郭 成，楊 滿 云，繆 華 靈，常 濤

(西南大學 心理學部、心理健康教育研究中心，重慶市 400715)

一、引 言

世界衛(wèi)生組織認為健康包含身體健康、心理健康、道德健康以及社會適應良好這四個基本方面。作為評價個體健康的重要指標，社會適應與個體的生存發(fā)展緊密相關。青少年期是人生發(fā)展的重要時期，個體的生理和心理發(fā)生巨大變化，具有半成熟半幼稚的特點，同時還面臨遵守社會規(guī)范、學習負擔重、人際交往復雜等多種壓力，這些因素致使青少年的社會適應面臨重大挑戰(zhàn)。目前，針對青少年群體編制的社會適應問卷多選用初中生和普通中學高中生為研究對象，而同樣處于中學階段的職業(yè)中學高中生幾乎未被納入研究。整個中學階段的適應狀況影響學生的自我實現(xiàn)和未來發(fā)展，有必要編制或修訂一個包含職高生群體在內的青少年社會適應問卷，進一步推動青少年社會適應的相關研究。

社會適應是一個未分化的概念，其定義多種多樣。有學者在文獻分析的基礎上，將國內關于社會適應的理解劃分為三種取向：一是社會適應狀態(tài)，指人與社會的和諧狀態(tài)；二是社會適應過程，指實現(xiàn)人與社會和諧的過程；三是社會適應性，指有利于社會適應的個性心理特征或傾向[1]。根據(jù)這三種取向，可把目前較常用的青少年社會適應量表大致分為兩類：第一類，社會適應狀態(tài)取向。如余益兵在2015年修編的《青少年社會適應簡式問卷》[2]、聶衍剛等人在2008年編制的《青少年社會適應行為量表》[3]、侯靜在2013年編制的《高中生學校適應量表》[4]和賈林斌在2008年編制的《中學生社會適應量表》[5]。第二類，社會適應性取向。如陳建文等人在2004年編制的《中學生社會適應性量表》[6]和胡天強等人在2017年修編的《中學生心理素質問卷(簡化版)》的適應能力分量表[7]。這兩類問卷主要從社會適應狀態(tài)或適應性方面進行編制，取向單一。

此外，也有少部分青少年社會適應問卷采用綜合取向進行編制，如楊彥平等人在2007年編制的《中學生社會適應量表》[8]、胡韜等人在2007年編制的《少年兒童社會適應量表》[1]和胡朝兵等人在2013年編制的《進城農民工子女適應問卷》[9]，前兩個較為常用。楊彥平等人編制的《中學生社會適應量表》共175個項目，主要測查了“適應什么-如何適應-能否適應-是否表現(xiàn)出適應”這4個方面的內容[8]，量表的人際關系、學習適應、日常生活適應和行為規(guī)范可歸為社會適應狀態(tài)，環(huán)境適應和心理預期可歸為社會適應過程，心理動力、心理資源和情緒控制可歸為社會適應性。該量表內容比較全面，但題數(shù)較多，且取向之間相互獨立。胡韜等人編制的《少年兒童社會適應量表》共48個項目，含8個測謊題，學習和學校適應包含學習自主和環(huán)境滿意這2個一階因素，生活和活動適應包含活動參與和生活獨立這2個一階因素，社會關系和觀念適應包含人際協(xié)調、人際友好、社會認同和社會活力這4個一階因素[1]。該量表主要測的是社會適應狀態(tài)，但由于社會適應狀態(tài)是社會適應性的表現(xiàn)，所以該量表的社會適應也含有社會適應性的意義[1]。與《中學生社會適應量表》[8]相比，《少年兒童社會適應量表》雖未涉及社會適應的過程取向，但該量表的社會適應狀態(tài)取向與社會適應性取向相互融合，且題數(shù)較少，便于施測。然而，《少年兒童社會適應量表》也存在不足。一方面，該量表的結構不太清晰，維度命名與項目內容略有出入，各維度間存在交叉包含的現(xiàn)象，如人際協(xié)調和人際友好二者有內涵上的重疊；另一方面，該量表編制時選用了小學高段學生和初中生作為施測對象，后來的研究者施測該量表的對象大多為小學高段學生和初中生，年齡范圍一般為9～16歲[10-13]，但也有部分研究將該問卷用于測試14～18歲這一年齡段個體的社會適應[14]。少年期與初中階段的年齡范圍并不完全一致，將初中生籠統(tǒng)稱為少年略微欠佳，如果將該問卷的使用范圍擴展到高中階段，用青少年期代表整個中學階段會更貼切和實用。

