農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生自主管理我之見

杜要恒

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0018-01

在我們農(nóng)村很多家庭里，我們都能看到這樣的現(xiàn)象：孩子被長輩溺愛嬌寵，迷戀電視、貪圖玩耍，養(yǎng)成了任性、專橫的性格，缺乏自我管理能力，還看到是教師忽略了學(xué)生自我管理，只重視教，忽略學(xué)生的學(xué)和能力，從而形成教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累，而教學(xué)質(zhì)量也上不去的局面。實行小學(xué)中年級學(xué)生的自我管理是班級體教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提和基本要求，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解和解決問題的能力等情況都有所不同，而學(xué)生的自我管理有助于小學(xué)生的自我教育，自我學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的一種自覺意識，一種自我管理的能力對小學(xué)生人格的形成乃至對他的終身發(fā)展而言都是至關(guān)重要的。

1.激發(fā)學(xué)生動機(jī)，調(diào)動自主管理的積極性

"動機(jī)是一切活動的原動力"它是推動學(xué)生自主管理活動的主觀因素，是進(jìn)行自主管理的前提，在一定意義上講，自主管理動機(jī)制約著自主管理的方向，態(tài)度，影響著自主管理的方法和成果。自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要.真正的自我服務(wù)，自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計劃性.因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識。

（1）抓好外部誘因，引發(fā)自主管理動機(jī)。在班會，少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。課外，主動與家長聯(lián)系，召開家長會，舉行"家長開放日"活動保證了學(xué)校，家庭，社會影響的一致性.運(yùn)用情感激勵，榜樣激勵，獎勵激勵等手段，把自主管理滲透到各科教學(xué)，班級活動的每一個環(huán)節(jié)，多層次，全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動機(jī)，使學(xué)生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，產(chǎn)生一種參與管理的需要。

（2）整合努力目標(biāo)，激發(fā)自主管理動機(jī)。每學(xué)期初，要求學(xué)生明確一學(xué)期的班級奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把國家，學(xué)校，班級的教育目標(biāo)整合起來，形成一個自主管理的努力目標(biāo).由于目標(biāo)經(jīng)過學(xué)生整合后切合學(xué)生的需要，切實可行，使學(xué)生目標(biāo)明，方向清，管得主動.因此，目標(biāo)的設(shè)置要滿足學(xué)生的需要和符合他們價值觀，適合學(xué)生的經(jīng)驗條件和環(huán)境條件，使之具有實現(xiàn)的可能性。

（3）創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鞏固自主管理動機(jī)。魏書生曾說：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作.實施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系.還要采取一些措施，如共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，增強(qiáng)學(xué)生班級的主人翁意識.另一方面，愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化.少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù).只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者，使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

2.改革班委建制，引導(dǎo)學(xué)生全面參與班級管理

2.1建立功能小組，確保人人有事做。班委建制歷來是班主任啟動班級管理中最重要的一環(huán)，但以往的班委，僅僅是少數(shù)人得到較充分的發(fā)展，學(xué)生參與面不廣。打破"干部終身制"，實行"班干部輪換制"，使各個同學(xué)能有機(jī)會在數(shù)個職位上參與班級管理，鍛煉了多方面的管理能力。

2.2值日班長每日輪換；值周班長在班中競選產(chǎn)生，每4周競選一次，每人最多連任兩屆；各學(xué)習(xí)小組每學(xué)期根據(jù)學(xué)習(xí)成績重新劃分，組長等職務(wù)也做相應(yīng)變更。

2.3落實值日班長檢查制。由班委成員負(fù)責(zé)班級事務(wù)檢查，形成"每日制度化"管理（出勤、衛(wèi)生、兩操、隊會）。重點對教室內(nèi)環(huán)境加強(qiáng)督查，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

改革班委建制，設(shè)立功能小組，進(jìn)行崗位輪換，豐富了班級管理的角色，帶來了積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管理他人，學(xué)會自我管理。

3.在豐富多彩的實踐活動中培養(yǎng)自主管理能力

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力.在班集體創(chuàng)建活動過程中，開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。

因此，在目標(biāo)管理的評價中，我以學(xué)生自評與學(xué)生互評相結(jié)合的形式來進(jìn)行，學(xué)生通過自評，互評，小組評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評價中學(xué)生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我評價中，學(xué)會反省，逐步完善自己。整個評價過程教師充分放心，放手，使學(xué)生在參與評價的過程中充分感受到了班級民主管理的氣氛，也感受到了參與管理評價需要的責(zé)任心。

在班級開展的"我是班級小主人"、"我愛我班"、"我為班級獻(xiàn)一計"等班隊活動，并告訴了學(xué)生自己是班級的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生的自主管理打下扎實的基礎(chǔ)。

4.通過家長的放手教育提高學(xué)生自主管理能力

在家庭教育的過程中，家長要引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴逐漸走向獨立，從小進(jìn)行"學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造"等方面的意識和愿望的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的的能力。家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。家長首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶老先生說過："什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"因此，家長應(yīng)當(dāng)堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨立完成家庭作業(yè)和認(rèn)真檢查等方面進(jìn)行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，我們要從多方面關(guān)注孩子的成長，讓學(xué)生成為自己管理自己的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的管理能力，生活的管理能力，班級的管理能力等，真正成為一個獨立的人。