以愛為弦，偕生同樂

李小玲

【摘要】孩子的心靈是幼小的，只有融入了愛的教育才是真正的教育，才能把孩子培養(yǎng)成為真善美的人，本文擬以師愛的角度，從 “真誠、尊重、鼓勵、嚴格、平等”這五方面來探討。

【關鍵詞】真誠 尊重 鼓勵 嚴格 平等

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0167-02

世間萬物最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天穹，比天穹更寬廣的是人的心田。孩子的心田是那樣的柔弱、嬌嫩，可又像樂譜上的音符，躍動著，變化著，散發(fā)著生機和靈氣，閃現(xiàn)著希望的光芒。作為教育工作者的我們，怎樣才能把這一串串“音符”譜成美妙的樂曲呢？多年的教育教學工作實踐讓我感悟到：天真純潔的孩子就像樂譜上跳動的音符，單一的排列，譜不出美妙的樂曲；愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育，才能把孩子培養(yǎng)成為真善美的人。

一、以真誠之愛，促自知

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！闭嬲\是愛的基礎，尊重是愛的契機。只有在真誠地為別人不計回饋地付出的時候，才會獲得真誠的回報。在我們實施新課程改革所面向的對象中，有這么一個不可忽視的存在著的群體——他們在發(fā)育期由于主觀或客觀的種種有害因素造成了其生理、心理、精神發(fā)育的不全或智力遲緩，行動能力、視聽能力或智力活動能力明顯低于一般人水平，并顯示出適應行為的障礙。“隨班就讀”是使之接受特殊教育的組織形式。在開學的第一天，智力二級殘疾的謝X城的媽媽就來和我商量，想讓他與在別班讀書的妹妹同一個班，這樣就能方便照顧他；但經(jīng)學校研究決定，他還是在我班，他的媽媽對此非常擔憂。其實，對于班級中有這樣的特殊學生，我也很困惑：我該如何應對他的特殊性？我該如何讓其他學生接受他，并與其和諧相處呢？法國思想家拉羅什?？普f：“真誠是一種心靈的開放?！苯逃坏且婚T學科，需要以理服人，而且它更是一門藝術(shù)，需要以情動人。于是，我常教育學生：要把謝X城作為自己的弟弟一樣關心、愛護、幫助。我還以身作則，用行動來表達對謝X城的關心與愛護： 首先安排溫和大方的班長做他的同桌；上課時，常留意關注他，發(fā)現(xiàn)他有一點點好的表現(xiàn)，如坐姿端正，就大力表揚他；因為他家離學校比較遠，只能在學校飯?zhí)贸燥垼虼嗽谏贤晗挛绲诙?jié)課后，他就會喊餓，于是不愛吃零食的我的辦公桌抽屜里常備有小餅干……我的言行舉動，學生們都看在眼里，記在心上，也影響著他們的行為。因此，我班沒有一個學生會叫謝X城是“傻子”，每一個學生都把謝X城作為弟弟般看待，關心他、愛護他、幫助他。如果你留意一下，在校園里，常會看到有一兩個男孩子牽著一個比較矮胖的男孩的手一起上廁所；午飯時，在我班課室里，幾個女孩子和一個比較矮胖的男孩圍在一起吃飯；當一個比較矮胖的男孩在哭時，他身邊的男孩子、女孩子都會摸摸他的臉，溫柔地說：“不要哭，不要哭”……在對待謝X城的事情上，學生們感受到了我的真誠、我的愛，他們也樂于親近我了。