基于上述理論基礎和實踐要求，本研究以高中生群體為研究對象，對《少年兒童社會適應量表》進行初步修訂并檢驗其信效度，為我國青少年社會適應的研究提供一個更為有效的研究工具。

二、方 法

(一)研究對象

選取四川省成都市2所職業(yè)高中和2所普通高中的學生為被試，以班級為單位進行施測，共發(fā)放問卷1 496份，剔除作答不全或明顯反應定勢外，剩余有效問卷1 400份，有效率93.58%。按照被試編號將被試分半，奇數(shù)編號為樣本一，偶數(shù)編號為樣本二，樣本一中被試的平均年齡為16.31(15～19，SD=0.72)歲，樣本二中被試平均年齡均為16.25(15～19，SD=0.79)歲。其中，樣本一用于項目分析和探索性因素分析，樣本二用于驗證性因素分析和信效度分析。此外，重測樣本是正式施測4個月后從2所職業(yè)學校中分別選取兩個班進行測試，共發(fā)放問卷170份，回收問卷168份，其中參與前后測的有效問卷129份，有效率75.88%。被試基本情況見表1。

表1 被試樣本的基本情況

(二)研究工具

1.少年兒童社會適應量表

該量表由胡韜等人編制[1]，共48題，采用5點計分，1(完全不符合)～5(完全符合)，量表得分越高，說明社會適應水平越高。該量表包含人際友好、活動參與、學習自主、生活獨立、環(huán)境滿意、人際協(xié)調、社會認同、社會活力這8個社會適應因素和1個測謊因素，社會適應項目40項，測謊項目8項(題項5，8，15，18，25，28，35，38)。此外，8個因素可歸為學習與學校適應、生活與活動適應、社會關系與觀念適應這3個二階因素。8個因素的Cronbach’s α系數(shù)在0.656～0.806之間，總量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.921，重測信度系數(shù)為0.907。

2.效標工具

(1)領悟社會支持量表

該量表由Zimet等人編制、姜乾金進行修訂[15]，共12個條目，采用7點計分，1(極不同意)～7(極同意)，量表得分越高，領悟社會支持程度越高。量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.88，重測信度為0.85。在本研究中，量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.932。

(2)適應能力分量表

該量表是《中學生心理素質問卷(簡化版)》中的適應能力分量表，由胡天強等人修訂而成[7]，共8道題。適應能力分量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.763，重測信度為0.637。在本研究中，適應能力分量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.819。

(三)研究過程

首先，由兩名心理學碩士研究生對全部項目進行語言表述方面的調整和修改，使項目更簡潔和符合實際表達，再由一名心理學教授和一名心理學博士共同討論后形成修訂版的問卷初稿，然后施測問卷和收集數(shù)據(jù)，最后采用SPSS21.0和Mplus7.0進行數(shù)據(jù)整理與分析。

三、結 果

(一)項目分析

使用統(tǒng)計軟件SPSS21.0，通過兩種方法進行項目分析，結果見表2。

表2 題總相關系數(shù)r和獨立樣本t檢驗結果

注：A1、A2、A3分別代表項目1、項目2、項目3；*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。

首先，題總相關分析顯示每個題目與總分顯著相關，相關系數(shù)在0.388～0.665之間，均大于0.3。其次，根據(jù)被試在總量表得分前后的各27%處進行高低分組，以獨立樣本t檢驗比較各項目高分組與低分組的得分，所有項目均存在顯著差異，表明每個項目都具有良好的鑒別力，符合保留標準。

(二)效度分析

少年兒童與高中生并非完全一致的群體，直接使用驗證性因素分析可能會錯過探索特有結構的機會。因此，使用統(tǒng)計軟件Mplus7.0，通過探索性因素分析和驗證性因素分析對問卷的結構效度進行檢驗。

1.探索性因素分析

通過探索性因素分析初步確定因子個數(shù)，題項與因子間的關系。描述性統(tǒng)計分析結果發(fā)現(xiàn)40個項目的偏度系數(shù)和峰度系數(shù)除項目9外絕對值均小于1，采用最大似然(ML)估計是合適的；如果采用穩(wěn)健極大似然估計(Robust maximum likelihood estimation, MLR)將能獲得更穩(wěn)健的參數(shù)估計結果，所以在此選用MLR估計。從理論建構的角度來看，允許因子相關是合理的，所以因子旋轉選擇斜交旋轉。此外，在因子個數(shù)取舍方面，特征值大于1是常用的標準[17]。如表3所示，特征值大于1的因子有8個，因此因子個數(shù)的范圍為1～8。

