淺談初中作文教學(xué)

吳翠紅

【摘要】本文針對中學(xué)生寫作難、無從下手的現(xiàn)象，對寫作教學(xué)提出幾點建議，通過挖掘?qū)W生的真情實感做好閱讀積累、指導(dǎo)學(xué)生把握思維方法等，來提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】寫作技巧 閱讀 真情實感

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0094-01

一、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感

現(xiàn)在有很多學(xué)生在作文中存在的一個問題就是不能表達出內(nèi)心的真情實感，情感表達十分生硬，這樣文章就不會有打動人的良好效果。究其原因，主要在于學(xué)生在情感表達上缺乏一定的技巧，也有可能是教師在平時的教學(xué)中對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)做得不夠。不管是什么文體的文章寫作，能夠打動讀者抓住讀者的內(nèi)心，流露出真實情感是關(guān)鍵。也正是這樣，老師在平時就要深化對于學(xué)生內(nèi)心情感的挖掘，愿意去寫，用文字來表達內(nèi)心的想法與心情。在這樣的前提下學(xué)生才會寫出更加動人的文章。當(dāng)然作文也是學(xué)來的，平時可以讓學(xué)生多進行一些閱讀，認真體會作者是如何去寫的，情感如何掌握，也可以從閱讀中學(xué)到寫作的技巧，又能學(xué)到方法又能提高自身修養(yǎng)何樂而不為呢？

挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感是可以讓學(xué)生在文章中更好地體現(xiàn)情感的一種教學(xué)方式，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自己的習(xí)作中做到有感而發(fā)。老師也可以站在學(xué)生的角度來描述。比如，教師可以向?qū)W生提問：“當(dāng)看到父母送你去外地上學(xué)，看著列車漸漸遠去不舍離開的背影時你們有什么感想呢？”“當(dāng)看見大雨中母親為孩子撐傘自己卻淋濕了衣襟時你們有什么感受？”老師可以讓學(xué)生從自身角度出發(fā)對自己的的感想進行描述。這種以學(xué)生為中心的作文教學(xué)能更好的讓學(xué)生在寫作中流露真實感情，也會增強學(xué)生的寫作質(zhì)量。

二、閱讀促進語言積累

作文不是獨立的，是要與閱讀相結(jié)合的。從小就喜歡看書的人，相對的她所積累的就多，腦袋里就會有更多的知識儲備，這樣一旦之前所讀到的好的閱讀稍作加工就可以變成自己的文章。作文本身就是寫的過程，從信息的角度也可以說是信息輸出，當(dāng)然要想更好的輸出是要有出入作為前提的，輸入的過程也就是積累的過程。對于初中學(xué)生而言，積累的好方式莫過于閱讀，當(dāng)前作文教學(xué)中有許多看起來能夠奪人眼球的教學(xué)法，雖然內(nèi)容各不相同，但都強調(diào)作文有捷徑，這些捷徑說白了是讓學(xué)生在中考作文中獲得一個高分。要想真正的提高作文寫作的水平，閱讀是非常重要的，再說閱讀也有利于提高個人的素養(yǎng)。老師也可以采取新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們喜歡閱讀，比如可以每天布置給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，不限制閱讀的種類，讀什么樣的文章都可以，然后第二天在課堂上輪流找同學(xué)分享閱讀后的感受，或者是積累到的好詞好句都可以，大家可以一起分享。老師也可以借助多媒體，提高學(xué)生的閱讀興趣。事實證明，只要教師將這些方法持久地堅持下去，學(xué)生就會在不知不覺當(dāng)中親近那些經(jīng)典的讀物，從而促成了“厚積”成為現(xiàn)實。

三、搞活作文課堂教學(xué)，解決學(xué)生“怎樣寫”的問題

所謂課堂教學(xué)不外乎是老師與學(xué)生互動的過程，老師將寫作的方法教授給學(xué)生后，就需要學(xué)生自己來動手操作，自己動手去寫，當(dāng)然，老師也要清楚班級學(xué)生的寫作水平，清楚什么時間去教如何教，讓每一位學(xué)生在課堂上都有收獲。對學(xué)生在寫作中遇到的問題有針對性的進行指導(dǎo)，力求做到學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。

