新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新

郭橋

【摘 要】 新課改中的“新”字，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)必須要追求“新”，課堂教學(xué)始終要圍繞“新”字進(jìn)行，但從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)情來看，在追求創(chuàng)新教學(xué)的路上總是存在各種荊棘，局限著教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，本文在目前數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新的方略，僅供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新

以往我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，較多教育者習(xí)慣堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方式，使得教學(xué)效果一直不夠顯著。所以在新課改背景下，教師需要做的是要意識(shí)到創(chuàng)新的益處，合理地將其滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，要確保教學(xué)始終處于創(chuàng)新狀態(tài)中，真正給其將來的順利發(fā)展進(jìn)行鋪墊。以下是針對(duì)性的論述。

一、注重創(chuàng)新的必要性

數(shù)學(xué)課程不同于其他課程，課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果能始終堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)原則，那么便能夠逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新分析問題及創(chuàng)新解決問題的能力。當(dāng)然還有一點(diǎn)是當(dāng)教學(xué)處于創(chuàng)新狀態(tài)時(shí)，教學(xué)效率會(huì)得到輕松的提升，非常有益于教育者自身教學(xué)素養(yǎng)的有效提升。鑒于上述三個(gè)角度而言，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常有必要注重創(chuàng)新。

二、注重創(chuàng)新的具體途徑

1. 善用啟發(fā)教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要將學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，盡最大努力調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生的潛力、潛能、興趣才能被充分地激活。而想要實(shí)現(xiàn)上述種種，則需要善于將啟發(fā)式教學(xué)策略合理運(yùn)用到教學(xué)過程中，給予其自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)《平均數(shù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先設(shè)置一個(gè)疑問情境，當(dāng)學(xué)生處于極度疑惑時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組探究、交流、總結(jié)與歸納，這樣其能依靠自己的努力透徹的理解數(shù)學(xué)概念，感受數(shù)學(xué)課程的邏輯之美，從小形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維意識(shí)及能力。

2. 善用多媒體技術(shù)，逐漸培養(yǎng)抽象思維能力

小學(xué)階段既然是廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，那么此過程中不僅要注重其形象思維的發(fā)展，更需要重視邏輯思維的發(fā)展，因此這就需要教師尋找一種創(chuàng)新的解決之策，確保其形象思維能逐漸向抽象思維發(fā)展。可以嘗試將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，將其聲形圖茂等優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，逐漸改變課堂的枯燥性，使課堂逐漸處于靈活、多元和較強(qiáng)的趣味性狀態(tài)中，為教學(xué)效率的提升進(jìn)行鋪墊。比如在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以向其演示利用相關(guān)工具測(cè)量?jī)?nèi)角和為180度的過程，這樣的課件教學(xué)使其明確了三角形內(nèi)角和的形成過程，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)熱情更加高漲，而且參與學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐漸提升，非常有益于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3. 合理創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來激活數(shù)學(xué)課堂。在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師要明確教材編寫的意圖，設(shè)計(jì)出生活性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使其從生活化的角度著手進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將其較為熟悉的開門的角、窗戶的垂直角等生活性較強(qiáng)的素材融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中明確角的大小和角邊的長(zhǎng)短并無直接關(guān)系。

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教育者積極去研究創(chuàng)新教學(xué)理念、思想及各種策略，要針對(duì)學(xué)習(xí)主體的實(shí)情來開展創(chuàng)新教學(xué)，切不可出現(xiàn)與實(shí)情不相符合，或者片面追求課堂表面活躍的課堂氛圍，相信只要避免此兩點(diǎn)，開展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，必然能取得顯著的教學(xué)成效，也必然能促進(jìn)其獲得健康的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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