表3 特征值從大到小排列

通過探索性因素分析對8個模型的擬合指數(shù)進行比較。結果顯示，七因子模型和八因子模型的擬合指數(shù)良好(見表4)。在八因子模型中，因子7上只有1個題項的負荷大于0.4，其余因子上分別負荷有3～6個題項(見表5)。在七因子模型中，第4、16、37、46、48這5個題的因子負荷小于0.4，直接刪除后，剩余的35個題項分別負荷在7個因子上(見表6)。從模型識別的角度來說，單個因子至少要有3個指標才能滿足被識別的條件[17-18]，同時考慮結構簡潔性，七因子模型是最合適的。

表4 探索性因素分析的模型擬合指數(shù)

表5 社會適應八因子模型的探索性因子負荷矩陣

注：F1、F2、F3分別代表因子1、因子2、因子3，以此類推，下同。

表6 社會適應七因子模型的探索性因子負荷矩陣

續(xù)表：

F1F2F3F4F5F6F7A13-0.017-0.0170.0470.151*0.445*0.203*0.146*A14-0.045-0.0070.005-0.063-0.0250.665*0.116*A16-0.0300.091-0.146*0.0730.251*0.098*0.239*A170.213*-0.0770.066-0.0840.0460.0250.611*A190.0130.1180.0550.613*-0.0800.046-0.004A200.661*0.0030.0320.128*0.056-0.0030.092A21-0.050-0.0490.639*0.114*-0.0460.0100.098*A220.249*0.499*-0.036-0.0530.0040.0150.047A230.0510.028-0.0160.162*0.625*0.0470.102*A240.033-0.009-0.0340.069-0.0040.629*0.011A26-0.0410.495*0.107*-0.0230.190*0.081*-0.002A270.208*0.0650.0840.019-0.015-0.107*0.465*A290.105*-0.0490.0130.698*0.050-0.016-0.036A300.478*0.277*0.0090.086*0.011-0.004-0.125*A310.0100.0620.737*-0.0260.0030.0240.041A320.0630.418*0.081*0.189*-0.0730.0380.159*A330.0080.0240.161*-0.0200.650*0.0120.061A34-0.0290.0610.086*-0.065*0.0540.704*0.012A36-0.0450.559*0.040-0.0580.1040.0290.018A37-0.0550.0480.388*0.0900.071-0.0620.256*A39-0.0260.0560.0440.630*0.064-0.043-0.008A400.481*0.188*-0.0050.0190.196*-0.041-0.003A410.026-0.0090.725*-0.180*0.0300.045-0.040A420.0600.558*0.0310.201*-0.008-0.0650.152A430.093*-0.0110.0200.115*0.711*0.0420.016A440.0380.0110.168*0.111*0.0620.558*-0.096*A450.075-0.0380.725*-0.142*0.0210.0700.012A46-0.0190.280*-0.0110.355*0.0870.095*0.106A47-0.0070.061-0.017-0.116*0.0630.0690.669*A48-0.0210.376*-0.0460.226*0.083*0.0030.368*

2.驗證性因素分析

對探索性因素分析中得到的7因素模型進行驗證性因素分析，采用MLR進行模型估計。結果如表7所示，二階模型的CFI和TLI均小于0.9，擬合相對較差；一階模型的擬合指數(shù)都在可接受范圍內，35個題項的因子負荷在0.552～0.823之間。此外，7個因子的組合信度為CR1=0.829，CR2=0.855，CR3=0.832，CR4=0.794，CR5=0.836，CR6=0.786，CR7=0.725，均大于0.6。表明模型內在質量較好，且高中生的社會適應更適合用一階模型進行解釋。

表7 驗證性因素分析的模型擬合指數(shù)

3.效標關聯(lián)效度

對社會適應量表的效標效度進行檢驗。結果如表8所示，社會適應總分與適應能力呈顯著正相關，相關系數(shù)為0.687；與領悟社會支持顯著正相關，相關系數(shù)為0.620。社會適應各維度與適應能力呈顯著正相關，相關系數(shù)在0.292～0.692之間；與領悟社會支持呈顯著正相關，相關系數(shù)在0.244～0.622之間。表明修訂后的量表具有良好的效標效度。此外，社會適應總分與各維度的相關明顯大于各維度間的相關，表明社會適應量表具有較好的結構效度。

