應的引進機制和考核評價體系。對于高水平師資的引進應該給予一定的物質支持，使高水平師資真正能扎根，為學校服務。高水平師資力量在生物教學工作中能夠起到模范帶頭作用，提升教學質量。

3結束語

總而言之，初中生物教學的改革距離結束還有很長的一段距離，很多問題仍以發(fā)生在日常的教學工作當中。對此，學校和教師應當對生物教學和其他學科抱有同等的重視。在教學過程中，教師要轉變教學理念，創(chuàng)新教育模式，加強教學團隊的建設工作。只有這樣，才能有效提升生物教學的效果。

參考文獻

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