淺談小學(xué)心理健康教育

劉霞

【摘要】小學(xué)生的心理健康教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。伴隨社會節(jié)奏的不斷加快，競爭的激烈，小學(xué)生也面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，網(wǎng)絡(luò)游戲、家庭教育以及各種不良的社會現(xiàn)象，也對身心不成熟的小學(xué)生心理健康產(chǎn)生了重要的影響，因此，必須加強學(xué)生的心理健康教育。本文旨在從我國小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀以及存在的問題入手，為如何完善小學(xué)心理健康教育工作提出了一些對策。

【關(guān)鍵詞】心理健康 教育 分析

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0182-01

一、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中存在的問題分析

1.小學(xué)心理健康教育缺乏重視

雖然國家在實施素質(zhì)教育，但也有許多老師及家長受傳統(tǒng)觀念的影響，比較單一的去注重孩子的學(xué)習(xí)成績，這就忽視了孩子的身心健康，也沒有過多的去關(guān)心孩子的心理狀況。現(xiàn)在學(xué)校都有心理健康的教材，雖然也有相關(guān)心理健康教育課程，但這種心理健康教育課程流于形式，再加上小學(xué)心理健康教育課程很少由專業(yè)的心理健康教師進行教學(xué)，因此，課程更難以取得實質(zhì)性的效果。

2.學(xué)生心理健康程度較低

對于小學(xué)生來說，其實他們一點也不輕松，本來這個階段的孩子是應(yīng)該好好享受童年的階段，但隨著社會壓力的增大，孩子們的學(xué)習(xí)壓力也很大，不僅要面對學(xué)校各種作業(yè)，放學(xué)后甚至周末還要去上各種補習(xí)班，老師家長對孩子要求比較嚴格期望也大，這么小的孩子很難適應(yīng)這種高要求，也會讓孩子產(chǎn)生抵觸的情緒，讓學(xué)生變得心情緊張，這就需要老師以及家長對孩子做充分的心理健康教育。

3.片面化現(xiàn)象存在，學(xué)科化傾向嚴重

中小學(xué)心理健康教育本應(yīng)以“預(yù)防為主，治療為輔”。但是現(xiàn)實中卻是偏重心理咨詢，輕視心理輔導(dǎo)，對象選擇上更趨于學(xué)生，而忽略了教師、家長的心理健康。一些學(xué)校的心理健康課更多的是講解學(xué)的基本概念和理論，相比較之下傳授心理知識比較多，沒有做到與學(xué)科知識的結(jié)合。

二、小學(xué)生心理健康問題原因分析

由于小學(xué)生的年級比較小，心智不成熟，對社會的一些認知也比較低，他們的心理承受能力也比較低，在遇到問題的時候，是很容易出現(xiàn)心理問題的。再加上學(xué)校家長等多方面因素，他們的心理問題應(yīng)當(dāng)加以重視。

1.升學(xué)和擇校給孩子帶來的壓力較大

現(xiàn)在我國大部分中小學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了心理健康課程，課程實施的也還可以，課之前會做一些準備，解決學(xué)生的心理疑惑，學(xué)校和授課老師對于這一門課程還是比較重視的。為了取得良好的教學(xué)效果，解決小學(xué)生的心理困惑，教師在上課之前都會認真進行備課，也會在課堂上通過情景設(shè)置、等方式引導(dǎo)學(xué)生來進行心理的體驗，但學(xué)生在小學(xué)階段也要面臨小升初的升學(xué)與擇校的壓力，本來年紀就小，心智不成熟，讓他們來承受這么大壓力，就會導(dǎo)致有壓抑情緒但是孩子不懂的去排解去釋放自己的情緒，是會產(chǎn)生心理問題的。

2.家長缺少對孩子心理健康的關(guān)注

現(xiàn)在許多家長都受傳統(tǒng)思想的影響，對孩子的心理關(guān)注度不夠甚至不去關(guān)注，而家長更多的去關(guān)注孩子的物質(zhì)生活，物質(zhì)生活是否足夠好，孩子的成績是否足夠優(yōu)秀，但當(dāng)孩子的成績不好的時候，有些家長不詢問分析成績不好的原因，反而常常責(zé)怪孩子，不去關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，不去和孩子溝通交流，這樣做是不利于孩子成長的。

3.離異家庭和留守兒童，對孩子心理造成的困惑

近年來，隨著中國離婚率的增高，也就導(dǎo)致離異子女大量增加。經(jīng)調(diào)查表明，離異家庭的孩子會更加容易出現(xiàn)心理問題，由于他們在支離破碎的家庭中沒有完整的享受著父愛或者母愛，長時間下去他們的心理會受到極大的影響，有些孩子的性格會比較孤僻，有的甚至?xí)员暗鹊取Ｍ瑯拥牧羰貎和渤３霈F(xiàn)一系列的問題，留守兒童父母長時間不在身邊，缺少父母的關(guān)愛，由老年人照顧留守兒童，就會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆、自閉等等的問題。

三、解決小學(xué)心理健康教育問題的可行性對策

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視心理健康教育

我國在2002年就頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為開展小學(xué)心理健康教育工作起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。綱要中明確提出了要關(guān)注學(xué)生的生理、心理發(fā)展。因此，學(xué)校管理人員和廣大教職工就要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強對學(xué)生心理健康教育的重視。首先，學(xué)生對心理健康認識不足，學(xué)?？梢越M織開展心理健康教育講座，也可以在學(xué)校張貼海報或者組織學(xué)生進行心理健康教育手抄報的評比，幫助學(xué)生來了解心理健康知識，以及遇到一些心理問題如何去排解。讓學(xué)生初步的了解心理知識，學(xué)校也可以設(shè)立心理健康咨詢室來幫助學(xué)生解決問題。

2.開展教師培訓(xùn)工作，豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗

只有教師團隊的素質(zhì)足夠好，心理健康教育才能更好的開展起來，這就需要心理教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的綜合能力，心理輔導(dǎo)教師既可以利用工作之余進行自我學(xué)習(xí)，也可以參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動，通過聆聽專家講座或是參加學(xué)生交流活動，學(xué)習(xí)先進的心理健康教育經(jīng)驗，并結(jié)合實際情況，制定內(nèi)容合理、執(zhí)行到位的心理健康教育計劃，保證學(xué)術(shù)心理健康問題得到解決。學(xué)校還可以建立一套獎勵機制，比如要求受訓(xùn)教師參加專業(yè)考核，并根據(jù)考核成績給予物質(zhì)或精神獎勵，以此來調(diào)動心理輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強學(xué)生的家庭教育

影響孩子最大的是家庭，家庭教育是不容忽視的，對于學(xué)生而言，從小的啟蒙老師是父母，家長的行為以及性格都會影響到學(xué)生，因此要想加強小學(xué)生的心理健康教育，就必須要高度重視家庭教育，多與學(xué)校老師溝通，多關(guān)注孩子。

4.將心理健康教育滲透到日常教學(xué)活動中

在平常的教學(xué)中，教師也要多探索教學(xué)方式，也要適當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃氲秸n堂中，尊重學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異，因材施教，具體問題具體分析，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂上營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生取得的成績要大力表揚，對于存在不足的學(xué)生也要進行鼓勵，讓孩子找到自信心，享受學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。提高孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，也會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造一個健康的心理條件。

總之，通過各種教育方法和教育手段的不斷改善，小學(xué)生心理健康教育才能朝著健康，有效，全面，標準的方向發(fā)展，才能從根本上改變小學(xué)生心理健康教育存在的問題，提升小學(xué)生的心理健康指數(shù)。