以籃球教學為載體，促核心素養(yǎng)之提升

章志為

【摘要】籃球教學是體育教學中的一項重要內(nèi)容，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當代體育教學的核心和關鍵。本文以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，分析探討在籃球教學中構建初中學生核心素養(yǎng)的教學策略和方法，為一線體育教師提供理論依據(jù)和參考。

【關鍵詞】籃球教學 核心素養(yǎng) 教育教學

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0195-02

十八大和十八屆三中全會提出的關于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”?！昂诵乃仞B(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。在體育教學中，核心素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，是以學生發(fā)展素養(yǎng)為核心價值追求。在初中體育教學的實踐中，我們以籃球教學為例，對促進學生核心素養(yǎng)的提高做出了有效探索和研究，奏響了體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“三部曲”。

一、籃球教學中打好知識與技能的基礎

基礎知識與技能的教學是任何學習中都應該首先關注的內(nèi)容，是構建體育核心素養(yǎng)的“根基”，是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的第一部曲。以籃球教學為例，我們從籃球基礎知識和基本技能的教學出發(fā)，為體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

籃球運動是由美國人詹姆斯奈史密斯在1891年發(fā)明的，隨后在世界范圍內(nèi)流行起來，并最終發(fā)展成為奧運會正式比賽項目。在籃球教學中，只有讓學生了解籃球運動的發(fā)展史、鍛煉價值、方法、作用等基礎知識和基本競技規(guī)則，才能有效的規(guī)范學生的籃球?qū)W習，讓學生在一開始就形成正確的基本認知和知識儲備。

籃球是以實踐為基礎的運動，在籃球?qū)W習和教學中的一些基本技能，比如移動、傳球、接球、投籃等技能，這是培養(yǎng)學生終身籃球運動意識的基礎，也是提升學生身體素質(zhì)的關鍵，為培養(yǎng)學生的體育人文底蘊、體育科學精神的核心素養(yǎng)奠定基礎和前提。

二、籃球教學中注重過程與方法的提升

籃球作為一項體育運動，強調(diào)的是運動的過程與方法，這是籃球教學的第二部曲。在籃球教學中，只有幫助學生掌握了正確的籃球方法和動作技巧，讓學生在實踐中通過反復的練習，才能提升自身技能和素養(yǎng)。學習過程中充分彰顯學生的主體地位，教師充分的引導學生自主、協(xié)作、探究的進行學習，培養(yǎng)學生學會學習的能力。并且激發(fā)學生主動參與到籃球運動鍛煉的行列中，豐富日常生活內(nèi)容，讓學生具備健康生活方式。

在籃球的方法技巧教學中，我們可以從投籃、運球、傳球、三步上籃、蛇形跑、轉(zhuǎn)身投籃等幾方面開展教學。以投籃教學為例，教師把動作的基本要領詳細的講解給學生，并實際的操作演示，讓學生在實際觀看的過程中學習到投籃時兩腳要自然分開，正對球籃，身體與籃板平行。要把籃球放在手上，掌心留出空，掌的邊緣要貼緊。手指自然分開，貼緊籃球。大臂與地面平行，小臂與地面垂直，手掌基本與地面平行。投球時，手腕用力，用食指和中指撥動籃球，腰部，大腿配合用力。在運球的技巧中，可以分為基本功和變相傳球，傳球的技巧包含了基本姿勢和方向力度的把握，投籃中的基本姿勢、三步上籃、投籃的力度和弧度，這些都是我們在籃球教學中應該向?qū)W生傳授的方法技巧。要知道任何一個步驟和動作，任何一個技巧和方法都會影響到運動員的發(fā)揮，甚至會影響到籃球隊伍的整體水平。因此，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，要先從學生的基本知識、基本技能、方法技巧的學習和鞏固提高入手，培育學生成為合格的籃球運動員。

三、籃球教學中突出情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

立德樹人，以德育人。情感態(tài)度價值觀是體育核心素養(yǎng)的核心和關鍵，是體育教學的價值導向和追求，也是籃球教學的第三部曲。在現(xiàn)階段的教育改革和發(fā)展過程中，教育越來越強調(diào)對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，這是對新時期背景和條件下應該培養(yǎng)什么樣的人的回答。體育不僅是一種運動，也是一種精神的象征。在體育核心素養(yǎng)的教學中，我們要注重對學生進行“有責任、敢擔當”的愛國主義精神的培養(yǎng)；對學生規(guī)則意識、集體意識和團結協(xié)作意識的培養(yǎng)，對學生堅忍不拔精神的培養(yǎng)。使當代學生具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力

比如，在體育教學中，我們可以用籃球運動員姚明通過堅持不懈的努力，登上CBA、NBA職業(yè)聯(lián)賽，參加國際比賽為國爭光，退役后作為中國籃球協(xié)會主席，繼續(xù)為籃球事業(yè)奮斗與服務的事跡教育學生，培養(yǎng)學生對國家、對民族的責任意識和榮譽感。通過籃球培養(yǎng)學生的集體意識和團隊協(xié)作意識，這個過程中學生就可以體會到團結協(xié)作的重要性。在籃球教學中我們還要培養(yǎng)學生敢于面對、堅持不懈、吃苦耐勞、不拋棄不放棄的精神，培養(yǎng)學生自信、果斷和超越自我，追求“更高、更快、更強”的勇敢拼搏精神。我們在教學中要充分發(fā)揮好德育功能，將德育教育始終貫穿于課堂教學，有針對性地結合教材內(nèi)容和教學活動進行德育教育，這樣才能最大限度地在體育教學中加強學生的德育教育。

四、結束語

以初中體育籃球教學為例，我們可以在體育教學中從基本知識和技能，體育運動的方法和技巧，體育中的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等幾個方面出發(fā)，從學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)著手，把學生培養(yǎng)為適合社會、適應當代的，合格的、先進的、高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]王云龍.加強籃球課程教學培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)摭探[J].成才之路，2018（03）：45.

[2]王素芳.在籃球課程實施中培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)[J].江蘇教育，2016（49）：54-55.