真誠，是人與人交往的紐帶；真誠，是人與人溝通的橋梁；真誠，是人與人融洽的云梯。

二、以尊重之愛，促自律

愛本身就是對生命的尊重，只有尊重才會讓孩子感受到教師愛的關懷。如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛。在教育教學工作中，教師要注意虛心聆聽學生的各種意見和建議，必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。開學初，我班的午讀課紀律很差，常被值日老師批評，生氣之下，我決定每天中午布置一大堆作業(yè)，要學生按時完成。過了一段時間，我班午讀課是安靜了，可學生卻叫苦連天，甚至有的學生為了完成作業(yè)，飯也不敢回家吃。在我與學生的聯(lián)系橋梁——日記中，學習委員寫道“老師，可以不要布置那么多語文作業(yè)嗎？中午，我們要完成數(shù)學作業(yè)，要完成英語作業(yè)，本來就很辛苦了，現(xiàn)在，又做這么多語文作業(yè)，我們怎么有時間啊？”看了日記，想想學生疲憊的神情，我在此日記上批語：如果同學們能自覺遵守午讀紀律，語文作業(yè)可以根據(jù)實際有所減少。第二天上早讀課時，班長對我說：“老師，全班同學保證自覺遵守午讀紀律?！蔽艺f：“老師尊重同學們的建議，同時也相信同學們，請同學們不要讓老師失望！”就這樣，我班的紀律好多了，也收獲了學校的“流動紅旗”。

在我的眼中，孩子們擁有最純真的笑臉，擁有最無邪的眼神，擁有如雪蓮花般純凈的心靈，只有發(fā)自教師心田的愛，才能滋潤孩子美好的心靈，讓他們綻放出絢麗的花兒。

三、以鼓勵之愛，促自愛

童話作家鄭淵潔說過“每個孩子都是天使，關鍵在于我們怎樣培養(yǎng)教育他們?！卑l(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵他能行是正確的教育方式。雖然謝X勤同學現(xiàn)在已經(jīng)讀高中了，但這個曾被“譽”為“刺頭兒”的學生，卻讓我記憶猶新。謝 X勤，因父早逝，隨母改嫁到這里，繼父不喜歡他，他的性格有點孤僻、極端，四年級時曾經(jīng)因為沒去操場做操被班主任批評就跑出學校，剛好外出開會回來的校長開車經(jīng)過看見了他，勸他回校也不成功……一開始，我相信只要我尊重和愛護他，給予他關愛和鼓勵，他一定能有所改變。上語文課時，我經(jīng)常制造機會讓他發(fā)言，又多次表揚他，并讓他做語文科代表。在接下來的幾個星期，謝X勤都很認真負責，按時收繳作業(yè)，上課積極舉手發(fā)言。他的表現(xiàn)，連對他成見頗深的數(shù)學老師也說：“李老師，還是你有辦法??！你看，謝同學多聽話啊！”聽著數(shù)學老師的話語，我沾沾自喜：看來我還是很有辦法的！可惜，我的喜悅并沒有持續(xù)下去——謝X勤又逃學了，回校上課就與數(shù)學老師抬杠，回家欺負弟妹，他媽媽甚至哭著打電話給我說：“我多想沒有生過這個孩子！”面對這種種情況，我捫心自問：我有沒有用心去發(fā)現(xiàn)謝同學的長處呢？答案是沒有，我只是憑我所謂的經(jīng)驗或一貫做法去試圖改變他。我所謂的愛，只是一種流于形式、膚淺的“愛”。于是，我靜下心來，用心去觀察謝同學：他喜歡跑步，喜歡書法，喜歡別人尊重他。在與相關科目老師溝通后，我放下自己作為一個班主任的架子，邀請他與我談話。在談話中，我問他是否愿意當大課間跑操領跑，問他是否愿意協(xié)助宣傳委員出墻報，問他是否愿意代表本班去參加學校的書法組的培訓，他感受到我的尊重，說可以試一試。在他“試做”期間，我常激勵之余又進行適當?shù)闹笇?，如怎樣讓跑步的姿勢?yōu)美、哪些字體適合墻報用……當然，在進行學校教育的同時，我也常與他的媽媽和繼父聯(lián)系，督促他們繼續(xù)用心去對待謝同學。一個學期后，謝同學雖不能說是煥然一新，但性格開朗了點兒，與同學、家人的關系也融洽一些。

