淺談初中英語寫作技巧的培養(yǎng)

黃東微

摘要：英語寫作對于學(xué)生是相對較難的部分，有的學(xué)生對此弱項抱舍棄態(tài)度。要解決這一難題，應(yīng)讓學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中打好扎實的基本功，掌握一定的寫作技巧，并要堅持大量的寫作練習(xí)。有效地利用這幾種方式，定能促進學(xué)生寫作能力的形成。本篇文章指出中學(xué)英語的實質(zhì)，以及我在教學(xué)中如何運用技能來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語寫作，旨在為英語寫作教學(xué)起到拋磚引玉作用。

關(guān)鍵詞：英語；寫作技巧；循序漸進；自改互改

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0137-01

英語寫作對于學(xué)生來說是相對較難的部分，他考察考生綜合運用語言的能力。試題要求考生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料。但他并非要求考生按照"提示"逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會提示的"前提"下，用自己的語言，寫出一篇文理通順、語言準確、連貫流暢、地道的英語短文。它不得離開要求去自行立意、隨意發(fā)揮；它與"翻譯"相似，但又比"翻譯"靈活。它是在指定范圍內(nèi)比較靈活的寫作。整個初中階段，英語教學(xué)的四種技能是相輔相成、相互促進的。而寫的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，即運用學(xué)過的英語知識進行思想交流?？v觀近幾年的英語中考試題，寫作實際上是考查學(xué)生綜合運用英語語言的能力。在中考中如何能得心應(yīng)手地寫出篇好作文？結(jié)合本人的教學(xué)實踐，就英語寫作訓(xùn)練談?wù)勛约旱囊豢字姟?/p>

1.打好扎實基本功——點滴積累、運用自如

詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對于表達文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。要想寫好一篇文章，沒有充足的詞匯量是不行的。另外，在教學(xué)實踐中，還必須加強基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個句子表達一個完整的思想。所以，加強詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟"，英語文章也是如此。

多讀書：為了培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的定勢，增加對英語國家文化、社會風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴大視野，選擇課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會分析、判斷、猜測、推理和領(lǐng)悟。

2.掌握寫作技巧——立意明確、中心突出

有了扎實的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計，近幾年中考英語的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的文章。無論哪種文體，在具體的寫作過程中，我們不防按如下順序進行。

首先，認真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細節(jié)。以命題作文"The Teacher I Admire Most"為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位老師，因而就不能泛泛談?wù)摾蠋熯@一職業(yè)或自己的幾位老師。其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以"The Teacher I Admire Most"為例。

3.提高寫作能力——由易到難、循序漸進

3.1提供范例，詳細講解。學(xué)生在進行短文寫作訓(xùn)練時，教師除給予提示外，也應(yīng)該提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求和注意事項，如日記，便條，書信，通知的格式等，在學(xué)生完成作文之后，教師將范文抄在黑板上，教師在文章格式、內(nèi)容要點、語法、表達方式、邏輯結(jié)構(gòu)各方面給予詳細講解，再讓學(xué)生對照范文，找出自己的錯誤所在并予以改正。

3.2限時訓(xùn)練，強化思維。訓(xùn)練寫作時，教師當場發(fā)題，限時交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。這樣做必須使學(xué)生明白中考書面表達題既不是漢譯英，也不是可任意發(fā)揮的作文。寫作時用漢語構(gòu)思英文作文不可避免，關(guān)鍵是要善于將構(gòu)思出來的中文意思用符合英語習(xí)慣的句式表達出來。思維方式的轉(zhuǎn)變才是寫好英語作文的前提。它要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識準確地表達意思的能力；必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣："先讀提示，要點與格式要弄清；時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應(yīng)要一致；結(jié)構(gòu)搭配，莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視"。學(xué)生明確目的，并掌握要領(lǐng)后，要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)"訓(xùn)練"的初級階段。起先教師要把時間放寬一點，隨著學(xué)生寫作能力的增強，時間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。

3.3自改互改，力求完美。作文寫完之后，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，只有反復(fù)、認真地修改，才能提高作文的質(zhì)量。古人云："為吟一個字，捻斷數(shù)根須。"這就說明了修改文章的重要性。對照范文，學(xué)生先對已查出的表達有誤的地方進行初改?？紤]到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作業(yè)。以同桌兩人為宜，批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師，學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫作興趣自然就會提高。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可做最后修改，書寫工整，交老師查閱。經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯誤會逐漸減少，同時學(xué)生的書面表達能力定能提高。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，循序引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力薄弱的現(xiàn)狀。

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