大學(xué)英語教學(xué)中的多媒體教學(xué)策略分析

王莉娟

摘 要：如今正在高速發(fā)展的信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的有利工具在現(xiàn)代英語教學(xué)中起著越來越重要的作用。把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂的趣味性，更能利用自身廣大的信息來源給同學(xué)提供更廣闊的知識(shí)。本文在結(jié)合實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)上，淺談多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 英語教學(xué)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0164-02

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人類在生活中不斷的感受到信息技術(shù)發(fā)展帶來的便利。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷應(yīng)用于課堂中，筆者就針對其在英語課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

1 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的目標(biāo)

提高英語課堂教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的首要目標(biāo)也是直接目標(biāo)。然而我們不能把目光局限在這樣一個(gè)微觀的范圍里，所以我們要建立一個(gè)更高層次的目標(biāo)：把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語課堂相融合，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方式成為學(xué)生的一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式，使之能夠成為學(xué)生的情感激勵(lì)工具和認(rèn)知工具，使學(xué)生對該教學(xué)方式產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)果[1]。在課堂中能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣自然就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；在課堂中把實(shí)踐與理論結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力、實(shí)踐與動(dòng)手能力。只要牢牢抓住“教師”、“學(xué)生”、“教材”、“多媒體”這四個(gè)重要的要素，就能在教學(xué)中取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中的不足，大大地提高教學(xué)水平與質(zhì)量，使多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中更好、更有效地應(yīng)用。

2 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的形式

2.1 遠(yuǎn)程教育

教育資源更好、更完善的學(xué)校通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。對于發(fā)出遠(yuǎn)程教育的一方來說，老師會(huì)更認(rèn)真的講課、同學(xué)會(huì)更專心的聽講，對他們起到一定監(jiān)督作用；對接收遠(yuǎn)程教育的一方來說，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使老師有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 視頻教學(xué)

老師在課堂中可以挑選一些網(wǎng)絡(luò)中的精品教學(xué)視頻以供學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中的某些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，往往內(nèi)容精煉卻涵蓋很多知識(shí)點(diǎn)，并且視頻中的老師具有獨(dú)特的講解方式，可能會(huì)對學(xué)生起到意想不到的效果。課堂上的老師也可以通過觀看視頻查漏補(bǔ)缺，看看是否有知識(shí)點(diǎn)遺漏，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法。

2.3 娛樂教學(xué)

老師在課堂上通過播放一些簡單的英文歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)枯燥的英文句子與朗朗上口的旋律相結(jié)合時(shí)，學(xué)生會(huì)更容易學(xué)會(huì)并記下來，學(xué)習(xí)英文歌曲比背英語作文的效率就高出了很多。

2.4 PPT教學(xué)

在課堂上使用PPT教學(xué)，學(xué)生能夠更直觀的看到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生沒有理解到或者沒有跟上老師講課的節(jié)奏時(shí)，學(xué)生通過觀看PPT上的文字在書本上做好筆記，可以課后思考。

3 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

3.1 鍛煉口語能力

傳統(tǒng)的英語課堂上課模式和其他學(xué)科相似，課堂的多半時(shí)間都是由老師根據(jù)書本上的內(nèi)容在講臺(tái)上講，學(xué)生在書本上做筆記，這種傳統(tǒng)的講課方式多為“老師講，學(xué)生聽”。然而英語和其他學(xué)科不同的地方在于它是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，口語能力更是相當(dāng)重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生的口語能力，學(xué)生說的機(jī)會(huì)非常少，造成大多數(shù)學(xué)生“只會(huì)寫，不會(huì)說”。

把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語課堂中，形成一種多媒體教學(xué)方式。多媒體中播放音頻和視頻，同學(xué)在下面看著字幕跟著讀，不僅能鍛煉同學(xué)的口語能力，還能讓同學(xué)對單詞加深印象。

