一流大學(xué)蘊(yùn)一流文化一流文化育一流人才

文/本刊記者 潘如丹

19 世紀(jì)初，德國(guó)著名學(xué)者洪堡在創(chuàng)辦柏林大學(xué)時(shí)就明確了教學(xué)和科研相統(tǒng)一的辦學(xué)原則, 使德國(guó)科技和教育一度領(lǐng)先。其后, 歐美各國(guó)大學(xué)紛紛效仿德國(guó)大學(xué)的辦學(xué)模式, 使科學(xué)研究成為高校在人才培養(yǎng)之外的第二個(gè)社會(huì)職能。

在中國(guó), 最早將發(fā)展應(yīng)用科學(xué)、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會(huì)確立為學(xué)校的社會(huì)職能，并在教學(xué)、科研和生產(chǎn)三者的結(jié)合上，取得顯著成效的高校，當(dāng)屬上海交通大學(xué)。它最早創(chuàng)辦了以應(yīng)用研究為主、組織制度完善的研究所, 且率先建立了以研究所為樞紐, 各研究組與各學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)體系。

一流文化

科研活動(dòng)成為聯(lián)結(jié)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)生產(chǎn)的中介?？蒲谐晒认蚪虒W(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)移, 又向生產(chǎn)過(guò)程轉(zhuǎn)移。對(duì)社會(huì)而言, 解決了生產(chǎn)和建設(shè)中的難題, 使科研成果較快地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。對(duì)學(xué)校而言, 促使師生走出象牙之塔，增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的了解, 增強(qiáng)了人才社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，同時(shí)也獲得了社會(huì)在財(cái)力、物力及輿論上的廣泛支持,改善了教學(xué)和科研條件，從而增強(qiáng)了學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的實(shí)力,形成了學(xué)校服務(wù)社會(huì)、社會(huì)扶持學(xué)校的良性循環(huán)機(jī)制。

上海交通大學(xué)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展, 提高教師學(xué)術(shù)水平, 培養(yǎng)學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力為其科研活動(dòng)所追求的目標(biāo), 在致力于發(fā)展應(yīng)用科學(xué)及解決社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的同時(shí), 注重將科研融合于教學(xué)過(guò)程中, 成為我國(guó)高校中最早探索教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合這一現(xiàn)代高等教育辦學(xué)模式并取得顯著成效的機(jī)構(gòu)之一。

學(xué)校充分發(fā)揮百年名校的文化優(yōu)勢(shì)，將長(zhǎng)期歷史積淀中形成的優(yōu)秀文化融入在人才培養(yǎng)的全過(guò)程。學(xué)校強(qiáng)調(diào)“儲(chǔ)才興邦”的家國(guó)情懷，秉持“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”四位一體的育人理念，傳承“起點(diǎn)高、 基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的辦學(xué)傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生“求一等學(xué)問(wèn)、創(chuàng)一等事業(yè)、成一等人才、砥礪一等品行”。

上海交大鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)作為一生的價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念和高遠(yuǎn)的志向抱負(fù)，具有追求真理的學(xué)術(shù)精神和扎根中國(guó)的行業(yè)情懷，宣揚(yáng)“只有為國(guó)家社會(huì)做貢獻(xiàn)、為人民謀福祉，才能成就有價(jià)值的人生”的理念，激勵(lì)學(xué)生把個(gè)人的理想追求自覺(jué)融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中；同時(shí)，要把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，耐得住寂寞，禁得起誘惑，受得起挫折，最終成為社會(huì)需要的精品和棟梁。學(xué)校各條線上的工作積極響應(yīng)和落實(shí)文化育人，在國(guó)內(nèi)高校開(kāi)創(chuàng)性地編制了“文化建設(shè)規(guī)劃”和“文化建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃”。

一流人才

自2007年開(kāi)始，學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)體系的頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)海外一流大學(xué)擔(dān)任全職教授的杰出人才設(shè)立“講席教授”；針對(duì)在海外一流大學(xué)擔(dān)任全職副教授以上的優(yōu)秀學(xué)者設(shè)立“特聘教授”；針對(duì)40歲以下、在世界一流大學(xué)已經(jīng)獲得助理教授或與之相當(dāng)職位，展現(xiàn)出較大發(fā)展?jié)摿Φ慕艹銮嗄耆瞬旁O(shè)立“特別研究員”及“晨星青年學(xué)者”等崗位，形成具有交大特色的“人才金字塔體系”，該體系實(shí)行和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和薪酬體系，填補(bǔ)了國(guó)家人才成長(zhǎng)階梯的“缺階”。學(xué)校在高層次人才遴選和評(píng)審上形成了一整套與國(guó)際接軌的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審機(jī)制。申請(qǐng)人需要經(jīng)過(guò)院系學(xué)術(shù)委員會(huì)初審、人力資源處組織的全球范圍函評(píng)、學(xué)校人才引進(jìn)面試委員會(huì)面試等三道遴選程序。在函評(píng)環(huán)節(jié)，全面引入海外專家評(píng)審機(jī)制，邀請(qǐng)到哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界頂尖大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的一大批杰出教授和專家參與函評(píng)，有力保障了人才遴選的質(zhì)量和水平。