只有具備了一顆愛孩子的心的教師，從孩子的角度出發(fā)考慮問題，才能從孩子的心靈入手去喚醒孩子內(nèi)心深處向善的本性。

四、以嚴格之愛，促自省

沒有要求就沒有教育，沒有教育就沒有要求。認真管理和教育是使學生的智力和思想品德沿著正確的方向發(fā)展，成為及格的學生的必要條件。我班的小K同學由于在校運會上有出色的表現(xiàn)，被選為學校運動隊的隊員，并被體育教師重點培養(yǎng)。想不到區(qū)比賽就要舉行了，而小 K卻由于漫不經(jīng)心而在訓練中摔傷了手腕。 我知道了這個消息后，馬上趕到了醫(yī)院。小K一見到我，眼睛就紅了，頭也低下了。我來到小K身邊坐下，摸著他的頭，說：“如果認真地按照體育老師的要求去做，你就不會痛，老師也不用擔心，我們學校會在區(qū)比賽中多拿分數(shù)。其實，認真并不難，對嗎？”小K點了點頭，流下了悔恨的眼淚……

“無規(guī)矩不成方圓”，班級制度是班級管理的根柢，是班集體活動有效開展的重要保證。每接任一個新的班級，我都會以學校德育處的指導精神為準則，結(jié)合學生的實際情況，聽取家長和學生的意見和建議，制定以分數(shù)為衡量標準的班級管理制度，對學生在校期間的學習、思想等各方面進行評分，督促學生在校期間嚴格按制度去實施。

正如柏林斯基所說：“愛應該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度?！睂W生的教育，既要嚴格，又要愛護學生。只有把愛護學生和嚴格要求學生有機地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生最大的教育效果。

五、以平等之愛，促自持

愛雖無聲，但卻是教師溝通學生思想和情感最有效的方法。教師把每一位學生當作與自己平等的有獨立性的個體，在學生竭力不動時拉一拉，在學生狂奔脫軌時攔一攔，在學生停止不前時推一推，讓學生尤其是后進生在老師、同學的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。我教過一個女生羅XX，她樣子清秀斯文，學習成績卻慘不忍睹，但我對她沒有冷淡或斥責，總是鼓勵、表揚。當發(fā)現(xiàn)有男生譏笑她時，立即教育該男生。在“寫一個人”的作文課上，我讓她當“模特”，讓同學們說說她的外貌，在同學們的贊美聲中，我微笑著說：“XX同學長得多么美?。∪绻膶W習也是這么‘美的話，那她就是一個完美的女孩子了?！闭n后，她主動找我，向我保證“一定會努力學習，把成績追上去！”

有的學生會恃智學懶，不愿意踏踏實實地學知識，作為教師就要對癥下藥，讓他們提高對自己的要求。如“醒目仔”——李 X同學，他粗心大意，有點成績就驕傲自滿，我針對他喜歡“出風頭”的特點，先讓他負責收費（捐款、資料費等），讓他從收費中認識到細心的重要性；在課堂教學時，專門讓他回答如“在《詞兩首》中，作者為什么能把春天描寫得這么美？“少年時的閏土和30年后的閏土為什么會有這么大的變化？”……從而加強對細心的重要性的認識。

教師重視班級中的每一個學生，平等對待每一位學生，讓他們感受到班級于自己的重要性，自己是班級中不可少的一分子；給學生們創(chuàng)造一次又一次的機會，讓他們不斷地在活動中找到各自的位置，樹立自信，從而更努力地學習。

“盥手焚香彈夜月”，古時文人雅士撫琴必凈手焚香，以示高雅。今天，作為教育工作者的我們，為何不把教育事業(yè)當作心之洗禮、自我之升華呢？每一個孩子都是天使，他們的心靈是美好而純真的，關鍵在于我們怎樣培養(yǎng)教育他們?！皭坌淖钍怯星槲铮鞔猴L更催人”，愛是一種信賴，愛是一種尊重，愛是一種理解，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸碰靈魂、撩動心魄的教育過程。讓我們以愛為弦，奏響孩子快樂的人生之曲！