表8 社會適應(35項)總分及各維度與效標的相關矩陣

(三)信度分析

對社會適應的內部一致性信度和重測信度進行檢驗。結果如表9所示，社會適應總量表的內部一致性信度為0.926，重測信度為0.752，各維度的內部一致性系數(shù)在0.723～0.854之間，重測信度在0.454～0.591之間。所有信度系數(shù)均在可接受范圍內，表明修訂后的問卷具有良好的信度。

表9 社會適應(35項)的內部一致性信度和重測信度

四、討 論

本研究以高中生為對象對《少年兒童社會適應量表》進行修訂，這與胡韜等人編制問卷時所選用的樣本是相似的[1]。經(jīng)項目分析，每個項目的得分與問卷總分均存在顯著正相關(p<0.01)，同時每個項目在高分組和低分組之間也存在顯著差異(p<0.001)，說明問卷項目均具有良好的區(qū)分度，項目質量好。

探索性因素分析發(fā)現(xiàn)，七因子模型的各項擬合指標良好，χ2/df=2.29，小于3，CFI和TFI大于0.90，RMSEA和SRMR小于0.08。依據(jù)因子負荷不低于0.40的標準刪除5個題后，剩余的35個題中分別有4～8個題負荷在7個因子上。進一步進行驗證性因素分析發(fā)現(xiàn)，七因子模型的各項擬合指標均達到心理測量學標準，χ2/df=2.27，小于3，CFI和TFI大于0.90，RMSEA和SRMR小于0.08，各題目在對應分量表上的標準化載荷系數(shù)在0.552～0.823之間，說明可以接受社會適應的7因子模型。本研究對高中生施測少年兒童社會適應問卷的維度結構與原量表的結構略有差異。修訂后量表的人際友好與人際協(xié)調兩個維度合并為一個新維度，這與研究預期一致，說明修訂后的量表結構更清晰；其余六個維度和原量表基本保持一致，說明原量表的結構較穩(wěn)定。

信度分析發(fā)現(xiàn)，社會適應的內部一致性系數(shù)為0.926，間隔4個月的重測信度為0.752，7個分量表的內部一致性系數(shù)在0.723～0.854之間，重測信度在0.454～0.591之間，組合信度在0.725～0.855之間，說明修訂后的問卷具有跨時間穩(wěn)定性。對效標效度進行考察時，由于社會支持是一種促進社會適應的重要資源，且相較于客觀社會支持，領悟社會支持對個體的心理健康有著更為重要的意義[19]。因此，采用領悟社會支持和適應能力作為效標變量。結果發(fā)現(xiàn)社會適應及7個分量表均與兩個效標變量顯著相關(p<0.01)，表明該量表的效標效度良好。其中社會適應與領悟社會支持顯著正相關，再一次說明青少年的領悟社會支持與社會適應存在緊密關系[10]。

本研究中社會適應的定義與原量表一致，主要指社會適應狀態(tài)和社會適應性[20]。這里的社會適應性是指有利于社會適應的氣質、態(tài)度、價值觀、能力、優(yōu)勢人格、心理素質等個性心理特征和個性心理傾向的總和[1]。修訂后量表的題目內容包括適應性和適應狀態(tài)兩種描述，因此維度命名也應兼顧這二者。根據(jù)每個維度所含項目內容和研究實際，F(xiàn)1被命名為“個性宜人”，體現(xiàn)為開朗活潑、樂觀幽默等個性品質和個性狀態(tài)；F2被命名為“人際和諧”，體現(xiàn)為與同學朋友間的人際友好狀態(tài)，以及能夠協(xié)調人際矛盾的能力；F3被命名為“學習自主”，體現(xiàn)為能夠主動尋求學習方法，獨立自主完成作業(yè)等學習態(tài)度和狀態(tài)；F4被命名為“觀點接納”，體現(xiàn)為能夠理解并接納不同的觀念和方法，也是一種接納狀態(tài)；F5被命名為“集體融入”，體現(xiàn)為參與活動的意愿和狀態(tài)；F6被命名為“生活獨立”，體現(xiàn)為獨立生活的能力和生活獨立的狀態(tài)；F7被命名為“環(huán)境滿意”，體現(xiàn)為對班級、學校、社會等生活環(huán)境的滿意態(tài)度，也是一種滿意狀態(tài)。

綜上所述，修訂后的少年兒童社會適應問卷具有良好的信效度，能夠作為我國高中生社會適應的有效測評工具。由于高中三年級的學生面臨升學壓力或正在校外實習等原因，被試主要以高中一、二年級學生為主，因此仍需在未來的實證研究中不斷檢驗該問卷的信效度。

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