建立“同臺(tái)競(jìng)技、同軌運(yùn)行”的師資隊(duì)伍建設(shè)新機(jī)制，以學(xué)術(shù)水平和能力作為衡量人才的最重要標(biāo)準(zhǔn)，為本土人才與引進(jìn)人才搭建開(kāi)放、公平的事業(yè)舞臺(tái)，為全體教師進(jìn)入學(xué)術(shù)榮譽(yù)體系和長(zhǎng)聘教職體系提供同等機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)“雙軌制”人事制度的并軌。學(xué)校制定規(guī)范的遴選管理辦法，建立長(zhǎng)聘教軌轉(zhuǎn)長(zhǎng)聘教職的聘期評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，確保入選師資具備深厚的學(xué)術(shù)造詣、卓著的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和崇高的學(xué)術(shù)道德。

以人才培養(yǎng)為核心，在“知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”的基礎(chǔ)上，凸顯“價(jià)值引領(lǐng)”，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才。在學(xué)校文化的熏陶下，每年均有三分之二以上的學(xué)生投身國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)的建設(shè)中，有一大批學(xué)生在“感恩奉獻(xiàn)”和“到祖國(guó)最需要的地方去”的感召下，將青春奉獻(xiàn)給西部地區(qū)和艱苦行業(yè)。

一流大學(xué)

高校戰(zhàn)略規(guī)劃管理是高校組織在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中尋求成長(zhǎng)與發(fā)展機(jī)會(huì)以及識(shí)別競(jìng)爭(zhēng)威脅的過(guò)程。上海交通大學(xué)高度重視頂層設(shè)計(jì)和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，在規(guī)劃制定、實(shí)施的過(guò)程中充分發(fā)揮戰(zhàn)略規(guī)劃統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確路徑、凝聚人心的作用。

上海交大建立了校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量控制體系，持續(xù)改進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量。在校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量控制體系中，學(xué)校主要負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、監(jiān)督評(píng)價(jià)和資源分配。如制定教師教學(xué)工作規(guī)范，完善教師教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)體系，明確教材、參考書選用規(guī)范，教學(xué)方法學(xué)習(xí)與能力提升等。學(xué)校是質(zhì)量控制體系的建設(shè)主體，主要負(fù)責(zé)具體實(shí)施質(zhì)量保障體系、達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)、持續(xù)建設(shè)與改進(jìn)質(zhì)量保障體系。如修訂培養(yǎng)計(jì)劃、增強(qiáng)課程內(nèi)涵；規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、教材與參考資料；開(kāi)展課程評(píng)估，提升質(zhì)量及目標(biāo)達(dá)成度；建立教師教學(xué)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施年度考核等。校院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量控制體系包含課程、教師、學(xué)生等要素，涵蓋院系考核、專業(yè)認(rèn)證、課程評(píng)估、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生調(diào)查等6個(gè)關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)。通過(guò)基礎(chǔ)公共指標(biāo)、特色指標(biāo)、負(fù)面清單等三大類指標(biāo)的考核評(píng)價(jià)，以評(píng)促建，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心”，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的舉措取得了豐碩成果。近三年來(lái)，畢業(yè)本科生對(duì)于專業(yè)的滿意程度、學(xué)校整體的教育教學(xué)工作、教學(xué)方法水平和教師教書育人的投入的滿意度均有顯著提高。2017年，上海交通大學(xué)以總分510分打破由自己創(chuàng)造的賽事歷史紀(jì)錄，再次問(wèn)鼎“挑戰(zhàn)杯”（全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽），繼1991年、2011年、2013年、2015年四次問(wèn)鼎并獲得可永久保存的“挑戰(zhàn)杯”之后，第5次奪冠。2016年再獲ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽總決賽金牌。機(jī)械工程、電氣工程及其自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程三個(gè)專業(yè)通過(guò)了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)認(rèn)證。

學(xué)校制定了面向未來(lái)50年的“三步走”長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，即到2010年基本建成綜合性、研究型、國(guó)際化的高水平大學(xué)，為建設(shè)世界一流大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；到2020年，若干學(xué)科達(dá)到世界一流水平，開(kāi)始步入世界一流大學(xué)行列；到二十一世紀(jì)中葉，全面實(shí)現(xiàn)建成世界一流大學(xué)的歷史性?shī)^斗目標(biāo)。

“十三五”期間，學(xué)校制定了“質(zhì)量為先，使命驅(qū)動(dòng)” 的發(fā)展策略。在學(xué)科建設(shè)上，著重促進(jìn)學(xué)科交叉，構(gòu)建學(xué)科發(fā)展生態(tài)體系，提高優(yōu)質(zhì)學(xué)科比例；在人才培養(yǎng)上，強(qiáng)化立德樹(shù)人、價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)追求和愛(ài)國(guó)情懷；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，要全面提升教師隊(duì)伍的原始創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升國(guó)家級(jí)人才比例；在科學(xué)研究上，強(qiáng)調(diào)提高科學(xué)研究影響力。

一流大學(xué)蘊(yùn)一流文化，一流文化育一流人才。百年交大將構(gòu)建更加科學(xué)的學(xué)科設(shè)置，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，加快世界一流大學(xué)的建設(shè)步伐。