1.引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點

現(xiàn)在初中生所寫的作文不外乎命題作文和話題作文兩種，有一些學(xué)生害怕寫作文，一提到寫作就頭疼不知道如何去寫，有的學(xué)生會覺得命題作文不好寫，不知道該如何入題，有的孩子硬套網(wǎng)上的范文，效果不好，也局限了自己寫作的思路，對寫作也沒有太大的幫助。教師在作文命題時，無論是命題作文還是話題作文，都應(yīng)具有開放性和限制性的特點，老師在課堂學(xué)習(xí)時可以選擇一些貼近生活的命題，也可以選擇一些新穎的命題，通過學(xué)生感興趣的文章，帶領(lǐng)學(xué)生一起剖析文章，學(xué)習(xí)其中好的寫作技巧。教師在剖析文章的時候也要結(jié)合平時學(xué)生主要出現(xiàn)的問題作出主要的講解。當(dāng)學(xué)生掌握了寫作的技巧，就會容易的找到寫作的切入點，逐漸的寫作能力就會提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法

寫作的思維很重要，面對同一個話題，學(xué)生看問題的角度不同，文章的側(cè)重點也就不同，當(dāng)然寫出的文章也是不同的，優(yōu)秀的作文要選材新穎，這就需要老師對學(xué)生多進行訓(xùn)練，比如我們可以利用一兩節(jié)課的時間，老師在課堂上出一篇命題作文，讓學(xué)生們用不同的思維方式去思考，大家一起來討論，教師來做指導(dǎo)。平時在培養(yǎng)學(xué)生集中思維時，適當(dāng)?shù)陌l(fā)展學(xué)生自己的個性，培養(yǎng)其多維思維方式。這樣學(xué)生在寫作的時候就會有話說不至于不知道寫什么了，也有利于學(xué)生作文水平的提升。

3.范文引路，模擬訓(xùn)練

在作文的教學(xué)中，我們可以給孩子出示一些比較好的范文，帶領(lǐng)學(xué)生一起品味范文，通過范文教給孩子一些技巧，也可以讓學(xué)生來評價范文，說出范文哪些地方寫得好，好在哪里，下次寫什么樣的文章就可以直接用。當(dāng)然在學(xué)習(xí)范文時，老師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動發(fā)揮想象，通過自主討論，深刻體會寫作的思路。這樣學(xué)生模仿其寫作思路，通過實踐，來慢慢提高寫作的構(gòu)思能力，解決學(xué)生在寫作時“怎樣寫”的問題，提升作文教學(xué)的探究性，為教師指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平打下必要的基礎(chǔ)。

四、集體探究文章的寫作框架

文章的整體框架很重要，教師要讓學(xué)生多閱讀相關(guān)的文章，了解開頭、正文、結(jié)尾如何去寫更好，比如文章的開頭我們要開篇點題，吸引讀者的注意力。記敘文要寫清楚事情的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，在這些基礎(chǔ)上再加了順序、倒序、插序的三種敘事順序和描寫、抒情、議論等方式，文章結(jié)構(gòu)就顯得完整了，如果有好的主題，就能起到吸引讀者的效果。文章要達到引入人勝的效果，光做到結(jié)構(gòu)完整還是遠遠不夠的，要思考：如何開頭才能使文章出彩？如何結(jié)尾才能突出主題？怎樣安排框架結(jié)構(gòu)才能更好地表現(xiàn)主題，吸引讀者？如何安排過渡句，才能起到承上啟下的作用？

總之，只要學(xué)生平時多注意熟讀精思，積累素材；課內(nèi)認真聽取老師指導(dǎo)方法，掌握技巧；課外加強練筆，學(xué)會表達，那么，寫作對于他們來說就是一件非常開心的事。