探究初中語文的寫作創(chuàng)新教學(xué)策略之我見

劉慶華

摘要：目前初中語文作文教學(xué)中存在這樣的教學(xué)現(xiàn)象，老師死板的講解作文的要求，內(nèi)容，甚至段落要求都要學(xué)生一成不變的進行，在學(xué)生價值觀，人生觀，學(xué)習(xí)方法建立并發(fā)展的初中階段，這樣的教學(xué)無疑是限制了學(xué)生的思路，思考方法。寫好作文能同時培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀能力，對學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)有著很大的幫助，老師應(yīng)該在教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。寫作是充滿創(chuàng)新性的心智活動，屬于精神產(chǎn)品。作文教學(xué)是中學(xué)階段最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新活動的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作創(chuàng)新；寫作思維

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0078-01

寫作是充滿創(chuàng)新性的心智活動，屬于精神產(chǎn)品。作文教學(xué)是中學(xué)階段最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新活動的教學(xué)。因此，寫作是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好的訓(xùn)練方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么，如何進行初中語文的寫作創(chuàng)新教學(xué)呢？

1.以鼓勵和肯定學(xué)生為主，要以引導(dǎo)為主

初中生還是在比較畏懼老師的學(xué)生時代，所以老師不要輕易批評學(xué)生的寫作手法，要以引導(dǎo)為主，而非一味批評。平時也要多讀些優(yōu)美的作文或者語句，告訴學(xué)生在寫作中可以應(yīng)用這些句式，積少成多，老師多讀這些優(yōu)美段落的話，會對學(xué)生產(chǎn)生一些積極的影響。在批改完作文后，應(yīng)該拿出寫得好的同學(xué)的作文，全班朗讀，既肯定了那位同學(xué)的寫作，又讓同學(xué)們聽到了優(yōu)美的文章，老師不應(yīng)該吝嗇挑選好文章好段落好句子來讀，對于有的同學(xué)的作文中出現(xiàn)的寫的好的某一個段落或者某一個句子也應(yīng)該加以肯定，老師的鼓勵和肯定會激發(fā)學(xué)生的積極進取之心，會在寫作上更加勇于前進和拓展。鼓勵學(xué)生隨手練筆，不固定次數(shù)，不固定字?jǐn)?shù)長短，只要是學(xué)生有感而發(fā)或是覺得值得寫的都可以寫下來，這樣的情形下寫出的文字往往極富真實情感，不被固定模式禁錮，具有創(chuàng)新性內(nèi)容，而且寫的多了，信手捏來，在以后的語文考試中也不會緊張的一片空白，而是具有了一個寫真的好心境。

2.實行開放式的作文教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的寫作思維

所謂開放的作文教學(xué)，是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫硬性的教學(xué)流程運行軌跡，不套用死板的作文評判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、張揚個性、展示自我，使學(xué)生在獲得知識、提高寫作能力和作文水平的同時，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識得到張揚。作文因其橫向的擴展和縱向的延伸，因而具有開放性。教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴大學(xué)生的寫作領(lǐng)域。課堂之外的廣博的生活知識、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢恢弘的名山大川，都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境開拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

3.創(chuàng)新寫作的立意，創(chuàng)新寫作材料

立意在文章中具有靈魂和統(tǒng)帥的作用，是文章中的核心及最本質(zhì)的東西。立意的創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在實踐活動中產(chǎn)生自己的獨特的感受。要破除流俗的觀點和自己的單純的主觀認(rèn)識，"發(fā)前人所未發(fā)"。教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題進行立意創(chuàng)新。蘇軾的"橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同"就很形象的說明這種方法的奇特作用。選擇材料的創(chuàng)新即選擇新穎的，別人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能準(zhǔn)確地為主題服務(wù)。我們的生活正在發(fā)生日新月異的變化，我們周圍新的人，新的事，新的物隨處可見。對于我們來說，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最佳材料的選用，需要獨具慧眼，匠心獨運。選材的創(chuàng)新，要著眼于材料的"新"。"新"即體現(xiàn)它的價值，要注意社會生活中的"熱點"材料。眾人矚目、議論紛紜的各種社會現(xiàn)實情況、看法、意見等。材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強的思想性、針對性。

4.命題的新突破，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲

作文教學(xué)改革首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，克服求全觀、守舊觀。面對學(xué)生創(chuàng)造性思維窒息的現(xiàn)狀，出于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，文題應(yīng)起到逼使學(xué)生去創(chuàng)造的作用。具體的說就是激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能棗形成"怪誕"的想法，并通過細(xì)密的構(gòu)思，在文章中使之合理化。大力進行這種具有創(chuàng)造思維的初級化訓(xùn)練，由此，教師在命題上應(yīng)有新的突破。注重命題新穎性，逼使學(xué)生開啟創(chuàng)造性思維。好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，寫人記事的作文，可命為：初一，《親情故事》《假若我失去了父母》《媽媽叫我"淘氣鬼"》《我長大了》；初二，《奇遇》《一個有殘疾的人》；初三，《補課》《媽媽年輕的時候》等，這樣的題目，每學(xué)期補充一些，學(xué)生也喜歡寫。因為，題目有助于激發(fā)中學(xué)生創(chuàng)造想象樂趣，使他們感到有事可說，有話可寫。再如，題目《2010年回故鄉(xiāng)》，就能讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫出充滿美好希望的內(nèi)容。要克服公式化，注意多樣化。

總之，創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，也是中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和具備的優(yōu)良心理素質(zhì)之一。只有多角度，多種形式地引發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能不斷提高他們的作文素質(zhì)。

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