高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究

任鵬

摘要：高中化學(xué)課程是初中化學(xué)進一步的深入與延伸，課程的難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)懈怠等原因?qū)е铝瞬糠謱W(xué)生轉(zhuǎn)變成了學(xué)困生，本著全面發(fā)展的教育理念，教師應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)特點，采用合適的教學(xué)方式改變學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的局面。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)； 學(xué)困生； 有效學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0187-01

在終身教育這一背景下，我校積極響應(yīng)教育部門的號召，推進新課程改革的實施。為了不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我校也針對學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙進行了研究，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的考試分數(shù)直接關(guān)系到其以后的發(fā)展前途，而化學(xué)成績又在理科綜合成績中占有很大比重，因此只有不斷提高學(xué)生的化學(xué)成績，才有助于學(xué)生整體分數(shù)的提高。本文主要針對化學(xué)學(xué)科進行分析。

1.高中生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

造成高中生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因除了學(xué)生自身因素外，還會受到教材以及教師等多種因素的影響。下文主要就這幾點原因進行了分析。

1.1教材因素。雖然學(xué)生在初中也會學(xué)化學(xué)知識，但是學(xué)習(xí)的多是基礎(chǔ)性內(nèi)容，理論性不強，也不夠抽象。

1.2教師因素?？偟膩碚f，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的時間并不長，對于這一學(xué)科還存在很多疑惑，對于很多知識也不能快速吸收。而教師為了趕上規(guī)定的教學(xué)進度，更傾向于將知識直接灌輸給學(xué)生，沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，同時也忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然在考試時能夠得到較高的分數(shù)，但是能力卻與分數(shù)不相匹配。對于課本中的選學(xué)內(nèi)容以及常識性內(nèi)容，教師很少進行講述，而單憑學(xué)生自己看、自己學(xué)很容易造成部分知識缺陷。此外，很多高中化學(xué)教師并沒有對初中化學(xué)教材有過多了解，因此在進行初高中教材的銜接時往往不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生存在知識斷層現(xiàn)象。

1.3學(xué)生因素。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時并沒有明確其學(xué)習(xí)目的，因此學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，也缺乏競爭意識。在學(xué)習(xí)方法方面，學(xué)生更容易按照自己已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識，或是依賴于老師的講解，自己不積極動腦思考，缺乏學(xué)習(xí)自主性和自覺性等。

2.高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略分析

高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非一日之功，需要教師不斷的去努力，不斷的關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采用一些策略讓學(xué)困生逐漸擺脫學(xué)習(xí)的困擾。

2.1重視化學(xué)知識的銜接。部分高中生化學(xué)學(xué)習(xí)困難是因為對初中與高中的化學(xué)知識沒有進行有效銜接，導(dǎo)致找不到二者之間的有效聯(lián)系。因此針對這一問題，化學(xué)教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)教材前先向?qū)W生介紹化學(xué)這一學(xué)科的主要特點，并就其在生活中的應(yīng)用向?qū)W生進行普及，從而引起學(xué)生對這一學(xué)科的重視。為了使高中化學(xué)教學(xué)有效展開，教師還應(yīng)當(dāng)就學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法及注意事項向?qū)W生進行介紹，從而引起學(xué)生的關(guān)注，使其在做好精神準備的同時也能積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略。

2.2及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法。新教材在內(nèi)容編排、教材細節(jié)、趣味性以及教學(xué)要求等方面都與舊教材存在明顯區(qū)別，如電子及其轉(zhuǎn)移方向、數(shù)目的表示等。此外，在新教材中還編排了家庭小實驗、討論以及一些研究性課題，由此可見，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性地位正在不斷提升。因此，教師要對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，從而使學(xué)生積極參與到化學(xué)課程當(dāng)中來。不僅如此，新教材還要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在鉆研新教材的基礎(chǔ)上不斷更新教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究以及動腦思考等。教師可以將元素周期表的內(nèi)容編成方便易記的順口溜形式，如"氫氦鋰鈹硼、碳氮氧氟氖、鈉鎂鋁硅磷、硫氯氬鉀鈣"等，讀起來朗朗上口，更有助于學(xué)生背記。教師也要明確，教學(xué)的目的是為了幫助社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鉆研能力，使學(xué)生在日后可以獨立完成學(xué)習(xí)。

2.3采用先進的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以調(diào)動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是可以培養(yǎng)的，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及教學(xué)條件選擇合適的、先進的教學(xué)手段，比如微課教學(xué)、實驗教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，愛上化學(xué)反應(yīng)，愛上化學(xué)科學(xué)。

2.4教師因材施教，采用分層教學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)困生的形成是有原因的，不管何種原因?qū)е铝藢W(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，最終的一點是學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力弱，沒有形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要針對這部分學(xué)困生實行因材施教，采用分層教學(xué)，用更多的耐心與細心去對待這部分學(xué)生，分清每個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之因，對癥下藥，因材施教。采用分層的教學(xué)方法讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能有知識可學(xué)，有作業(yè)可做，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極主動性，從根本上消除學(xué)習(xí)懈怠心里，從簡單的知識入手，培養(yǎng)他們的興趣，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

2.5家校聯(lián)合，全方面輔助、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在校內(nèi)的積極輔導(dǎo)只能保證學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家校聯(lián)合能幫助學(xué)生從學(xué)校到家庭營造一種熱愛化學(xué)的氛圍，用教師的熱愛，家人的關(guān)心，讓學(xué)困生重整旗鼓，主動學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)活動，從教師、家人的關(guān)懷中獲得力量，積極主動的去彌補自己化學(xué)學(xué)科知識的不足與落后，用自己的努力，信心去解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難，讓自己逐漸擺脫化學(xué)學(xué)困生的包袱，成為一名合格的化學(xué)學(xué)生。

高中化學(xué)課程的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)困生的形成，教師要根據(jù)每個學(xué)困生的學(xué)困原因，個性特點，采取合適的教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生快速擺脫學(xué)困生的陰影，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，愛上化學(xué)。

參考文獻：

[1]李玉南.高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（6）：151.

[2]高中化學(xué)課程標準[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/ a02007b01 a37f111f1855b50.html.