3.2 娛教并重

新的多媒體教學(xué)方式可以摒除傳統(tǒng)上課模式的枯燥無味。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂中穿插一些英文視頻、英語笑話、英文漫畫、英文歌曲等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)過程的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

3.3 學(xué)生更易接收知識(shí)

多媒體教學(xué)一方面改變傳統(tǒng)的枯燥灌輸知識(shí)的模式，另一方面多媒體利用自己強(qiáng)大的資源庫，實(shí)現(xiàn)師生之間的資源共享。多媒體教學(xué)方式通過視頻或圖片的方式，加上語音，使學(xué)生增強(qiáng)視覺和聽覺上的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更形象生動(dòng)的理解并接收知識(shí)。被理解到后并記憶的知識(shí)往往比死記硬背的知識(shí)更不容易遺忘并且更容易在生活中使用。

3.4 對學(xué)生寫作能力的提高

現(xiàn)代華多媒體教學(xué)系統(tǒng)擁有強(qiáng)大的資源庫，學(xué)生在寫作過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找到海量的學(xué)習(xí)資料、單詞，句子等海量資源可以使學(xué)生足不出戶就能查找到想了解的知識(shí)，同時(shí)也省去了學(xué)生翻看資料書籍、翻閱字典的時(shí)間。在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)更迭速度非?？斓纳鐣?huì)，傳統(tǒng)的書本知識(shí)早已滿足不了現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，知識(shí)日新月異，書本上的知識(shí)可能早已被淘汰。在這樣的情況下，多媒體教學(xué)在知識(shí)儲(chǔ)量和知識(shí)更新速度中占據(jù)了絕對的優(yōu)勢[2]。

另一方面來說，學(xué)生在在課堂上利用多媒體技術(shù)，通過社交軟件（例如：QQ、博客、社交論壇）等方式，與他人用英文交流，為學(xué)生搭建了更廣闊的交互平臺(tái)，在鍛煉寫作水平的同時(shí)，也鍛煉了英文在實(shí)際運(yùn)用中的能力。這樣就極大地提高了學(xué)生的協(xié)作能力、交流能力，和互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用建議

4.1 一人一機(jī)

現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)配有多媒體教室，但是最理想的多媒體教室環(huán)境應(yīng)該達(dá)到一人一機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 教育資源庫的拓展、網(wǎng)絡(luò)的開放

雖然多媒體教室在全國學(xué)校的英語教學(xué)中已經(jīng)比較普及，但在筆者的調(diào)查過程和親生體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)很多多媒體教室只能連接學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，或者不能聯(lián)網(wǎng)，這樣就大大削弱了多媒體教室存在的意義。教育資源得不到拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能學(xué)習(xí)的資料也會(huì)減少很多。所以建議多媒體教室應(yīng)該接入互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生能夠享受海量的教育資源。

4.3 弱化老師“講”，強(qiáng)化學(xué)生“說”

充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使老師講課的主體地位逐漸減弱。老師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從一個(gè)“授課者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“監(jiān)督者”，老師在課堂中發(fā)揮的作用逐漸變?yōu)楸O(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，回答學(xué)生提出的問題，監(jiān)督課堂的紀(jì)律等。使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，而不是盲目追隨老師的步伐學(xué)習(xí)[3]。

5 結(jié)語

如今，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用在英語教學(xué)課堂中是大勢所趨，是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展的必然要求。同時(shí)，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，也應(yīng)該科學(xué)、規(guī)范的利用，避免造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，投入產(chǎn)出比過低等情況。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，主要是要轉(zhuǎn)變?yōu)楦鹬貙W(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生，弱化老師，鍛煉學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。雖然多媒體教育并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的位置，但也因盡量打破固有的教學(xué)模式和守舊的教育體制，順應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)過程中多媒體與傳統(tǒng)兩種教學(xué)方式互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，造福于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴艷靜.淺談多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）：117.

[2] 韓如翔.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)過程中的問題與思考[J]. 校園英語，2017（21）：207.

[3] 蘭維維.多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].通訊世界，2015（11）：78.